大学英语课程思政课程设计

大学英语课程思政课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的核心词汇和句型，提高英语表达能力。

2.学生能够理解并分析课文内容，把握文章的主旨和细节信息。

3.学生能够了解课文中所涉及的文化背景知识，拓宽国际视野。

技能目标：

1.学生通过小组讨论、汇报等形式，提高合作能力和口语表达能力。

2.学生通过阅读和分析课文，提升阅读理解能力和批判性思维能力。

情感态度价值观目标：

1.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。

2.学生通过课文学习，了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.学生能够正确看待中西方文化差异，尊重多元文化，培养跨文化交际意识。

课程性质：本课程为大学英语思政课程，旨在通过英语教学，将思政教育融入课程内容，提高学生的英语素养和人文素养。

学生特点：学生为大学一年级学生，具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇心，但学习动机和自律性有待提高。

教学要求：结合学生特点和课程性质，教师需采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。在教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观。通过具体的学习成果的分解，为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容

本课程教学内容选自《新视野大学英语》第一册，具体包括以下章节：

1.第1章：UniversityLife

-课文A：StartingaNewLifeatUniversity

-课文B：CampusCultureandExtracurricularActivities

-语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时

-词汇：与大学生活相关的词汇和表达

2.第2章：HealthandSports

-课文A：TheImportanceofPhysicalHealth

-课文B：FitnessandExerciseinDailyLife

-语法：被动语态

-词汇：与健康和运动相关的词汇和表达

教学内容安排和进度如下：

1.第1周：导学，介绍课程目标和要求，引导学生学习课文A。

2.第2周：深入学习课文A，进行词汇和语法讲解，组织学生进行小组讨论。

3.第3周：学习课文B，拓展与大学生活相关的文化背景知识。

4.第4周：复习第1章，进行课后练习和口语练习，检查学习成果。

5.第5-8周：按照相同的教学模式，学习第2章的内容。

教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，旨在帮助学生掌握英语知识，提高实际应用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学进度，确保教学内容与学生的实际水平相适应。同时，注重培养学生的跨文化交际意识和批判性思维能力，使学生在学习英语的同时，提高人文素养。

三、教学方法

针对本课程的教学目标和学生特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，为学生讲解课文内容、词汇和语法点。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考问题，提高学生的理解和分析能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，就课文内容、文化背景、实际问题等进行深入探讨。此方法有助于培养学生的合作精神、口语表达能力和批判性思维。

3.案例分析法：挑选与课文相关的真实案例，引导学生分析、讨论案例中的问题，使学生将所学知识应用于实际情境中，提高学生的解决问题能力。

4.角色扮演法：在课文学习过程中，组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的口语表达能力、交际能力和跨文化交际意识。

5.实验法：结合课文内容，设计相关的语言实验，如写作、演讲、采访等，让学生在实践中掌握英语知识和技能。

6.情境教学法：创设丰富的教学情境，如图片、视频、音频等，让学生在情境中感知、体验英语，提高学生的学习兴趣和语言表达能力。

7.自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，通过查阅资料、完成课后作业等方式，巩固所学知识，培养自主学习能力。

8.评价法：实施形成性评价和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程和成果，及时给予反馈，促进学生全面发展。

在教学过程中，教师需根据学生的实际水平和需求，灵活运用多种教学方法，确保教学的有效性和趣味性。同时，注重师生互动，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多样化的教学方法，使学生在掌握英语知识的同时，提高综合素养，实现课程目标。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本课程采用以下评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现：占总评的30%

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评估学生的积极参与程度。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、合作态度等。

-课堂练习：检查学生在课堂上的练习完成情况，评估学生的知识掌握程度。

2.作业：占总评的20%

-课后作业：根据教材内容布置相关作业，包括词汇、语法、阅读理解等，评估学生的自主学习能力和知识巩固程度。

-拓展作业：布置与课文相关的拓展作业，如写作、调研等，评估学生的实际应用能力和创新思维能力。

3.考试：占总评的50%

-期中考试：考查学生对前半学期所学知识的掌握程度，包括词汇、语法、阅读、写作等。

-期末考试：全面考查学生对整学期所学知识的掌握程度，包括听力、阅读、写作、翻译等。

4.附加评估：占总评的10%（可选）

-口语测试：评估学生的口语表达能力、发音准确性等。

-课堂展示：评估学生在课堂展示中的表现，如PPT制作、演讲能力等。

教学评估过程中，教师需注意以下几点：

1.评估标准明确：向学生公布评估标准，使学生了解评估要求，提高学生的自我评估能力。

2.过程性评估与终结性评估相结合：关注学生的学习过程，及时发现和解决问题，同时注重期末考试成绩，全面评估学生的学习成果。

3.反馈及时：对学生的作业、考试等进行及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

4.关注个体差异：在评估过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-第1-4周：学习第1章，包括课文A、课文B、语法和词汇。

-第5-8周：学习第2章，包括课文A、课文B、语法和词汇。

-第9-12周：进行期中复习和考试，同时开展课程相关实践活动。

-第13-16周：学习第3章和第4章，内容及安排同第1-2章。

-第17-18周：进行期末复习和考试。

2.教学时间：

-每周2课时，共计36课时。

-课堂时间为每周一、三上午9:00-10:30，避免与学生的其他课程冲突。

-课后辅导时间为每周二、四下午14:00-15:30，为学生提供答疑和辅导。

3.教学地点：

-课堂授课地点为学校多媒体教室，提供良好的教学设施和氛围。

-实践活动可在教室、语音实验室或校园内进行，便于学生参与和互动。

4.教学安排考虑因素：

-学生作息时间：安排在教学时间避免与学生的其他课程冲突，确保学生有充足的时间休息和参加课外活动。

-学生兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，设计相关实践活动，