《数学乐园》教学反思

《数学乐园》教学反思

第一篇：《数学乐园》教学反思

一年级数学上册《数学乐园》教学设计

本节课我就结合了上述新课程的理念，在教材原有内容的基

础上进行了重组和加工。将课本上枯燥、生硬的平面游戏变

成了动态、活泼的趣味游戏，使课堂教学更加充实、充满趣

味性。在上课之前，我还精心地设计教学的每一个环节，以

“学生的发展”为主，对课堂上学生们可能出现的问题进行

了预设，并对学生们可能生成的结果进行了动态的分析，收

到了良好的效果。下面我就对本节课的课堂教学作如下反思：

二、注重与生活实际相联系，使学生感觉到数学就在身边如

在走迷宫环节，我在各小组汇报了合作探究取得的结果后，

还让学生对一些数据进行比较，既对各小组探究的情况做到

了心中有数，又很自然的复习了这一部分教材中没有安排的

比较大小的内容，这样做也鼓励了在合作探究中表现较好的

小组，收到了事半功倍的效果。在这一环节中我还补充了怎

样走才能既不移漏，也不重复？为学生今后的有序思考指明

了方向，教给了学生正确的思考问题的方法。

三、关注细节，注重学生的可持续性发展。

生活离不开数学，数学又为生活服务。本节课中无论是走迷

宫、对口令、送信、坐火车还是投球都是在特定的环境中进

行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩

这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他

们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水

到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学

就在我们的身边。

数学知识的学习不是让学生做会一道题或是明白一个算理，

而是使学生在获得知识的同时，学会如何学习，如何运用知

识解决问题，为学生的可持续发展奠定基础。

一、为孩子创设了自主探究合作学习的空间和时间，培养了

学生的创新精神。

在走迷宫环节中，我设计了小组合作，自主探究的学习方式。

给了学生足够的空间和时间，让他们在想一想、说一说中体

会走迷宫的路线的多样性，并教给学生多角度思考问题、多

途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性，

培养了学生的创新精神。

整节课，同学们始终沉寂在游“数学乐园”这一情境中，在

米老鼠的带领下，学生们的精力更加集中了，思考问题更加

主动了，心情也更加愉悦了。这样有意识地学习，当然也会

收到不错的效果。

第二篇：中班数学《动物乐园》教学反思

中班末期，为了巩固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以

及数的比较，我设计了一节名为《动物乐园》的多媒体数学

综合课。根据教学意图，我设计了这样的教学活动流程：

首先，在背景幻灯，儿歌《我爱我的小动物》音乐以及老师

的语言引导下，激发起幼儿活动的兴趣和期望。然后进入教

学主题阶段——逐步出示动物由少到多的牧场（每张幻灯片

至少两种动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式——幼儿认识

小动物，说出小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿

点数小动物数量，大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻

灯出示数字，表扬数对、写对的幼儿。比较画面两种小动物

的多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少；模仿《我

爱我的小动物》创编歌曲，如：我爱我的小猫，小猫有几只，

有*只，有*只,小猫有*只。最后，幼儿念数字儿歌“1像铅

笔能写字”结束活动。进入课堂，初始如我所愿，教学效果

非常好，幼儿对活动很感兴趣，双边活动很活跃，但是随着

教学内容的推进，活动已经进行了25分钟左右，所有幼儿虽

然兴趣很浓，但我发现课堂纪律已有些难以掌控，而我的幻

灯教学内容安排还有近一半没有实施。我知道，我不得不临

时减少教学内容和活动程序，结果，这堂我精心准备了一个

多月的多媒体活动课以我的不尽人意而结束。

中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说,

这节课不算是一节完整、成功的课。而这一切都源于我的难

以取舍和经验缺失。根据我的目的，我用了大量的时间到好

友的qq牧场去追踪、挑选图片（没有幼崽、背景漂亮、成年

动物、有排列队形等），动物名称、数量全部编辑成动画方案

展示。主体部分我弄了16张幻灯片，上面的动物各不相同，

我想把它作为引起幼儿学习兴趣的一种手段，我也曾怀疑内

容的过多，但面对每一张精心挑选、制作的图片，真的舍不

得去掉那一张，测试了几次，觉得差不多能完成。而事实证

明，幼儿的兴趣的确很浓，但由于幻灯片的过多而导致了整

体教学活动的失败。如果幻灯片在8个左右，只要全面覆盖

170数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按意图进行，那

一定是一节完美的多媒体尝试课。

初次尝试多媒体教学课，虽然失败了，但我收获的却很多，

尤其是：取舍是一种智慧，善于取舍，才会成功。

第三篇：数学乐园教学设计与反思

“数学乐园”教学设计与反思

教学目标

1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，

充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去

观察和认识周围的事物，培养教学意识。

2、学会看简单的统计图。

3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问

题的方法。感受解决问题方法的多样性。

教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减

法，

教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，

感受统计和有序思考。课前准备：画迷宫，圈等。联系其他

教师共同管理、辅导学生小组活动学习。教学过程

一、谈话引入。

师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。（板书课题）

二、数学乐园

1、小白兔送信

师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式

的得数就是收信人家的门牌号（出示7座小房子，房子上分

别有

2、

3、

4、

5、

7、

8、9这些数字）。

出示9-3,以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来

站起来？同学们看看是不是第3个同学？

师：请这一组（另一组）的前3个同学站起来，同学们看看

站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站

起了几个人？请这一组的前3个同学，站起了几个人？可见

第3个的“3”与3个的“3”是不同的。

师再依次出示算式：8+0、7-

5、2+

3、9-

5>6_

3、2+

7、10-3用上面的方式提问。

指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

师：现在黑板上有几封信？（8封）这边有几座房子？（7座）

你想到了什么？（引导发现8比7大，初步感受有房没信或

有信无房）看看是不是这样呢，谁愿意来送信？（指8名上台

送）师：剩下几号信没有送到？（答案为6的算式）它应送

给几号房？（6号）这6号房还可以放哪些等于6的算式？

师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，

第几却只有一个。如5表示5个，第5却只有一个。（与数学

生活动结合）

2、投圈游戏

师：第二个游戏——投圈。

⑴、投圈活动。出示图（1）,每组排好队，每人按顺序投，

投中一个画一个圈，记后回队伍后面。

（2）、展示成绩（课堂抽一组的情况，图2）。

师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？

你还知道什么？（3）小结：这是我们将来要学的统计图，

象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中

几个，要知道是谁投的要看下面的名字。

3、数学迷宫

（1）出示数学迷宫观察：谁能看懂题目的要求？

师：按照

1、

2、3„

8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起才能走。像这

2到这3能走吗？（指图）

师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不

一样。（2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，

学生分组活动，其他教师协作指导、管理）

（3）方法指导。A、简单到难

师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也

不重呢？师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：

先简单的再难一点的。转一次弯，从1走到5转弯到9,问：

你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！

师：对，左右两边是一样的。

师：再找转两次弯的，刚才到5,现不到5到4就转到8再转

至I9o

数学乐园”教学设计与反思

第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？

B、从上向下

老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。（出示1——5）

简单说一说。（1）（2）（3）（说明；（1）指名画一画，（2）

在“？”处提问得出（3）,观察（3）,引导得出规律。）师：

走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9,但是走的方

法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。

三、课堂总结师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开

不开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现

生活中很多的有趣的数学知识，。教学反思：

实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生

学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生

的创新意识，培养学生解决实际问题的能力。本节课学生走

出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学

的奇妙和有趣。主要体现以下几点：

1、在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为：“学习是

主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的

兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动

学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度

和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得

到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。

教学中，依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，

如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的

数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学

的快乐。

2.尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说,

要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从

观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教

学形式上的多样化。

A、离开课桌，走出教室。在本节课中，我根据内容的需要，

让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学

习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用

数学、体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设

了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动

中，主动参与新知识的构建过程。

B、多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样一个缺点：过

分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。为

了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学

的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动

的效率。

3.把握灵活的教学内容要求。教师在把握教学要求的基础上,

创造性她处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于

各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会

看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的

答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。由于要求简单，

把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教

学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。

4.感受有趣的课堂教学活动。本节活动课涉及的内容大多是

一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、

比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管

教材中将上述内容安排在一个一个具体的游戏中，但由于篇

幅的限制，许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内

容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方

式来开展各项实践活动，获得了较大的成功。如回答问题的

提问方式、做走迷宫游戏、投圈统计等。强调学生参与现实、

生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，

培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发

展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计

的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，

为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自

己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。

第四篇：一年级数学乐园教学反思

数学乐园教学反思

活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这

节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识，把有

关知识有机地、有序地分布在每个闯关游戏中。

在完成这节课后还存在许多需要改进的地方，我总结归纳为

以下几点：

一、小学一年级的学生基本自律能力较差，在闯关活动中，

有些孩子容易分心，做到有意思的练习时过程相对比较混乱,

有些好动的孩子注意力会不集中，在以后的课堂教学过程中

应该注意这部分课堂的调控。

二、在环节的衔接中还需要增加有趣的承接用语，在课堂提

问方面还需更严谨，要根据一年级孩子的行为特点提出指向

性明确的问题，提问时“第一行的哪一堆和第二行的哪一堆

可以堆在一起？”改成“把第二行的这一堆放在第一行这堆

积木的哪一边？”这样孩子在思考的时候就有方向了。

三、在第二关数的顺序这关中，设计的第一小题按顺序填数,

3道题的题目难度都相对较大，没有出现挨着的数字，学生在

观察和思考的时候没有难易的过渡。导致在回答问题的过程

中出现了错误。在以后的练习设计中要注意有梯度。

四、在第七关认识图形的两道题设计中，我忽视了学生的形

象思维的特点。直接让孩子说4个小正方体能不能拼成一个

大正方体，看图连线，一年级的孩子在没有实物的情况下，

很难快速的建立空间想象，孩子在做练习的过程中有部分孩

子出现了左右分不清楚的情况，在之后的课堂教学中要注意

教具和学具的使用。

五、在最后一关位置练习时，请孩子们用自己的小手比画，

观察和图中的手是不是一样的。这个过程，课堂纪律稍有些

混乱，自己没有做好课堂的调控。在以后的教学中要多向其

他教师学习课堂调控的技巧。

第五篇：乐园教学反思

乐园教学反思

篇一：乐园〉教学反思

一、创设情景，激发兴趣，乐于识字

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的

语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注

重教给识字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学

手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，

作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学

生感受到动物的悠闲之“乐”和学生的学习之

“乐”，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此,

我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。

充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观

察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。

然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得

快乐。

二、尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字

学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关

于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的

字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字

义上，如：带有力的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识

字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。

激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴

含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生

动高效，趣味兴强。

三、关注积累，发展语言，拓展发散。

在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的

识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学“虎”

这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累

有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字,

我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学

生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、

有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化

的博大精深。

但是，在教学过程中还有很多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄

完了，没有集中起来。反复识字。

2、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，

即使知道一些，学生不会汇报。

俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学

的真正目的是让学生“动”起来，自主发现规律，主动

识字，乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。

热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。通过教师

的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使

他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功

的学习者。为此，在今后的教学中，重点研究识字教学的策

略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学

生今后的学习奠定基础。

篇二：乐园教学反思

本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动

物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想

体现的教学思想。

一