(人教PEP)五年级英语下册：Unit5教案(一)

Unit5Whosedogisit?

PartA

教学导航

教学内容第一课时Let'slearnLook,sayandcomplete第二课时Let'stryLet'stalk

第三课时Let'sspell

教学目标

【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名

词性物主代词。

2.能运用句型就物品归属的问题进行问答口：一Whose-isthis/arethose?-It

'/Theyare...

3.掌握子母组合ng.nk的发音规律。

【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。

【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。

掌握重点词汇。如：等名词性物主代词。

教学重点1.PartAmine.yours.his

2掌.握PartA重点句型。女如:一Whose---isthis/arethose?—Its/Theyare...

3掌.握名词性物主代词的用法。

教学难点区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。

教学准备磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

—、Warm-up&Revision

1.抢读单词。抢读单词、找

教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。主人让学生回顾

2.找主人。复习形容词性物

教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品主代词，为新课

指着男生S2>[6]：Isthishispencilbox?学生答：No,itisnt.ltsherpencil讲授打卜基础。

box.（学生指着女生S1）

二、Presentation&Practice

1.学习Mainscene

(1)教师出示挂图,请学生思考：Whosedogisthis?Whosepaintingisit?Whose通过Mainrabbits

arethese?Whataretherabbitsdoing?

seene学习，了解

(2)师生对话。

本单元知识点O

T:Wherearethey?Ss:Theyareinapark.

T:Whosedogisthis?Ss:ChenJie.

T:YesjtisChenJiesdog.lt'hers.(教师说这句话时加重语气以引起学生注意,有意识地让学生进

行模仿)Whoserabbitsarethese?

Ss:TheyareWuYifansrabbits.Theyarehis.

Ss:Theyareplayingwitheachother.

T:Whataretheydoing?

通过Dogshow

⑶听录音，学生跟读。

让学生去了解名

2.学习Let'slearn。

词性物主代词更

(1)Dogshow.

加的生动形象，

教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬更易干教与学。

T:Whosedogisit?Ssdt'sMikesdog.

T:Yes.lt'shisdog.lt'shis.(强调几遍his并板书)

教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours

通过活动让学

(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。

名词性物主代词二形容词性物主代词+名词生对所学知识进

(3)听录音，学生模仿跟读。行操练以做到语

言的正确输出。

(4)Activity.

教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一

位学生。如：

T:WhosepenciIboxisthis?

S1Jt'sZhangWei'spencilbox.lt'shispencilbox.Thepencilboxishis.

通过绘制表格

T:Whosepenisthis?

S2:lt'smypen.Thepenismine.

(5)巩固练习，完成表格

第二课时

教学过程批注

—、Warm-up&Revision

1.Wordsdictati0n.对上节课重点单词进行听与。

2.Freetalk.Freetalk既复

Ss:lt'ZhangWei's.

「Whoseisit?(教师随手拿起一位学生的物品)习上节课所学句

Ss:ltsLily

T:Whoseisthis?型，又涉及到新课

内容，起到承上启

下的作用。

二、Presentation&Practice

1学习Let'try。

(1)Freetalk.

教师用PPT一—展示图片。通过Freetalk

T:Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?让学生学会观察

Ss:Abluesea.图片，在听力开

T:Yeah.Andthesecond?始前对听力内容

Ss:Thesungoesdown.有个大概的设

T:Yes.Andthelastone?想，降低听力难

Ss:Aforestpark.度。

T:Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?

Ss:Thefirstone./Thesecondone,

T:OK,Ilikethesecondonebest.lt'verybeautiful.Butnow,thequestionis

WhichoneisJohn'?Next,listentothetapeandticktherightanswer.

⑵听录音，选出正确答案。

(3)逐句播放并复述。

(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。

2.学习Let'talk。

(1)带学生参观学校的美术展作品。(要求学生用英语讨论交流这些画是谁

画的)学生参观美术展

(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。作品调动了学生

Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。(教师将课本第课堂气氛，同时

48页Let'stalk挂图呈现在PPT上)学生讨论画中内容。也有助于教师很

⑶学生听录音，回答问题：Whoseisthatyellowpicture?WhichisZhang好的引入新课。

Peng'spicture?WhichisYifan'spicture?Whichonedoyoulikebest?Why?

(4)师生共同核对答案。

(5)教师讲解课文。通过学生回答问

a名词性物主代词b.名词所有格题的情况了解这

名词性物主代词相当于名词所有格篇文章对学生的

(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。难易程度，教师

(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。着力讲解。

(8)Letschant.(师生共同完成)Let'chant部

l,my,mine.1,my,mine分简单，重在师

We,our,ours.We,our,ours.生共同参与，让

You,your,yours.You,your,yours.学生在创作的过

He,his,his.He,his,his.程中体会快乐，

掌握知识。

(9)Askandfindout.

教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：

—Whose...isthis/arethese?Its/Theyare+名词性物主代词/名词所有格.

(10)汇报表演。汇报表演培养

3.小结。学生互助合作的

Keywords:picture,beautiful,mine,ours,his...精神。

Keysentences-Whose*...isit?-----It

-Whose...arethese?—Theyare...

作业设1听.录音，背诵课文。板书Unit5PartA第二课时

计2.利用句型创编对话。设计my—mineour—ourshis—his

3.完成相关练习。—Whose---isit?—It'­••

4.预习下一课。—Whose•••arethese?—Theyare...

第三课时

教学过程批注

—、Warm-up&Revision

1.Recitethetext学生背诵Let'stalk。复习巩固已学

2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。内容。

二、Presentation&Practice

1.学习Let'spell0

(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。

(2)播放录音，学生跟读。

⑶教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。

⑷学生学唱chant部分。

(5)学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，元成练习。通过练习检杳

⑹判断下列发音是否相同，相同写“T”，不同写“F”。学生对ng,nk字

linksink()tankbring()母组合发音规律

buildingexciting()longink()的掌握情况，同

(7)Look,listenandwrite.时又起到巩固作

①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。用。

②教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而通过教师的初

现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：步讲解，让学生

be+v.-ing。对现在分词，现

③教师指导学生完成练习。教师板书。在进行时有个大

eateatingZoomiseating.概了解，为新课

jumpjumpingJohnisjumping.的学习奠定基

drinkdrinkingZipisdrinking,础。

singsingingSarahissinging.

(8)写出下列动词的ing形式。

readkeeptalk

docleanpick

2.小结。

ng:long,singring,young,song...

nk:think,ink,trunk,pink,bank•••

eat—eatingjump—jumpingdrink—drinkingsing—singing

第三课时

作业设1•听录音，跟读模仿。板书Unit5PartA

计2.找含有ng,nk单词。设计ng:long,sing,ring,young

nk:think,ink,trunk,pink

3.完成相关练习。

eat-eatingjump-jumping

4.预习下一课。

drink-drinkingsing-singing

课堂小结

重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编

对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如

绘制物主代词表格。

PartB

教学导航

教学内容第一课时Let'slearnLet'splay第二课时Let'stryLet'stalk

第三课时ReadandwriteLet'check

教学目标【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。

2.能掌握动词的现在分词的变化规律。

3.能正确运用现在进行

时表述某人或某物正在做某事。如：Heisdrinkingwater.

【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。

1.擎鹿Part「童庶■自K。如：climbing>eating,playing…

教学重点

2.掌握PartB重点句型。如：He'seating.

3.能掌握Letstalk并能很好的表演出来。

教学难点学生对现在进行时态的理解应用。

教学准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

—、Warm-up&Revision

1.口语练习。口语练习目的

进行自我介绍。如：Mynameis,Tfn12yearsold.1like,Tcan...在于让学生就所

2_Let'ssingasongAnimals,animalsareeverywhere.学过的内容进行

交际。

二、Presentation&Practice

1.学习Let'slearn»

（1）师生对话。师生对话通过教

T:Everybody,pleaselookatme.CanyouguesswhatIamdoing?（教师做出看师边做动作边与

书的状态）学生对话，这能

Ss:Readabook.集中学生注意

T:Yes.Iamreading.（教师反复将此句说几遍，并板书）OK,whatamIdoing力，利于引入课

now?（教师做出写字的状态）堂。

SsiWrite.

T：Yeah.1amwriting.（教师反复将此句说几遍，并板书）

教师要求学生做出写字状态，说：“1amwilting.”做出看书状态，说：“1am

reading."

（2）教师在PPT±——呈现课本52页挂图。教师一一呈现

女口：第一幅climbing,教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师并带读加强了学

将单词以climb-climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）生对该词汇的记

以此种方式依次呈现学习eating,drinking.playingjumping,sleep忆。

（教师注意纠正学生动词ing形式的读音）

（3）教师播放录音，学生跟读。

（4）师生对话。

教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：Whatisthedogdoing?鼓励通过师生对话

学生完整说出：Heisclimbing.鼓励学生用英语表

(5)教师播放对话录音，学生模仿跟读。达完整意思。

通过抢答活动

(6)Activity1：看谁反应快。

检查学生对所学词

女口：教师说climb,学生迅速抢答出climbing。表现好的学生可得到老师的

汇的掌握情况，并

奖励。(此环节教师注意纠正学生发音)

能够及时纠正错误

(7)Activity2：接力问答。

的发音。

教师出示本部分的动词卡片的ing形式教师提问“Whatareyoudoing?"学

通过接力赛调动学

生S1看图片答“1am...”.随后S1接着问S2"Whatareyoudoing?'S2根据教

生的兴趣，积极操

师出示的图片，答“lam...”S2问S3,依次快速地看卡片，做动作，回答问题。

练所学句型。

2学习Let'play。

(1)教师带领学生认读此部分重点词汇。写出动词原形

让学生更加明确现

(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。

在分词的构成。

(3)Activity.

教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中

随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。

(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。

watchlookwait

cookworkspeak

3.小结。

Keywords:climbing,eating,drinking.playingjumping,sleeping

Keysentences:Aretheserabbitseating?

Theyareplayingwitheachother.

Mikeissleepingatschool.

作业设1•听录音，背单词。板书Unit5PartB第一课时

计2.完成相关练习。设计climb—climbingHeisclimbing.

3.预习下一课。drink—drinkingHeisdrinking.

jump—jumpingTheyarejumping

第二课时

教学过程批注

—、Warm-up&Revision

1.Greetings.通过Greetings

T:Goodmorning,class.将学生引入课

Ss:Goodmorning,teacher.堂，集中注意力。

T:Whatareyoudoingnow?并且也渗透复习

Ss:WearehavinganEnglishclass.了上节课重点句

T:Yes.Soyoushouldputawaytheotherthings,justtakeoutyourEnglish型。

book,right?

Ss:Yes.

T:OK,goodjob.Next,pleasereadthesewordsloudly.

2.Readwordsloudly教师展示单词卡片，学生认读。如：climb—climbingo

二、Presentation&Practice

1学习Let'try。听前对录音材

⑴教师介绍听力背景。料进行简要的背

T:Youwilllistentoaconversation.ChenJieandSamaretalkingabout

Fido.景介绍，让学生

Whereisit?lnthelivingroom?lnthekitchenorinthebedroom?Youcanget对所听内容有所

theanswerfromthisconversation.预知，从而降低

(2)教师播放听力录音，学生选出答案。了听力难度，让

(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句学生轻松地完成

型熟悉后，两人一组表演对话。听力训练。

2学习Let'talk»

（1）Freetalk.

教师展示课本51页Let，talk挂图。

T:Doyouknowthelittleboy?

Ss:HeisSam.

T:Yeah.HeisSara'littlebrother,Sam.OK,whereisSamnow?

Ss:HeisatChenJi'home.

T:Whataretheytalkingabout?

Ss:TheyaretalkingaboutFido.

T:WhereisFido?WhatisFidodoing?OK,let'slearnletstalk".

（2）听录音'看课文，回答下列问题：WhereisFido?WhatisFidodoing?CanSam提出问题，激

takeFidotothepark?发学生学习的动

⑶教师讲解课文。机，增强学生学

⑷学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。习的目的性。

⑸Activity:我问你答。通过我问你答

教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。的活劫集中学生

T:lshe/shewriting?（由教师先指着S1提问）注意力，练习巩

Ss:No,he/sheis'.He/Sheisreading.固句型°

S1:lshe/sheplayingbasketball?（接着由S1指着S2提问）

Ss:No,he/sheis'.He/Sheiswriting.

活动以此种方式进行下去。

（6）让学生两人一组完成Lookandsay.中的对话练习，并将所创编对话写下来。

3.小结。

Keywords:drinking,eating,playwith,can,take,where...

Keysentences—Ishedrinkingwater?—No,heisn'Heseating.

作业设1•听录音,背诵课文。板书Unit5PartB第二课时

计2•查阅资料总结动词现在分词的变化规设计—Ishedrinkingwater?

律。------No,heisn'He'seating.

3.完成相关练习。

4.制习下一*课。

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision通过背课文唱

1.Recitethetext.歌，复习已学知

2.SingasongAnimals,animalsareeverywhere'.识。

二、Presentation&Practice

1.学习Readandwrites

(1)师生对话。

T:What'stheweatherliketoday?师生对话自然

Ss:lt'sasunnyday.而然导入新课。

T:Yeah.Agoodday.Youwanttogooutorstayathome?

Ss:Goout.

T:OK.Next,followRobinjetsgotothezootoseeanimals.OK?

Ss:OK.

(2)新课教授。

①教师板书Robinatthezoo并展示课本53面第一幅挂图。教师引导学生通过图1、图2、

充当Sarah的角色向：Whatareyoudoinghere,Robin?PPT呈现语句并录音图3的讲解熟悉，

播放答：I'mlookingatabearl'dancinglikeabear.紧接着让学生角

②教师讲解句型:1amlookingat•••Iam+dancing+like•••色扮演进行实际

现在进行时结构：be+v.-ing操练，既提图了

③展示第二幅图片。学生学习兴趣又

T:Whatareyoudoinghere,Robin?加强了对句型的

Ss:l'mlookingattherabbits.1meatinglikearabbit.掌握。

④展示第三幅图片。教师充当Sarah学生扮演Robin。

T:Whatareyoudoinghere,Robin?

Ss:l'mlookingatatiger.l'runninglikeatiger.

(以此种方式进行下去)

(3)听录音，学生反复跟读模仿并完成课本练习。

(4)以开火车形式学生汇报表演。

S1:Whatareyoudoinghere,Robin?

以开火车的形式对

S2:lmlookingatabear!mdancinglikeabea(.(要求该学生作出跳舞的动作)所学类谷进行复习

S2:Whatareyoudoinghere,Robin?巩固，学生乐于参

力口，会收到更好的

S3:l'mlookingattherabbits.Imeatinglikearabbit.(要求学生作出小兔吃萝

课堂教学效果。

卜的动作)

S3:---

S4:…

教师对于语气、神态、动作都到位的同学给予奖励。

(5)教师讲解总结动词的现在分词的变化规律。

(6)巩固练习。写出下列动词的现在分词形式。习题练习更能

eatlookfly直接的检测出学生

takedancemake对知识点的掌握情

swimrunshop况。

2.学习Let'scheck。

(1)Listenandanswer.结合已给图片，