《世界多美呀》教学案例

《世界多美呀》教学案例

《世界多美呀》教学案例篇1

师：出示句子："它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小

河是碧澄澄的'

谁来读一读句子？

生：读。

师：小伴侣们，这句话中那几个词表示颜色的呀？

生："蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，这三个词语是表示颜色的。

师：你有一双火眼金睛，真了不起！

师；小伴侣，你们在生活中见到过这几种颜色吗/

生：我见到过蓝湛湛的天空，还见过蓝湛湛的大海。

师；真不错，你能用"蓝湛湛句话吗？

生：蓝湛湛的大海漂亮极了！

生：我观察了蓝湛湛的天空。

师：看来"蓝湛湛，真听小伴侣的话，在开头和结尾都愿意安家哦

师：（出示图片）小伴侣，你们见见这绿茵茵的树木吧，感觉怎

样？

生：感觉那种绿色嫩嫩的。

生：感觉柔柔的，摸上去肯定很舒适。

师：是呀，小伴侣们的感觉还真和老师一样呢。那你们还见过什

么也是绿茵茵的呢?

1

生：刚刚从地里冒出来的小草是绿茵茵的。

生；刚刚发芽的柳树是绿茵茵的。

师：看来小伴侣辨别颜色挺有本领的。让我们快快来看这两条小

河。（出示图片：一条是清亮见底的小河，一条是绿而浑浊的小河）,

你看哪条小河是碧澄澄的呢？

生：我觉得下面条小河是碧澄澄的，由于它的颜色是绿色的。

生：我觉得不对，应当是清亮见底的小河是碧澄澄的，由于我感

觉小鸡看到的小河是很美的，水清凌凌的，能看到水中的鱼儿和水草。

生：我也觉得清亮见底的小河是碧澄澄的，要是想下面那条浑浊

的小河，虽然是绿色的，可是被污染成这样的，一点都不美。

师：小伴侣，你们同意哪一个说法呢？

生：（齐）清亮见底的小河是逼澄澄的。

师：是呀！小伴侣，你们真会开动脑筋。信任下面这道题难不倒

你们。

出示：公园真美呀！天空是，树木是，河水是。

郊外的景色真美呀!〃

O

生：我做第一题，公园真美呀！天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵

的，河水是碧澄澄的。

生：郊外的景色真美呀！天空是蓝湛湛的，麦苗是绿茵茵的，小

河是碧澄澄的。

师：我们小伴侣真会活学活用！

2

评析："蓝湛湛，、"绿茵茵，、"碧澄澄，是世界真美的外在体现，蓝

湛湛是说天空或大海非常广远，看上去深蓝深蓝的，绿茵茵是指嫩绿

嫩绿的，有种毛茸茸的感觉，碧澄澄是指河水清亮见底。这些词语是

全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点，所以在这个片段中，

依据低班级儿童的年龄特点和年龄特点，从直观、形象入手，运用直

观手段，激发同学学习语文的情趣，培育同学观看、比较、辨析、想

象及联系生活学习语文的力量。同学在不知不觉中学到了理解词语的

方法。并在运用中得到了巩固。

《世界多美呀》教学案例篇2

一：评价精确恰当，以敬重同学个体为主

评价语言不仅仅只是一句话的评价，这句话怎么评价，什么时候

评价，什么方式评价都要把握火候。它是一个快速的推断信息，处理

信息，并快速反馈信息的全过程。在魏老师的课堂中，我们不难发觉，

她的评价有三个特点：

1.评价有温度，用商议代替命令

如：一同学读得不好，老师又请他读了一遍，

师：我看到了你的进步。

师：是不是我请到你，你太感动了？所以读错了？

2、评价有耐性，用激励代替埋怨。

如：一同学读错了字，师：我刚才很仔细的听，他只读错了一个

字，差点全读对了。

师：真英勇，每个字都读得很正确

3

师：请不举手的，但从他的眼睛里能看出来他也会读。

3、评价有幽默，用赞扬代替批判。

师：小鸡刚从蛋壳里出来，你要是给他加把劲就更好了。

师：听了他的朗读，我感觉他就象一只刚出来的小鸡，看多兴奋

哪，我们象他一样也来读读）

二、导入以简为主，直入语言中心

俗话说：万事开头难。好的开端是胜利的一半。一堂语文课要取

得胜利，导入非常重要。这篇课文，一开场，老师就把课题亮给同学

看，没有任何做作。简明扼要地把文章所叙述的中心展现给同学。

三、教学过程以读为本，注意语言习得

以读为本:就是老师要将读贯穿于阅读教学的始终.所谓本就是基

本的意思，从时间上说，凡是阅读教学，每节课都应给足够的读的时间;

从内容上说,就是每篇课文，每节课的重点内容都应支配读.本问教学

以读为主线，自由读，对比读，师生读，男女读等形式多样，同学再

一次又一次的朗读中深深体会了文本语言的精妙。

《世界多美呀》教学案例篇3

：ygr发表时间：2023-4-30阅读次数：1008

安徽合肥市双岗学校朱痢

教材简析：

本文是苏教版义务教育课程标准试验教科书一班级下册第六组

的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对四周世

界的熟悉，表达了对大自然的宠爱之情。课文有两条线索：一条是小

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鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。

教学目标：

1.有感情地朗读和背诵课文；

2.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的

美，激发同学喜爱这个世界，喜爱大自然的感情。

教学难点：

了解小鸡对四周世界熟悉的情感变化，激发同学喜爱这个世界，

喜爱大自然的感情。

教学预备：

生字词语卡片、小鸡图片、CAI课件。

设计思路：

抓住课文的两条线索，以小鸡对四周世界熟悉的变化这一线索为

主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么漂亮!”"世界多美呀!”

这三句话,创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，

即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采

纳读演结合的方法让同学们理解。最终，再用多媒体展现各种风光图

片，进一步激发同学喜爱这个世界、喜爱大自然的感情。

教学环节

老师活动

同学活动

设计意图

复习检查

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1.出示生字词语卡片

2.指读课题

认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题

巩固生字读音，由读课题导入新课

整体感知课文

播放课文动画片

观看动画片

整体感知课文，激发同学爱好

细读第一自然段

1.引导同学逐句朗读

2.引导同学表演蛋壳里小鸡的变化

3.引导同学换位思索：假如你是这蛋壳里的小鸡，喜爱看到这个

世界吗？

1.想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想

一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。

2.有感情的朗读。

把同学引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。

细读其次自然段

1.先引导同学表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及

四周世界的探究精神。再指导朗读。

2.配图配乐（课件展现）老师范读其次句，让同学感知世界的美。

3.引导同学反复诵读。

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L表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）

2.反复朗读第一句

3.看图，倾听老师范读，再多种形式朗读其次句，在读中体会世

界的美。

演既有益于对课文的理解，又能关心记忆，同时很自然地理解了

重点词语"啄"。

配乐配图范读，创设情景，引导同学入境动情。

细读第三自然段

L引导同学通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！

2.组织同学小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并

进行指导。

1.反复诵读第一句。

2.与同学合作，读一读、演一演。

3.先个别表演，后集体演。边读边演。

读演结合，既激发爱好，又加深对课文的理解。

细读第四自然段

课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这

个世界吧！

1.反复诵读（先个别读，再集体读）

2.背诵

把同学带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。

扩展练习

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L课件展现各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，

让同学感受大自然的美，同时说说看到了什么。

2.引导：观赏完这么多的美景后，你想说什么？

1.观赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿

茵茵、碧澄澄等。

2.谈一谈自己的感受。

一方面，进一步激发同学喜爱大自然的情感；另一方面，注意了

同学语言的积累与运用。

背诵巩固

支配同学选择自己喜爱的方式背诵，巡察教导。

自由读一读，背一背，演一演。

即使反馈，当堂巩固

《世界多美呀》教学案例篇4

一、导入新课，激发爱好

1.今日，老师给大家带来了一个特别好玩的童话故事，名字叫《世

界多美呀》。

2.板书课题，齐读课题。

同学是学习的仆人，语文教学应当激发同学的学习爱好。上课伊

始，我便创设了同学宠爱的故事情境，同学剧烈的奇怪心就被激

发起来了。

二、初读课文，整体感知

1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事？

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2.借助拼音，自读课文。（遇到不熟悉的字做上记号，把拼音多读

几遍）。

3.指名读文，师生评议。

4.同桌轮读，相互正音。

5.跟着课文录音轻声读。

经过一个阶段的语文学习，同学已具备了肯定的读书力量。此时,

我们可以有意识地引导同学开展一些自读活动，但要留意形式的多样

性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让同学熟

读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在同学自读过程中，老师要准时

订正同学不正确的读书姿态，以培育同学良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、伴侣已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件

什么事？

2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮

的世界看个够，好吗?（同学戴上小鸡头饰扮演小鸡）。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长大。它先是睡着

的，（配上动作）慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周

看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得

（出示：整个世界都是黄色的呀!）

指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。

3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么？

（1）出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

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指名朗读，(评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可

费劲了，谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓

紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄

的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画；

再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用我看到了的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到

什么景色？

引导同学带着感情说出是的。如：花朵是红的，稻子是金灿灿的

4.世界真精彩呀，小鸡可兴奋了，急着想干嘛？

出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

⑴指名同学读。

(2)同学上台表演。

⑶指导朗读。

5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，

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碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀!（同学

齐说）

阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读

实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验,

受到情感熏陶。在这里，我让同学戴上头饰当小鸡，带他们进入熟悉

世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动,

熟悉到世界的五彩缤纷，并由衷地喜爱这个世界。

6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?（同学分

组绘画）

7.谁情愿把这美妙的景色介绍给大家听呢？

指名同学上台演说。

生活是语文学习的源泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和

诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让同学通过想象，学习

用文中的语言来说说自己对这个世界的熟悉，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积累内化

L利用插图指导背诵。

2.闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话

在大自然中，美无处不在，请你在平常留心观看，然后把看到的

漂亮世界向同学说一说。

总结时抓住课文的主要特点，引导同学去观看，去描述。一方面

熬炼了同学的口头表达力量，另一方面从课内延长到课外，激发了同

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学学习语文的爱好。

六、学写生字，培育习惯

1.出示本课的生字，指名认读。

2.同学在书上描红。

3.沟通书写笔画，在《习字册》上仔细书写，留意书写姿态。

《世界多美呀》教学案例篇5

教学目标：

学问与力量目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、精读课文，品析重点词句，重在语言的朗读和积累。

情感目标：了解小鸡孵化的过程，感悟大自然的美，激发同学

喜爱大自然的情感。

教学重点：引导同学通过形式多样的朗读，感悟世界的漂亮，丰

富语言的积累。

教学难点：感受"蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄'等词的意思，并学会

使用abb式的词语，激发同学感悟大自然的美。

三、教学过程

（一）、复习导入

直接导入课题后复习第一课时学过的生字词。

（课件显示一个个的苹果）

（用摘苹果的形式来复习学过的词语，既检查了第一课时同学对

生字的把握状况，又吸引了小伴侣的留意力，激发了他们的学习热忱,

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也为接下来的品读课文，营造了良好的学习氛围。）

（二）学习课文，品读悟情。

1、学习第一自然段。

（课件显示第一自然段和母鸡图）听老师读课文第一自然段。

a、（提问）小鸡在蛋壳儿里看到了什么样的世界？

（课件显示小鸡图，让同学理解黄乎乎这个词并板书：黄乎乎）

（由于是低班级的同学让同学图文结合理解黄乎乎这个词，这样

更加详细明白。）

b、假如你是蛋壳里的小鸡，一睁开眼观察这黄色的世界，你会

想些什么呢？

（阅读是同学的共性化的行为，要珍视同学的独特感受，体验和

理解。我就设计了这个问题引导同学入情入境，从小鸡的视角去感受,

去体验，以悟促读。）

c、指导朗读第一自然段。

（三）学习其次、三、四自然段。

从一开头说"整个世界都是黄色的呀'到最终说"世界多美呀'是本

课的的主要线索，也是本课学习的重点。因此，我采纳层层铺设的方

式来引导同学跟随小鸡看世界。

1、学习其次自然段。

a、抓住重点句子品读感悟。（课件出示句子，"小鸡用小尖嘴啄

蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼'再出示

小鸡啄开鸡蛋壳一个小洞眼的图片。）

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（:让同学形象直观地感受，啄了很久，才啄出那么一个小小的

洞眼，从中知道小鸡啄蛋壳的不简单。这样指导同学朗读达到事半功

倍的作用。）

指导朗读第一句

b、课件出示句子"它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小

河是碧澄澄的

先出示句子让同学想一想"蓝湛湛绿茵茵碧澄澄'这三个词

语是怎么样的？再课件显示蓝天、绿树、碧水的漂亮画面。（板书:

蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）

（"蓝湛湛，、"绿茵茵，、"碧澄澄，这三个词语比较冷僻，不要说同

学没听说过，成人平常也很少用。对于一班级的同学来说更是理解的

难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词是一个难点。教

学时我依据儿童的年龄特点及思维特点，从直观、形象入手，我利用

课件，把课文所描绘的景物生动形象地呈现在同学的面前，让同学在

脑海中"活，起来，感受大自然的美，激发情感，身临其境，从而就很

到位的理解"蓝湛湛，、"绿茵茵，、"碧澄澄，这三个表示颜色的词语，并

激发起诵读的欲望。

C、用多种形式指导朗读，感悟"蓝湛湛，、"绿茵茵，、"碧澄澄，这

三个表示颜色的词语。

2、学习第三、四自然段

在教学第三自然段时，我提出这样的一个问题"假如你就是那只

小鸡，看到外面的世界是那么的美，那小鸡是怎么做的？又是怎么说

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的？

（课件出示课文第三自然段）同学自己读课文第三自然段，并加

上动作，感受一下小鸡是怎么做的？

（课件出示第四自然段）齐读第四自然段，它是怎么说的？

（一班级的同学活泼好动，喜爱表演，本环节通过让同学扮演小

鸡来做动作，再读课文，引导同学进入情境。体验角色，让词句在孩

子的心中鲜活起来。）

指导朗读第三、四自然段

3、熟悉构词规律，积累abb式词语

我设计了这样的一个问题"请你对小鸡说一说世界还有哪些漂亮

的颜色？’我让同学用这样的句式说。

多媒体出示"我观察是。‘说一句话。

如红艳艳的花朵、绿油油的草地、黄澄澄的橘子等等。

（我设计了这样的一个问题。不但是对熟悉构词规律，积累abb

式词语。这也是借文中"号I导同学走出文本拓展延长，抒发情怀。）

3、指导朗读课文，背诵课文。

板书设计：

17、世界多美呀

黄乎乎

蓝湛湛

绿茵茵

碧澄澄

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《世界多美呀》教学案例篇6

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在

孵化过程中对四周世界的熟悉。通过教学，旨在让同学感受大自然的

美，激发同学喜爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：

一、导入新课，激发爱好

1.今日，老师给大家带来了一个特别好玩的童话故事，名字叫《世

界多美呀》。

2.板书课题，齐读课题。

［注］同学是学习的仆人，语文教学应当激发同学的学习爱好。上

课伊始，我便创设了同学宠爱的故事情境，同学剧烈的奇怪心就

被激发起来了。

二、初读课文，整体感知

1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事？

2.借助拼音，自读课文。（遇到不熟悉的字做上记号，把拼音多读

几遍）。

3.指名读文，师生评议。

4.同桌轮读，相互正音。

5.跟着课文录音轻声读。

［注］经过一个阶段的语文学习，同学已具备了肯定的读书力量。

此时，我们可以有意识地引导同学开展一些自读活动，但要留意形式

的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让

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同学熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在同学自读过程中，老师

要准时订正同学不正确的读书姿态，以培育同学良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、伴侣已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件

什么事？

2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮

的世界看个够，好吗?（同学戴上小鸡头饰扮演小鸡）。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长大。它先是睡着

的，（配上动作）慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周

看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得一一

（出示：整个世界都是黄色的呀!）

指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。

3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么？

（1）出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读，（评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可

费劲了，谁再来试试?）再次指名读。

（2）师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓

紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄

的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

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③带着脑海中的画面朗读给大家听。

（评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画；

再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!）

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用哦看到了"的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到

什么景色？

引导同学带着感情说出"一一是的。”如：花朵是红的，稻子是金

灿灿的……

4.世界真精彩呀，小鸡可兴奋了，急着想干嘛？

出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

⑴指名同学读。

（2）同学上台表演。

⑶指导朗读。

5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，

碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说一一世界多美

呀!（同学齐说）

［注］阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的

阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体

验，受到情感熏陶。在这里，我让同学戴上头饰当"小鸡〃，带他们进

入熟悉世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心

活动，熟悉到世界的五彩缤纷，并由衷地喜爱这个世界。

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6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?（同学分

组绘画）

7.谁情愿把这美妙的景色介绍给大家听呢？

指名同学上台演说。

［注］生活是语文学习的源泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的

笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让同学通过想象,

学习用文中的语言来说说自己对这个世界的熟悉，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积累内化

L利用插图指导背诵。

2.闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话

在大自然中，美无处不在，请你在平常留心观看，然后把看到的

漂亮世界向同学说一说。

［注］总结时抓住课文的主要特点，引导同学去观看，去描述。一

方面熬炼了同学的口头表达力量，另一方面从课内延长到课外，激发

了同学学习语文的爱好。

六、学写生字，培育习惯

1.出示本课的生字，指名认读。

2.同学在书上描红。

3.沟通书写笔画，在《习字册》上仔细书写，留意书写姿态。

［注］写字时，时刻提示同学保持正确的写字姿态，以培育良好的

学习习惯。

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《世界多美呀》教学案例篇7

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《世界多美呀》其次课时教学设计

设计理念：

在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，欢乐语文”的理念

融入到课堂教学中，让同学的情感伴随着他们的自主学习活动，让同

学伴着教学过程的推动，入情、动情、抒情，让他们真正成为"情感

的王子"。

教学目标

1、抓住关键词句，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会三个生字，熟悉1个偏旁。

4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发喜爱大自然的感

情。

教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。

教学难点：抓住关键词"蓝湛湛"、"绿茵茵"、"碧澄澄"理解课文

内容。

教法设计：欢乐教学法、情境教学法

学法设计：自主、合作、探究

教学预备：

1、多媒体课件

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2、上课前一周开展小画家找四季的活动；让同学在家长的关心

下，熟悉一些颜色；把握一些颜色词。

教学过程：

其次课时

一、复习导入，质疑激趣

1、谈话导入

2、背诵第一自然段（边引背边看动画）

二、品尝童话（一）

1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，

小鸡可是呆不住了，猜猜看，淘气的小鸡会怎么做呢？

2、边看动画边引读

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”

3、请小伴侣们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把

你读懂的在小小组里沟通一下。（汇报）

是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你

的同桌听一听，让他给你教导一下。

4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？

（拓展同学的思维，让同学尽情地说）

5、那就让我们一起去看一看吧。（看动画）

6、出示："它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧

澄澄的。〃指名读

7、课件出示，关心理解“蓝湛湛〃、“绿茵茵〃、“碧澄澄〃

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8、找找美：（出示课件填空）

三、品尝童话（二）

1、小鸡看到这么漂亮的世界，会怎么想，怎么做呢？

2、自读第三自然段。（汇报）

（1）“原来世界这么漂亮呀！〃（相机出示）

（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）

（3）指导美导

3、现在就让我们都来做一回欢乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，

就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，渐渐从蛋壳里站了起来。让我

们尽情地享受漂亮的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是一一蓝湛湛

的，树木是一一绿茵茵的，小河是一一碧澄澄的，现在，你最想说什

么，做什么呢？（引领生各抒己见）

四、品尝童话（三）

1、这漂亮的景色把一个小动物伴侣也被吸引过来了，看看是谁

呀？

2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它

正瞪着奇怪的大眼睛看着这个世界呢，认真听一一（录音：小鸡

叫）

3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那毕竟美在哪儿呢？

5、难怪小鸡会说："世界多美呀！〃（多媒体飘出课题）

五、指导书写

22

1、想写写这个课题吗？老师也想写写这个课题，请认真看

（1）师范写、生评价

（2）写字方法指导：

（3）自学"世、界、美〃

2、重点指导“界、美〃，熟悉新偏旁"羊"字头

3、写课题

六、作业超市

七、板书设计：

蓝湛湛

世界多美呀绿茵茵

碧澄澄

《世界多美呀》教学案例篇8

教学设想：

《世界多美呀》是国标本苏教版一班级下册的一篇课文，它以童

话故事的形式消失，借一只刚诞生的小鸡的口吻，叙述了她熟悉世界

的全过程，从中感受大自然之美，激发同学喜爱大自然的情感。课文

以两条线索绽开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四

周世界熟悉的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让同学读

通课文，初步感知课文内容。其次课时的教学目标主要定位在指导同

学能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到喜爱

23

世界、喜爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美",

熟悉“羊"字旁。依据《语文课程标准》对低班级同学的要求，把识字、

写字和朗读课文定为本课的教学重点。

我们说"爱好是最好的老师”。课文导入应能充分激起孩子们的爱

好，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境,

在孩子们面前呈现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有

力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个

童话般的奇妙世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？"孩子们也

会自问，自己去查找答案了，想像的翅膀在这里绽开。奇妙地为孩子

们营造一个"入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，开

心地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！

透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，

绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要精确地理

解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展现的画面融合在一起

时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地呈现在孩子们面前了。这些词儿在

融入大自然的一瞬间，早已给予了它独特的魅力和坚韧的生命力。看

着这五彩的世界，读着这漂亮的词儿，孩子们还能不沉醉吗？

当小鸡急迫地走出去想看看外面的世界时，一幅漂亮的图画又呈

现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤

起了同学原有生活的积累。活动内化理论告知我们：“人的素养和力

量的进展形式，总是在乐观参加的过程中内化和构建的。语文是实践

性很强的课程，特殊是语言的进展，必需在感悟积累的基础上，在语

24

言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”

让孩子们用自己的语言描绘一个漂亮的、熟识的世界，正是内化、拓

展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿

的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在

感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，供应了条

件。的确，多媒体帮助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看

到的是课堂活了，孩子们乐了。

《标准》指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析

来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感中加深理

解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审

美乐趣。以读为本，自读自悟''这是新理念所折射出的新的教学法。

把"读''贯穿于整堂课中，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中

有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的

朗读，结合师生的评议，让同学与语言多次面对面的接触，品尝语言

的"原汁原味〃，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基

础上，引导同学把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达

出来！

言为心声，"世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子

们心中的一片乐园。

教学过程：

一、多媒体课件导入

（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡

25

渐渐醒来了，观察四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!（多

媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动儿下，同时发出长而有力地啄

蛋壳的声音）

【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再

现，又一下子把孩子们引入奇妙的童话世界，诱发同学剧烈的奇怪

心和求知欲。】

二、学习其次自然段

1、你听到了什么？（同学依据感知自由想像。）

2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀,

啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）

（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。

（2）指名读。相机评价。

（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过

程）

过渡：小鸡从这洞眼里又观察了什么？

【这一环节激活了同学已有的生活体验，带着这种体验来接触语

言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】

3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？

4、指名随便说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿

茵茵的，小河是碧澄澄的）

（1）飘出一句指导一句。

（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小伴侣听听，喜

26

爱怎么读都行。

【"喜爱怎么读都行。〃这一环节的设计，敬重了同学独特的共性，

独特的体验。】

（3）谁想来读给大家听听？

三、学习第三、四自然段

过渡：看到这么美的世界，假如你是小鸡，你会怎么做，怎么说

呢？

1、指名说。

2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最

终两段。

3、啊，原来世界这么漂亮呀！小鸡可兴奋了。他怎么做？（多

媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把

蛋壳儿撑破了。）

指名读，相机评价。

4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，渐渐站

了起来.）渐渐走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，

世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然

风景图）你来做小鸡，找你的好伴侣说一说。（配乐《春天在哪里》）

【创设情境，让同学转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观看,

去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】

（1）指名说说，进展语言。

（2）小伴侣，你用最美的语言，描绘了一个漂亮的世界，你听,

27

（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀--蓝湛湛、

绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……

【这一环节的设计，唤起了同学原有生活的积累，同时也是对课

堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是

“让生活走进课堂，让课堂走向生活“吗？】

（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）

过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特殊难写（多媒体出

示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信念来攻破他们吗？

四、学习生字：世、界、美

1、看笔顺表描红，边描边想：有什么胜利阅历想来告知大家？

2、沟通胜利阅历。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）

3、让我们一起来共享一下大家的胜利阅历吧！习字册练写。

《世界多美呀》教学案例篇9

苏教版学校语文第一册教案16世界多美呀

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，喜爱大自然。

2.学会本课生字"鸡、美〃，熟悉新偏旁：羊字头

教学重难点：朗读背诵；识字。

教学具预备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

教学过程：课前：听音嬉戏：听到什么，就做一做，说一说。

（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听

到了掌声，你想到了什么？

28

一.声音导入，课文复习。

竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在

说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今日我们连续来学习《世

界多美呀》。板书：世界多美呀

1.齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？

2.复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来

叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界漂亮蛋壳儿很久②打乱秩序去

音节读词，做小弹簧。

3.师述，板贴。小伴侣，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了很多天。小

鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后

来它醒了，观察四周一一（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个

世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界究竟怎么美呢？

二.朗读感悟，拓展练习。

1.翻书p99自读课文。

2.世界究竟怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳观

察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

3.沟通，学习其次自然段。指名读。

回你读懂了什么？（板贴：啄）

团出示其次句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、

很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特殊留意这些词？

说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力

气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不简单。）自练读，齐读。

29

团出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、

绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜爱哪一句？

为什么呢？｛它观察天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它观

察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对

呀，就像"口崩嚓嚓"！这么好听的词语应当怎么读呢？喜爱的站起来读。

好的句子要读得好听。

①大家认真看一看，哪一个是"蓝湛湛的天空”课件：淡蓝、深

蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）

②小伴侣，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么

相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）

③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清亮

见底）（课件：清亮见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡

在洞眼里观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的,

你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我

在观察……。

团拓展练习。小伴侣，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿

茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。

还能找到更多的美吗？

①补充句子练习：是红的。是金的。是黄的。是嫩的。是白的。

是亮的。

②小组争论沟通。谁能说得更美？

4.学习第三自然段。啊，这么漂亮的世界，小鸡想一一（原来世

30

界这么漂亮呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么欢乐的小鸡呀！

想不想共享小鸡出壳的欢乐？那我们来读一读，演一演。

①找小伙伴或老师，合作表演。

②齐做小鸡。预备好了吗？（板贴：撑叫站）

③说话训练：小鸡们最终出壳啦！（板画：）你看到了什么？听

到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观看。

5.师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：一一

（世界多美呀一一蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界

怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

三.指导背诵，整体感知。

1.师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一

个洞后看到了漂亮的世界到用翅膀一撑，叽叽叽地叫着站了起来。小

伴侣发觉了没有，这其实是小鸡（孵化的经过）。谁能按着小鸡出壳

的挨次把课文说出来？

2.课文动画播放，师生齐背。好，我们来试一试，老师和大家一

起来竞赛。背不出的可以看看下面的字，假如想配上动作就更好了。

看看哪一只小鸡呀，最可爱！

四.学习生字，布置作业。

1.学习生字"鸡"、"美〃。小鸡看到的世界这么美。今日呀，它还

想来看看我们小伴侣是写字美不美，漂不美丽。出示两个字。怎么来

记？

“美〃羊大为美

31

①先认真看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。同学书

空。

②上下结构，羊字头。师范写，生书空。谁想教大家写？老师

也跟你写。

"鸡”

①电脑示范，书空。

②师范写，同学书空。“鸡〃，左右结构，左边……右边……，现在

变为好伴侣了，很谦让，"又〃的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折

折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。

2.拿笔写，书上描红。田字格本。课件播放（配乐风景）小鸡也

来看小伴侣的写字姿态了，它还托老师给姿态端正、写字美丽的小伴

侣礼物呢！

3.布置作业：课后画出你眼中漂亮的世界，可以配上一两句话或

照片，布置板报。

《世界多美呀》教学案例篇10

《世界多美呀》是苏教板一班级下册的一篇童话故事，是前苏联

闻名的教育家苏霍姆林斯基写的。故事通过写小鸡在孵化过程中对四

周世界的熟悉，表达了对大自然的宠爱之情。本课有两条线索，一条

是外显的显示小鸡对世界的熟悉变化，从黄乎乎到蓝湛湛、绿茵茵、

碧澄澄，从单一的颜色到多姿多彩向人们呈现大自然的美，另一条是

展现小鸡的破壳而出的整个过程，这在肯定程度上丰富拉同学的学问,

扩大了他们的视野。

32

《标准》在第一学段中指出：重视读的训练，在读中整体感知,

有所感悟，在读中培育语感，收到情感熏陶。一班级的阅读教学应当

把"让同学朗读课文并能感受到阅读课文并能感受阅读的爱好作为起

步阶段阅读教学的第一要求，在教学本课时时，我通过各种活泼的朗

读训练培育同学的朗读力量和阅读的爱好。

片段L

1小鸡跟你们想得一样吗？答案在其次自然段，请大家自己读

读找找小鸡怎么做了？

2、沟通：谁发觉了，小鸡在干吗？

示第一句：小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，着了很久，才啄

出一个小小的洞眼。

师：谁来表演一下小鸡是怎么啄蛋壳的？

指名上台表演

师：啄得不够，还要连续加油，啄了这么久，小鸡你现在感觉如

何？

生：我觉得好辛苦啊！

师：它需要个配音，谁情愿，有要求的，是要把它的辛苦努力给

读出来。

（同学都跃跃欲试）

师：都想参与啊？那得比一比了，你们自己先练一下。

（同学都仔细地练读）

指名读，请上台表演的小鸡认真听，然后选一位读得最好的。

33

师：你选谁给你配音？为什么啊？

生：由于她把我啄蛋壳的辛苦读出来了。

协作演一下。

师：我们没有被选中的同学自己给自己配音，你们边做动作边读。

同学都兴致勃勃地读了起来。

【我们说"爱好是最好的老师这一环节把同学的阅读爱好完全

调动了起来，先是用配音来引诱同学努力地练习，然后在与同学的竞

赛读中，了解了要如何读，才能读出小鸡啄蛋壳的艰辛，最终用边读

边演的形式来朗读，激活了同学的体验，带着这种体验来接触语言文

字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】

片段2）

师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓紧

伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美！

出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄

的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

（评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画；

再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!）

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用"我看到了’的句式说。

34

【"阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的

阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感中加深理解和体验，有

所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。以

读为本，自读自悟’这是新理念所折射出的新的教学法。

把"读'贯穿于整堂课中，让同学充分地读，通过各种形式的朗读，

结合师生的评议，让同学与语言多次面对面的接触，品尝语言的"原

汁原味'，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，

引导同学把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来!

实行多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动读书，进而视读书为一

种乐趣、一种享受】

《世界多美呀》教学案例篇11

第一课时

一、导入

1、同学们，你们四周的世界是什么样的？（生自由说）

2、有一只小动物也说"世界多美呀"，板书课题。

（1）读准"世"的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、录音机范读。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文

35

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词用小括号画出来。

要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

(出示生字词)

(1)自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？

(2)正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

(3)指名读词，开火车读，齐读。

(4)把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文，边听边想："世界多美妙呀"是哪只小动物

的说的？

2、它是什么状况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教同学字

书读得好，字能写得好。

36

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“羊字头〃、"田字头"。

3、看课后笔顺表，自同学字的笔顺并描红。

4、反馈检查"世、美''的笔顺。

5、指导写字。

在同学自己认真观看的字形，并说诞生字书写时关键笔画的基础

上，重点指导“手、世、鸡、美〃

6、师范写以上四个字，同学描红，临写。

7、生写剩余的生字。

其次课时

一、复习

1、抽读生字卡片

2、“世界多美妙"谁说的？

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1、自读第一自然段

2、读完后，你知道了什么？

3、谁能用"先……后……〃说说小鸡在蛋壳里的活动？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界漂亮吗？

5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，背一背吗？

指导背诵

37

三、细读其次自然段

1＞指名读其次自然段

2、课文告知我们什么呢？

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能读出这种吃力的语气吗？

4、小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小

河是碧澄澄的。

（2）句中哪些词是表示颜色的？

（3）“蓝湛湛〃和哪种颜色相同?

通过观看天空理解"蓝湛湛”。

（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

（5）图片示：上面是一条清亮的小河，下面是一条绿而浑浊的

小河）

A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？

B、同学沟通、争论

C、还能说说ABB的词吗？

5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样

说？怎样做？

6、那么让我们把漂亮的景色登记来。

38

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

老师范读第三自然段。

2、听完后，你感受了小鸡特别想出来吗？

指导有感情地朗读。

3、你还体会到了什么？

4、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？

指导有感情地朗读。

5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀，小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？

2、齐读第四自然段。

3、谁情愿当当这只小鸡来赞赞这漂亮的世界？

4、指导有感情地朗读课文。

指导有感情地背诵课文。

六、总结

1、学完课文后，你有什么收获？

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑子登记来吧！

齐声朗读课文。

39

板书设计:

黄乎乎

《世界多美呀》教学案例篇12

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地读背课文。

2、理解文中消失的生词，了解课文内容，激发同学喜爱生活的

情感。

3、熟悉本课11个生字，学会其中的7个，熟悉“羊”字头。培育

同学自同学字的力量；让同学初步熟悉到语文在生活中无处不在，激

发同学宠爱祖国文字的情感。

4、初步培育同学收集资料的力量。

5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

二、教学重点：

1、熟悉本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。

2、让同学初步熟悉到语文在生活中无处不在，激发同学宠爱祖

国文字的情感，以及学习汉字的爱好。

三、教学难点：

能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、美丽地书写本课生字。

四、教学预备：

1、教学挂图、生词卡片。

2、课件。

五、教学时间：

40

六、教学过程：

（一）沟通在生活中熟悉的生字。

按学号请一位同学介绍1-2个自己在生活中熟悉收集的汉字。

（二）创设情境，复习字音。

利用课文插图引出本课生词，复习读音。

（三）自同学字，记忆字形。

1、出示本课生字。

2、请同学在三分钟内自同学字，记住一个就打上一个记号。（向

同学推举一种快速记字的方法：先学简洁的，再学难的。）

3、同学自学，老师巡察。

4、抽生沟通，老师适时点拔难点。

1）鸡、久：同学说方法既可。

2）乎：和平比较，动画演示"平"变"乎"的过程。

世：强调笔顺，同学动手划笔顺。

界：分解组合部件，请同学用编故事或儿歌等形式加强记忆。

3）美：熟悉新部首"羊"字头。

站：立字旁，和字义相关；右边是“占〃。（点明学习这个字，我

们同时学会几个字？［两个字］强调学习生字时可以一举多得。）

四、书写生字。

1、同学看笔顺，划笔顺，留意感知这些字正确的笔顺；再描红，

描红时留意笔画在田字格的位置。

2、听写，比比谁写得又精确又美丽。

41

3、出示正确答案，同学自主批改，自我评价，自己修正。

4、小组评比最佳作业，展评。

5、请全班写得最好的同学介绍书写阅历，老师适时点拔写字中

的难点。

1）鸡："又"变点，"鸟"的横要写到点的下面。（左右结构的字要

留意左右的组合。）站：“立”的提要短。

2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。

6、请同学们再写一个，留意笔画在田字格的位置。信任能比上

次写得更精彩。

五、沟通资料，拓展运用

1、通过同学们的仔细书写，汉字娃娃已经漂美丽亮地留在同学

们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看

老师收集到的有关资料。

2、同学沟通自己收集到的资料。

3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；熟悉了它

们不仅能关心我们读通课文，了解世界的漂亮；更能帮我们走进生活,

感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、

所闻、所感登记来了。（展现同学日记）

4、请同学选取所学的一个字写一句话。

六、小结

《世界多美呀》教学案例篇13

一、教学目标：