学校语文三班级教案

———学校语文三班级教案学校语文三班级教案1知识与本领：1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的酷爱。2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的酷爱。过程与方法：读中体会，读中感悟教学课时：三课时教学内容：乐园教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。教学过程：第一课时一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？1、按组读词，读娴熟，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。2、检查朗读，说说每组词语的意思。3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平常不绝积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比方义是用比方的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。1、读，2、分组讨论：加点词语的作用。3、介绍概括具体式的表达手段。4、小结：阅读时捉住概括性的`总起句和总结句，就能很快把握语段的重要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达本身的观点。三、读一读，记一记。1、学生正确流利地读句子。2、讨论句子的意思。四、读一读1、自主学习：要有本身的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？2、怎样阅读才有本身的见解？3、合作沟通：明白有独到见解的是思维深刻的表现。学校语文三班级教案2学习目的知识与本领1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应当盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。2、朗读课文，并用本身的话叙述这个故事。学习时间：2课时。学习重点：1、读懂课文，并能悟出寓意。2、朗读课文，用本身的话叙述这个故事。学习难点：用本身的话叙述这个故事。学习准备：4幅插图。学习过程第一课时一、揭示课题，设疑。今日我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。二、引导朗读课文，按整体——部分——整体三步来引导。（一）从整体引导读课文。1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场次序说出来。3、同桌共读一遍课文，读后相互讨论课文讲了一件什么事？（二）分段引导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。1、指名读第1～2段。（1）师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。由于木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）引导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，咕咚可怕极了。”2、指名读3～4段。（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！”（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最终一问比较难，老师可做提示。生答：有很多话都是越传越走样。由于他们是依照本身的理解去说的，而他们的理解不肯定对。他们不是有心造谣来恐吓人的。（4）引导看插图（二）。说出图意。举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊惶的神色。3、指名读第5段。（1）师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的`？结果怎样？（课后第4题）生答：由于狮子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。狮子挡住小兔和其他动物，追问谁看到“咕咚”了。结果谁都没看到“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。（3）引导看插图（三），并说说图意。举例：狮子在前面，特别从容冷静地挡住大家，追问谁看到“咕咚”了。4、引导朗读6～7段。（1）师问：他们来到湖边看到什么？听到什么？生答：他们来到湖边看到正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。（2）师问：最终大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：由于大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到本身的行动十分的可笑。（3）引导看插图（四），并说说图意。举例：大家的神色各不相同。狮子在严厉地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊惶，变得不好意思了。（三）让学生读全篇课文，并回答问题。1、大家齐读一遍课文。2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？生答：我懂得做什么事，不应当盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。第二课时引导作业：一、用本身的话讲讲这个故事。（课后第2题。）（一）分段读课文。1～2、3～4、5、6～7段。（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（本身准备）。（三）依照课后第1题的5个小问题的次序同桌互说，相互帮忙讲故事。（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。二、让同学回回到家中里讲给父亲妈妈听；或讲给同院的小伙伴听。学校语文三班级教案3一、引导思想着力培养学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领，丰富语言的积累，发展语感和思维。重视提高学生的人文素养和科学素养，重视培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、班级学生学习情况分析本班级共有学生43人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能定时完成作业。能娴熟利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有肯定的欠缺，有待进一步的提高。三、全册教材分析1、本着大纲“加强综合，突出重点，重视语言的感悟、积累和运用，重视基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。2、本册要求认得200个字，会写300个字。3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱，培养学生留心察看，擅长思考的本领。4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的本领。开始练习使用钢笔书写正楷字。5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的重要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、积累课文中的美妙词语，精彩句段，练习复述课文。9、结合语文学习，学习察看大自然，察看社会，书面与口头结合，表达本身的察看所得。10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。四、单元分析1、每个单元包含导语、课例和语文园地。2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文构成。3、本册布置了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心察看，绚烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱。4、语文园地由5个栏目构成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”。五、全册教学总目标1、识字和写字①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成自动识字的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。②会使用字典、词典，具有初步的`独立识字本领。③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、乾净，不绝提高写字质量。2、阅读①加强朗读引导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。④能在老师的引导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。⑥学习略读、粗知文章大意。⑦积累课文中的美妙词语，精彩句段，鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。3、习作①留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现本身觉得新奇有趣味的或印象最深、最受感动的内容。③乐意将本身的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。④试验在习作中运用本身平常积累的语言料子，特别是有新鲜感的词句。⑤依据表达的需要，正确使用冒号、引号。4、口语交际①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。②能具体生动地叙述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言感动他人，能说出本身的感受和想法。③会接待客人，动脑筋解决问题等。5、综合性学习①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。②结合语文学习，察看大自然，察看社会，书面与口头结合表达本身的察看所得。③能在老师的引导下组织有趣味味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。④在家庭生活、学校生活中，试验运用语文知识和本领，解决简单的问题，做个社会学生。六、教学重、难点1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字本领。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解重要内容。渐渐养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4、渐渐养成勤于察看思考和乐于动笔的习惯，能在察看的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能打开想象和幻想，不拘形式、自由地把本身的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的本领。能无拘无束地进行沟通，在日常生活中乐观自动地磨练口语交际本领。七、教学改进措施和方法1、引导学生读书、思考，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好