2024-2025学年初高中英语衔接之语音教学设计

2024-2025学年初高中英语衔接之语音教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容选自《新编英语》高中教材的语音部分，重点放在2024-2025学年初高中英语衔接之语音教学设计。内容包括：1）元音和辅音的分类及发音规则；2）连读、重读和语调的基本知识；3）语音在实际语境中的应用。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基本的语音知识，如字母、音标和简单的发音规则，而本节课的设计旨在帮助学生将这些基础知识进行巩固和拓展，进一步提高他们的语音识别和运用能力。通过本节课的学习，学生将更好地适应高中阶段英语学习的要求，为后续的听说读写技能提升打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习语音知识，学生将能够：1）准确识别和运用元音、辅音，提高发音准确性，加强语言表达能力；2）掌握连读、重读和语调技巧，提升语流自然度和交际效果；3）将语音知识融入实际语境，锻炼听说能力，增强语感，促进语言思维发展。此外，通过自主探究、合作交流等方式，培养学生主动学习和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。这些目标与新教材强调的语言素养、思维素养和学习素养相契合，有助于学生全面发展。重点难点及解决办法重点：1）元音、辅音的正确发音及分类；2）连读、重读和语调在实际语境中的应用。

难点：1）部分元音、辅音发音的区分及正确运用；2）语调在表达情感、态度时的自然运用。

解决办法及突破策略：

1）通过多媒体教学，展示口型、舌位等发音要领，让学生直观感受发音差异，结合反复模仿练习，提高发音准确性。

2）设计角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际语境中运用连读、重读和语调，增强语感，提高语言表达能力。

3）小组合作交流，互相纠正发音，分享学习心得，促进共同进步。

4）教师针对学生个体差异进行针对性指导，帮助突破发音难关，提高语音水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-语音实验室

-投影仪

-计算机

-扩音设备

-录音设备

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线语音学习平台

3.信息化资源：

-语音教学软件

-电子教案

-语音教学视频

-互动语音练习应用

4.教学手段：

-多媒体演示

-互动式白板

-线上线下相结合的教学模式

-小组合作学习

-课堂即时反馈系统

这些资源将有效支撑教学内容的高效传递，增强学生的学习体验，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解语音知识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习语音内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确语音教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习语音的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语音内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元音、辅音等语音知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕语音问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对语音知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语音知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与语音内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合语音内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的语音内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的语音内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语音知识掌握：

学生能够准确识别和分类元音、辅音，掌握正确的发音方法。通过课堂讲解、互动探究和练习，学生深入了解连读、重读和语调的规则，并将其应用于实际语境中，提高发音自然度和交际效果。

2.听说能力提升：

学生在语音学习过程中，不断练习听力理解和口语表达，提高对英语语音的敏感度。通过角色扮演、情景对话等实践活动，学生能够更加自信地运用所学语音知识进行交流，提升听说能力。

3.思维品质培养：

学生在小组讨论、互动探究等环节中，积极思考、分析问题，培养了解决问题的能力。对语音知识的学习和运用，使学生形成良好的语音思维，提高语言素养。

4.学习策略掌握：

学生在预习、课堂学习、巩固练习等环节中，掌握了有效的学习方法和策略。通过自主探究、合作学习等方式，学生学会了如何利用课程资源、如何与同学互动交流，提高学习效率。

5.情感态度培养：

学生在学习语音的过程中，感受到英语语言的魅力，增强了对英语学习的兴趣和自信心。同时，通过拓展延伸环节，学生认识到语音学习与实际生活的联系，培养积极的学习态度和责任感。

6.社会责任意识：

学生在拓展延伸环节中，结合语音知识思考其在社会生活中的应用，例如：如何在公共场合进行清晰、准确的语音表达，提高沟通效果。这有助于培养学生的社会责任意识。

7.创新意识和探索精神：

学生在学习语音知识的过程中，接触到不同的语音现象和规律，激发了对未知领域的探索欲望。在拓展延伸环节，学生了解到语音领域的最新发展动态，培养创新意识和探索精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体与信息技术，创新语音教学模式，通过音视频、互动软件等丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计多元化互动环节，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的主动性和合作精神，使语音学习更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配上可能存在一定的不足，部分学生可能在有限的课堂时间内难以充分消化吸收所有的语音知识。

2.在教学方法上，对于个别语音难点，可能需要更多样化的教学策略来帮助学生更好地理解和掌握。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加精细地规划每个环节的时间，确保学生在课堂上能有充足的练习和互动时间。同时，我计划引入更多的辅助教学工具，如在线语音诊断系统，帮助学生个别攻克发音难题。

对于教学方法，我打算引入更多元化的教学策略，如针对不同学生的学习风格设计个性化的教学活动，以及引入更多的真实语境，让学生在实际使用中学习和巩固语音知识。课后作业1.请用所学的语音知识，录制一段关于日常生活的对话，要求包含连读、重读和语调的运用。

答案示例：A:Hey,didyouhearaboutthenewmovietheaterthat’sopeningdowntown?B:Yes,Idid!Theysayit’sgoingtohavestate-of-the-artsoundsystems.(Note:“Idid”and“it’sgoing”arelinked.)

2.列举三个元音和三个辅音，分别用例词说明它们在单词中的发音。

答案示例：元音：/iː/in"see",/æ/in"cat",/ɔː/in"call"。辅音：/p/in"pat",/t/in"stop",/k/in"skate".

3.选择一个话题，写一段话，注意在句尾使用不同的语调来表达不同的情感。

答案示例：Canyoubelieveit'salreadyFriday?(risingintonationforsurprise)Ican'twaitfortheweekend!(fallingintonationforexcitement)

4.使用所学的语音规则，纠正以下句子中的发音错误。

错误句子：Ican'tfindmybook.Ithinkit'sinm