Unit2TravellingAroundReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReadingforWriting

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标本节课旨在通过阅读和写作活动，培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2TravellingAround的内容，学生将能够：

1.语言能力：提升听、说、读、写的综合语言运用能力，特别是提高阅读理解和写作技巧。

2.文化意识：增强对不同文化背景下旅行习俗和景点的理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同文本，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动学习和解决问题的能力。三、学情分析本节课的授课对象是2024-2025学年高中一年级1班的学生。他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的基础。在学习Unit2TravellingAround的过程中，他们需要将已有的语言知识运用到阅读和写作实践中，提升自己的语言能力。

1.知识层面：大部分学生对旅行相关的基本词汇和表达方式有所了解，如交通工具、景点名称等。他们能够理解一般过去时态的句子，并运用该时态描述过去的事件。然而，部分学生对旅游文本的阅读理解和写作技巧仍有待提高。

2.能力层面：学生在听、说、读、写等方面的能力参差不齐。部分学生的阅读速度和理解能力较强，能够迅速捕捉文本关键信息；而有的学生则相对较弱，需要更多的时间和引导。在写作方面，部分学生能够清晰表达自己的观点，但整体上还需提高文章结构的安排和语言的准确性。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维和问题解决能力方面还有待提升。他们乐于参与课堂活动，对旅行主题感兴趣，这将有利于本节课的教学展开。

4.行为习惯：大部分学生上课态度端正，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在课堂活动中容易分心，需要教师及时引导和监督。此外，部分学生在完成作业和预习方面存在拖延现象，可能影响课程学习的效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，教师需要补充和巩固相关词汇和语法知识；对于能力层面，教师应设计针对性的阅读和写作练习，提高学生的文本理解和写作技巧；对于素质层面，教师应培养学生的批判性思维和问题解决能力；对于行为习惯，教师需加强课堂管理，提高学生的自主学习意识。通过针对性的教学设计，有助于提高学生的学习效果，促进他们全面发展。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，教师将采用以下教学方法：

-讲授法：教师将运用生动的讲授方式，为学生介绍旅行相关的基本词汇和表达方式，以及一般过去时态的运用。

-讨论法：通过分组讨论，引导学生交流旅行经历，提高学生的语言运用能力和合作精神。

-案例研究法：分析旅行文本，培养学生对旅游信息的敏感度，提高阅读理解和写作技巧。

-项目导向学习：学生分组完成旅行计划，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，教师将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生模拟旅游顾问，向同伴推荐旅行目的地，锻炼口语表达能力和交际技巧。

-旅游规划比赛：学生分组设计旅行计划，培养团队协作能力和创新思维。

-小组讨论：分析课文中的旅游文本，引导学生提出改进意见，提高批判性思维能力。

-写作练习：学生根据课文的启发，撰写一篇旅游攻略，巩固阅读理解和写作技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了丰富教学手段，提高教学效果，教师将运用以下教学媒体和资源：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示旅行相关词汇和图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放旅行相关的短视频，为学生提供真实语境，提高听力水平和语言运用能力。

-在线工具：利用网络资源，为学生提供更多旅游信息的阅读材料，拓宽视野，激发学习兴趣。

-旅游指南：分发旅游指南，让学生了解不同目的地的特色，为写作练习提供素材。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅行主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解旅行主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出旅行主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解旅行相关的词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和写作的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行相关的词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解旅行相关的词汇和表达方式，掌握阅读和写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据旅行主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与旅行主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的旅行相关的词汇和表达方式，以及阅读和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）与文化差异相关的电影和纪录片：如《LostinTranslation》（迷失东京）、《Babel》（巴别塔）等，这些作品可以帮助学生更好地理解不同文化背景下的交流和行为习惯。

（2）旅行文学和旅游指南：如《在路上》（OntheRoad）、《孤独星球》（LonelyPlanet）等，这些书籍可以让学生更深入地了解旅行文化，拓宽他们的视野。

（3）旅行博客和论坛：如RickSteves'Europe、CNNTravel等，这些资源可以提供实时的旅行信息和不同景点的点评，帮助学生了解旅行趋势和热门目的地。

（4）旅游新闻和杂志：如《国家地理旅游》（NationalGeographicTravel）、《孤独星球杂志》（LonelyPlanetMagazine）等，这些杂志和新闻可以让学生了解最新的旅游动态和旅行故事。

2.拓展建议

（1）学生可以观看一部与文化差异相关的电影，如《LostinTranslation》（迷失东京），并撰写一篇观后感，谈谈自己对文化差异的认识和体会。

（2）学生可以阅读一本旅行文学或旅游指南，如《在路上》（OntheRoad），并分享自己最喜欢的旅行故事或景点，与其他同学交流心得。

（3）学生可以浏览一些旅行博客和论坛，如RickSteves'Europe，了解不同旅行目的地的特色和旅游攻略，并尝试制定自己的旅行计划。

（4）学生可以阅读旅游新闻和杂志，如《国家地理旅游》（NationalGeographicTravel），了解最新的旅游趋势和热门目的地，并尝试撰写一篇旅游新闻报道。

（5）学生可以尝试参加一次实地旅行，体验不同的旅游活动和习俗，将自己的所见所闻记录下来，与他人分享自己的旅行经历。七、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生在本节课上学到的旅行相关词汇和表达方式，以及阅读和写作技巧，教师将布置以下作业：

1.词汇练习：学生需要复习本节课学习到的旅行相关词汇，如交通工具、景点名称等，并完成相应的练习题。

2.阅读理解：学生需要阅读一篇关于旅行的英文文章，回答相关问题，以提高阅读理解能力。

3.写作练习：学生需要根据课堂上的写作指导，撰写一篇旅行攻略，锻炼写作技巧。

作业反馈：

教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

1.词汇练习：教师将检查学生对旅行相关词汇的掌握情况，指出错误词汇，并提供正确的词汇选项。

2.阅读理解：教师将评价学生的阅读理解能力，指出答题错误的原因，并提供正确的答案解析。

3.写作练习：教师将评价学生的写作能力，指出文章中的语法错误、表达不清或逻辑不严密等问题，并提供改进建议。八、教学反思与总结在教授Unit2TravellingAround的过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和管理的重要性。首先，我发现通过故事、案例或视频等方式导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在讲解知识点时，我注重结合实际案例，帮助学生更好地理解和记忆旅行相关的词汇和表达方式。同时，组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握阅读和写作技巧，这也有助于提高学生的参与度和学习效果。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂管理方面需要加强，对于部分容易分心的学生，我需要采取更加有效的措施，如设置学习小组，鼓励他们互相监督和帮助。此外，在评价学生的作业时，我需要更加细致地检查学生的写作，指出语法错误和表达不清的地方，并提供具体的改进建议。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生对旅行主题表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和活动。他们在阅