2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse，外研版。教学内容主要包括对过去进行时的运用，以及与日常活动相关的词汇和句型。这与学生已在Unit1和Unit2学过的关于描述人物、地点和简单过去时的知识相联系，帮助学生进一步巩固时态运用，并扩展词汇量，如：watchingplays,performingtraditionalarts,servingtea等。通过本节课的学习，学生能够结合已有的语法和词汇知识，在实际语境中运用英语进行交流，加深对英语语言应用的理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse的学习，学生将能够在实际语境中准确运用过去进行时，提升语言表达能力；通过探讨与中国传统文化相关的日常活动，培养对传统文化的认识与尊重，增强文化自信。同时，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，能够在小组讨论中有效分析、比较不同的观点，提升思维品质。此外，通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：在进入本节课之前，八年级学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等。特别是通过Module5前两个单元的学习，他们对描述人物和地点的词汇及简单过去时有了较好的理解和应用能力。此外，学生对日常活动类词汇已有一定积累，能够谈论一些日常生活中的简单事务。

2.学习兴趣、能力和风格：八年级学生对英语学习的兴趣较为浓厚，尤其对于与实际生活紧密相关的教学内容表现出更高的积极性。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等活动形式进行学习。在学习风格上，学生个体差异明显，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言运用方面，学生可能会在复杂句子结构和过去进行时的运用上遇到困难，如如何正确使用was/were+动词现在分词形式。此外，对于一些与传统文化相关的词汇和表达，学生可能理解不够深入，需要在课堂上加以引导。在小组活动中，学生可能面临合作和沟通的挑战，需要教师适时给予指导和支持。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对过去进行时的语法点和语言运用规则，采用讲授法进行梳理和讲解，确保学生能够明确语法结构，理解并记忆时态用法。

-通过生动的例子和日常情境，引导学生理解过去进行时表示的动作正在进行。

-设计互动问答环节，检查学生对过去进行时的掌握情况。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们在讨论中运用目标语言，提高口语表达和交流能力。

-创设与老舍茶馆相关的情境，让学生模拟表演，在实际语境中使用过去进行时。

-引导学生探讨中国传统文化，分享对茶馆文化的认识和感受。

3.任务型教学法：布置与课程内容相关的任务，让学生通过完成具体任务来实践语言知识。

-设计采访任务，让学生模拟采访茶馆里的顾客或表演者，使用过去进行时提问和回答。

-通过编写小剧本或故事，让学生创造性地运用所学词汇和语法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与教学内容相关的图片、视频和音频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-展示老舍茶馆的历史图片和表演视频，帮助学生更好地理解茶馆文化。

-播放英语听力材料，让学生在真实语境中练习听力理解和口语表达。

2.教学软件：运用互动式教学软件和在线平台，提供个性化的学习资源和练习。

-使用智能教学软件，为学生提供个性化的语法和词汇练习。

-利用在线平台开展小组讨论和作业提交，提高学生的信息技术应用能力。

3.实物和教具：使用实物和教具辅助教学，使抽象的语言知识具象化，便于学生理解记忆。

-使用时间轴和动名词卡片，帮助学生形象地理解过去进行时的概念。

-准备角色扮演所需的道具，增加课堂活动的趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于老舍茶馆和过去进行时的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"日常活动中的过去进行时"，设计问题，如“你在茶馆里可能会看到或听到哪些过去进行时的场景？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解过去进行时的基本用法。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源。

作用与目的：

帮助学生提前接触过去进行时，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放茶馆里的表演视频，引出过去进行时的概念。

讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成和用法，结合视频中的场景。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用过去进行时。

解答疑问：针对学生的疑问，提供即时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用过去进行时。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生掌握过去进行时的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对时态的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

让学生深入理解过去进行时，并在实际场景中应用。

通过实践活动，加强语言技能的训练。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和口语作业。

提供拓展资源：推荐与茶馆文化相关的英文书籍和网站，供学生进一步了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习方法和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固学生对过去进行时的掌握，并提升语言应用能力。

通过拓展学习，增强学生的文化意识和学习兴趣。

通过反思，帮助学生形成有效的学习策略。六、学生学习效果1.语言知识：

-学生能够准确理解和运用过去进行时，掌握其基本结构，如was/were+动词现在分词形式。

-学生能够运用所学词汇描述茶馆里的日常活动，如watchingplays,performingtraditionalarts,servingtea等。

-学生能够使用过去进行时谈论过去某个时间点正在进行的动作，提高了语言表达的准确性和丰富性。

2.语言技能：

-听力技能：通过观看视频和参与课堂活动，学生能够理解并捕捉到对话中过去进行时的使用，提高了听力理解能力。

-口语技能：在小组讨论和角色扮演中，学生积极开口说英语，能够流利地使用过去进行时进行交流，增强了口语表达能力。

-阅读技能：学生通过自主阅读预习资料，提高了阅读速度和理解能力，对文本中的过去进行时句子能够快速识别和理解。

-写作技能：完成课后作业的过程中，学生能够运用过去进行时书写句子和短文，提高了写作技巧和语言组织能力。

3.学习策略：

-学生通过自主预习、课堂参与和课后拓展，形成了有效的学习策略，如通过在线平台自主获取学习资源，利用思维导图整理知识点。

-学生在小组合作中学会了分工协作，提高了团队协作能力和问题解决能力。

-学生通过反思和总结学习过程，能够自我发现学习中的不足，并提出针对性的改进措施。

4.文化意识：

-学生通过学习老舍茶馆的文化背景，增强了对中国传统文化的认识和理解，培养了文化自信和民族自豪感。

-学生在课堂活动中，体验到了语言与文化的紧密联系，认识到学习英语不仅仅是学习语言本身，更是了解世界多元文化的重要途径。

5.思维品质：

-学生在课堂讨论和问题解决中，展现了批判性和创造性思维，能够提出自己的观点，对同伴的观点进行合理的评价和反馈。

-学生通过对比中西方文化中的日常活动，培养了比较思维和跨文化交际意识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生以茶馆为背景，编写一段对话或短文，描述茶馆里的日常活动，并使用过去进行时。

2.听力作业：提供一段关于茶馆的英语听力材料，要求学生听后回答相关问题，检测学生对过去进行时的听力理解能力。

3.口语作业：要求学生录制一段视频，模拟在茶馆里的对话，使用过去进行时进行交流。

作业反馈：

1.对于写作作业，教师将批改学生的作业，指出语法错误和句子结构问题，并给出改进建议。

2.对于听力作业，教师将根据学生的回答情况，指出听力理解中的问题，并提供提高听力的方法。

3.对于口语作业，教师将观看学生的视频，评价口语表达的流畅性和语法准确性，并给出提高口语的建议。

作业布置与反馈的目的是帮助学生巩固课堂所学知识，提高语言运用能力，并及时发现和解决学习中存在的问题。教师应根据学生的作业情况，给予个性化的反馈和指导，以促进学生的学习进步。八、教学反思课后作业1.写作作业：编写一段关于在茶