《建筑装饰设计》课件-单元1 基本认知

Architecturaldecorationdesign建筑装饰设计中国特色高水平专业群单元1课程导学CONTENTS课程定位、目的课程内容设置课程学习方法设计行业发展与展望01020304任务1课程定位与目的课程基本认知（一）课程定位建筑装饰设计课程旨在对各功能建筑内部空间进行合理组合、限定，帮助体验者获得物质与精神的双重需要。

本课程对标装饰行业设计师岗位要求，融入1+X室内设计师（中级）证书考核内容，在建筑装饰工程技术专业、室内设计专业或环境艺术设计等专业学习领域中居于重要地位，属于专业核心课程、在建筑钢结构工程技术国家高水平专业群模块课程中也是职业核心技能课程。课程基本认知（一）课程定位建筑钢结构工程技术高水平专业群课程体系课程基本认知（一）课程定位与其他课程关系建筑装饰设计决定决定决定表现表现实现铺垫装饰制图手绘表现装饰CAD构成艺术……建筑装饰施工技术

智能家居、软装设计、陈设设计…….建筑装饰材料与构造核心课程基本认知（二）课程目的通过本课程学习，培养学习者能根据业主需求，独立完成建筑室内空间合理布局的设计技能。通过六大模块的学习和配套练习，使学习者不断丰富设计理论知识、熟练专业实操技能、提升职业综合素养，满足企业设计师岗位要求。类别等级核心专业课设计类室内设计师助理（初级）《建筑装饰设计》——居住空间部分《手绘表现》家装设计师

（中级）公装设计师

（中级）《建筑装饰设计》——公共空间部分绘图类绘图员

（初级）《建筑装饰设计》……..深化设计师效果图绘制师

……..全屋体验类软装设计师《建筑装饰设计》……..智能设计师《建筑装饰设计》……..课程基本认知（二）课程目的知识目标1.掌握设计师工作流程和工作内容要求；2.掌握各建筑功能空间设计原理；3.掌握美学原理；4.掌握常见装饰风格及流派特点。1.能运用人机工程学尺寸设计原理进行合理空间布局；2.能独立完成常规空间设计方案，绘制装饰设计工程图；3.能运用装饰材料、美学原理进行各界面造型设计。技能目标1.锻炼学习者自主分析问题及解决问题的能力；2.增强学习者阐述设计方案，交流沟通能力；3.传承中国优秀文化，积淀文化素养，培养创新意识，树立追求卓越的职业精神。思政目标任务2课程内容设置（二）课程内容一、课程内容遵循室内设计师核心工作内容编排课程基本认知二、课程按照模块化将内容拆分为基本认知、居住空间、公共空间三部分，按照任务特点归类为6个项目。课程基本认知（二）课程内容教学内容教学时数项目3：办公空间设计32任务一：办公空间基本认知4任务二：公共空间门厅设计8任务三：办公区设计12任务四：休息区设计8项目4：商业空间设计24任务一：商业空间基本认知4任务二：小型超市设计8任务三：专卖店设计12项目5：餐饮空间设计36任务一：餐饮空间基本认知4任务二：中餐厅设计14任务三：西餐厅设计8任务四：快餐厅设计10项目6：旅游空间设计24任务一：旅游空间基本认知2任务二：酒店大堂设计8任务三：宾馆客房设计8任务四：休闲区设计6教学内容教学时数项目1：课程导学2任务一：课程定位、内容设置1任务二：课程学习方法及行业发展与展望1项目2：居住空间装饰设计56任务一：空间组织设计12任务二：门厅设计8任务三：客厅设计12任务四：餐饮设计8任务五：卧室设计8任务六：书房设计4任务七：厨卫设计2任务八：阳台设计2居住空间领域公共空间领域（二）课程内容一、课程内容遵循室内设计师核心工作内容编排。课程基本认知二、课程按照模块化将内容拆分为基本认知、居住空间、公共空间三部分，按照任务特点归类为6个项目。三、每个独立任务学习完成后附有相关习题(必做）、设计实训作业（选做），帮助学员拓展设计理论知识，锻炼设计思维和实操能力。任务3课程学习方法课程基本认知（三）课程学习方法本课程学习更加强调思维的开放型和视野的拓展性。勤练、多看、做生活有心人课程基本认知（三）课程学习方法本课程学习更加强调思维的开放型和视野的拓展性。勤练——手绘和机绘同步练习学生作品（局部）课程基本认知（三）课程学习方法本课程学习更加强调思维的开放型和视野的拓展性。学员间相互探讨学习课程基本认知（三）课程学习方法课程基本认知（三）课程学习方法本课程学习更加强调思维的开放型和视野的拓展性。利用网络资源课程基本认知（三）课程学习方法本课程学习更加强调思维的开放型和视野的拓展性。向大师学习保罗·安德鲁（法国）雷姆·库哈斯（荷兰）高文安（香港）高文安（香港）贝律铭（华裔）梁志天（香港）梁志天（香港）任务4设计行业发展与展望课程基本认知（四）装饰行业发展与展望一、建筑装饰行业的发展原始萌芽时期古希腊、古罗马时期

（公元前5~6世纪）室内装饰成为专业门类（20世纪）纯装饰与建筑结构结合巴洛克、洛可可时期（公元17-18世纪）为装饰而装饰装饰形式与功能结合后现代时期（21世纪——）多元化、多专业融合二十世纪以后，室内装饰业开始从建筑中独立出来，出现了专业的室内装饰艺人，职业化的室内设计师开始出现。1957年美国“室内设计师学会”成立标志着这门学科的最终独立，同年，我国也在中央工艺美院（清华大学美术学院前身）成立室内系。课程基本认知（四）装饰行业发展与展望一、建筑装饰行业的发展发展过程开始时间特点发展过程国内国外国内萌芽期原始社会时期成长期春秋战国——秦汉期古希腊、古罗马时期成熟期魏晋南北朝——唐宋期巴洛克、洛可可时期完善总结期元明清时期文艺复兴时期近代民国时期现代室内设计时期现代室内设计的引入、发展期新中国成立——20世纪末后现代室内设计时期全面发展期21世纪——后现代室内设计时期

装饰辅助社会活动与建筑结构结合装饰服务、体现传统建筑文化和东方审美学价值观西学东渐、西洋风格与传统风格相结合装饰行业成为独立行业，获得长足发展数字化、多元化、跨专业融合建筑装饰行业是建筑和设计不断革新的结果。课程基本认知（四）装饰行业发展与展望一、建筑装饰行业的发展住宅空间装饰设计课程基本认知（四）装饰行业发展与展望一、建筑装饰行业的发展公共空间装饰设计课程基本认知智能化、装配化与装饰行业相结合（四）装饰行业发展与展望二、建筑装饰行业的展望智慧办公室智慧家居课程基本认知（四）装饰行业发展与展望二、建筑装饰行业的展望家装装配化课程基本认知（四）装饰行业发展与展望二、建筑装饰行业的展望智慧家居课程基本认知（四）装饰行业发展与展望目前我国对室内设计师的分类：第一类是以空间组合、限定为重点的“室内设计师”；第二类是着重装配化，以家具和室内设备产品集成设计为重点的“集成家具设计师”；第三类是强调陈设品设计、以材质、配饰、色彩等对空间氛围营造为重点的“软装设计师”。二、建筑装饰行业的展望课程基本认知（四）装饰行业发展与展望三、现代室内设计师应具备的基本专业知识和技能与业主的沟通能力理性分析、优