教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷1（共243题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷1（共9套）（共243题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、根据需要对象不同，其可分为()A、生理与社会需要B、物质与精神需要C、爱与隶属需要D、成就与交往需要标准答案：B知识点解析：需要主要有两种分类，根据需要的起源，分为先天的需要和后天的需要。根据需要的对象，分为物质需要和精神需要。2、画家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足，这类现象体现了人的()A、归属与爱的需要B、尊重的需要C、自我实现的需要D、安全的需要标准答案：C知识点解析：根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人。也就是说，人必须做合适的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。题干中所提的画家作画和诗人作诗，体现了人的自我实现的需要，答案为C项。3、学习兴趣是一种()A、外在动机B、交往动机C、社会性动机D、生理性动机标准答案：C知识点解析：学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机。4、智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是()A、想象的综合B、观察力C、记忆力D、抽象思维能力标准答案：D知识点解析：智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。5、小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的()A、语言智力B、空间智力C、身体—运动智力D、自然观察者智力标准答案：C知识点解析：身体一运动智力是指，运用四肢和躯干的能力，表现为能较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。6、对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是()A、流体智力一直处于不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒U形变化趋势B、流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力处于不断上升的趋势C、流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒U形变化趋势D、晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒U形变化趋势标准答案：B知识点解析：流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力可以一直增长。7、吉尔福特的三维结构理论认为智力分为()三个维度。A、内容操作成果B、记忆思维观察C、编码存储提取D、瞬时材料短时材料长时材料标准答案：A知识点解析：吉尔福特的三维结构模型认为智力是由三个维度组合而成的系统。这三个维度分别是内容、操作、成果。8、在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80。那么这个人的智商是()A、130B、140C、150D、160标准答案：A知识点解析：此题考查离差智商公式的记忆，即IQ=100+15Z。经计算有2个标准差。100+15×2=130。9、我国古代思想家王充说“施用累能”是指()A、学校教育对智力的影响B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响D、家庭环境对智力的影响标准答案：B知识点解析：题干意指能力是在使用中积累的，这句话指的是社会实践对智力的影响。10、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是()气质类型的特点。A、胆汁质B、粘液质C、多血质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：本题考查人格的四液质学说中胆汁质人格类型的特征。精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是胆汁质气质类型的特点。11、弗洛伊德将人格分为三个部分，它们分别是()A、自我本我超我B、气质性格动机C、内向型外向型混合型D、动力特质能力特质气质特质标准答案：A知识点解析：弗洛伊德将人格分为三个部分，这三个部分分别是本我、自我和超我。它们三个分别代表了人格的某一方面，本我是生物本能、自我是社会我、超我是道德我。12、下列选项中，和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活(安静型)相对应的是()A、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质标准答案：B知识点解析：多血质对应强、平衡、灵活(活泼型)、胆汁质对应强、不平衡(不可遏止型)、抑郁质对应弱(弱型)。13、关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于()A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的情绪特征D、性格的理智特征标准答案：A知识点解析：考查性格的态度特征。14、“率真、耿直”反映的个性心理现象是()A、能力B、兴趣C、性格D、动机标准答案：C知识点解析：性格是指对人和事物的态度和习惯化了的行为方式。率真、耿直属于性格。15、属于个性心理特征的是()A、性格B、兴趣C、理想D、世界观标准答案：A知识点解析：个性心理特征主要包括能力、性格和气质。BCD选项属于个性倾向性。二、多项选择题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)16、人的能力存在着差异，主要表现在()标准答案：A,B,C知识点解析：人的能力存在着明显的个体差异，表现在三个方面：能力水平上的差异，就是通常讲的人的能力有大小；能力表现早晚上的差异，指人的能力充分发展有早有晚；能力结构类型上的差异，指能力中各种成分的构成方式不同。17、关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的是()标准答案：A,B,D知识点解析：气质是心理活动表现在强度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。气质是先天的，无优劣之分，很难改变，但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，都会起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社会发展需要，不可顺其自然。所以C项表述错误，ABD正确。18、下列关于气质的描述正确的是()标准答案：A,C知识点解析：暂无解析三、名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)19、动机标准答案：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。知识点解析：暂无解析20、智龄标准答案：智龄是通过对某一年龄组的测验项目来确定的，即通过测验确定儿童的实际智力达到的年龄水平。知识点解析：暂无解析21、根源特质标准答案：根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、智力的高级表现是_________。FORMTEXT标准答案：思维知识点解析：暂无解析23、心理测验最基本的要求是_________。FORMTEXT标准答案：标准化知识点解析：暂无解析24、家庭教养方式分为_________、_________、_________。FORMTEXT标准答案：权威型放纵型民主型知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：马斯洛需要层次理论提出的五种需要分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，认知需要和审美需要是马斯洛晚期加入的。26、性格是个体对现实的态度，及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：性格有好坏之分，气质没有好坏之分。六、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。标准答案：(1)能力与知识、技能的区别。①所属的范畴不同；②生理机制不同；③概括化的内容与结果不同。④迁移的范围不同；⑤知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有()A、整体性B、选择性C、层次性D、动力性标准答案：C知识点解析：低级需要只有在得到满足或部分满足才能产生高级需要。2、马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，最高层次需要是()A、安全需要B、尊重需要C、自我实现的需要D、归属和爱的需要标准答案：C知识点解析：马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需求。3、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话所强调的影响学习的因素是()A、知识和兴趣B、兴趣和努力C、兴趣和情感D、情感和努力标准答案：C知识点解析：这句话意思是说，对于学习，了解它的人，不如爱好它的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。强调的是学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。4、学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力，属于心理健康考察范围指标中的()A、智力指标B、非智力指标C、协调与控制情绪指标D、智力与体力综合指标标准答案：A知识点解析：观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分，因此这些指标属于智力指标。5、根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡()A、多元主体评价B、多元标准评价C、相对评价D、绝对评价标准答案：B知识点解析：加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此，在对学生评价时，应该尊重学生的个体差异采取多元标准。6、认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是()A、提出三元理论的斯滕伯格B、提出PASS模型的达斯C、提出智力多因素论的瑟斯顿D、提出多元智力理论的加德纳标准答案：A知识点解析：题干指出的智力理论是斯滕伯格的三元智力理论。7、下列关于卡特尔的智力理论叙述错误的是()A、流体智力是一个人生来就能进行的智力活动B、晶体智力是通过学习和其他经验发展起来的智力C、晶体智力在老年仍然在发展提高D、文化公平测验多用晶体智力作为测验的基础标准答案：D知识点解析：文化公平测验需要排除一个人学习和知识对测验成绩的影响，测定“纯粹”的智力，故而需要测定流体智力。8、一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是()A、83B、100C、120D、110标准答案：C知识点解析：本题考查比率智商的计算公式，智商等于智龄除以实龄乘以100。9、人格结构中的核心成分是()A、能力B、气质C、态度D、性格标准答案：D知识点解析：性格在人格结构中是核心成分。10、《红楼梦》中林黛玉是()A、多血质B、胆汁质C、抑郁质D、粘液质标准答案：C知识点解析：本题考查抑郁质的特征。11、弗洛伊德提出本我具有很强的原始冲动力量，弗洛伊德称为()A、力比多B、无意识C、道德D、现实原则标准答案：A知识点解析：弗洛伊德认为本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望构成的能量系统，包括各种生理需要。本我具有的原始冲动称为力比多。12、巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏制型相当于()A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。13、一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质是()A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的理智特征D、性格的情绪特征标准答案：B知识点解析：本题考查性格的意志特征的含义。14、人的个性心理品质中具有道德评价意义的是()A、兴趣B、能力C、气质D、性格标准答案：D知识点解析：性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的道德品质及世界观，受到社会道德意义的评价。15、人格是指，决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的()A、行为系统B、意识特点C、综合心理特征D、品德与修养标准答案：C知识点解析：人格是人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)16、关于能力，下列说法正确的是()标准答案：A,C,D知识点解析：对于A选项来说，能力分为一般能力和特殊能力，一般能力即我们平时所说的能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展紧密相连。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。同时，不同的能力类型在不同的人身上有不同的体现，这也是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力，与之对应的还有创造能力。17、在气质类型体液说中，粘液质的性格特点有()标准答案：B,D知识点解析：气质按特征的不同组合，可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。粘液质这种人又称为安静型，这种类型的人情绪内敛，但缺乏激情，行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，一般不做无把握的事。粘液质的人态度持重，交际适度，不做空泛的轻谈，情感上不易激动、不易发脾气，也不易流露情感，能自制。其不足是有时做事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使其因循守旧，表现为固定性有余，思维细致而灵活性不足。故本题答案选BD。三、名词解释(本题共2题，每题1.0分，共2分。)18、兴趣标准答案：兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。知识点解析：暂无解析19、离差智商标准答案：离差智商是以100为平均数、15为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)20、动机的产生有两大条件，一是_________，二是_________。FORMTEXT标准答案：需要诱因知识点解析：暂无解析21、智力主要包括_________、_________、注意力、思维力、想象力等。其核心是_________。FORMTEXT标准答案：观察力记忆力思维力知识点解析：暂无解析22、最早编制的智力量表是_________。FORMTEXT标准答案：比纳一西蒙量表知识点解析：暂无解析23、_________虽然是与生俱有的，但其仍具有可塑性。FORMTEXT标准答案：气质知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)24、掌握知识与发展能力之间存在“剪刀差”。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：知识是培养能力的基础与前提，但能力的发展并不等于知识的简单堆积，学生的能力只有在不断探索、理解和运用知识的过程中得到发展。因此，知识掌握与能力发展不一定是同步的，存在着“剪刀差”。25、性格在一定程度上会改造人的气质特征。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)26、简述马斯洛的需要层次理论。标准答案：(1)马斯洛把人类的需要分为七个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知的需要、审美需要、自我现实的需要。(2)马斯洛认为，人类各种基本需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次需要基本得到满足以后，才会出现高层次的需要。知识点解析：暂无解析七、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、论述人类气质及其在生活中的意义。标准答案：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。每个人都有一定的气质特征，气质影响人的实践活动。了解自己和他人的气质特征，对生活、工作、学习，特别是对教育个性化的实现，都具有十分重要的意义。(1)气质不决定人的智力水平和社会价值。人的气质没有直接的好坏之分。每一种气质类型都既有积极的一面，也有其消极的一面。所以，任何一种气质既可以是良好的性格和突出的才能的催化剂，同时也可能成为限制一个人发展的绊脚石。(2)气质特征是职业选择的依据之一。当前，用人单位逐渐开始利用心理学方面的工作人员进行人才选拔，同时个人也越来越多地考虑自己的特点及职业要求。个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的气质优势，克服自己气质特征中不利一面的影响。(3)气质特征是教育工作的依据之一。对于教师来说，了解学生的气质特点，对于做好教育、教学工作，引导学生健康地成长，有十分重要的意义。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样。这就要求教育方法的“个性化”。另一方面气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助粘液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、个体活动积极性的源泉是()A、动机B、需要C、兴趣D、目标标准答案：B知识点解析：需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态，而力求获得满足的心理倾向，需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。2、由于小刚没有写完作业，老师要求他把作业写完才能吃饭，最后他一直忍受饥饿把作业完成。老师的做法违背了()A、自我效能感理论B、归因理论C、成就动机理论D、需要层次理论标准答案：D知识点解析：马斯洛认为，五种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。老师要求学生做完作业才能吃饭，其做法违背了马斯洛的需要层次理论。3、美国心理学家马斯洛认为，()是属于缺失性需要的一种。A、尊重的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、认知的需要标准答案：A知识点解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。4、对于智力的差异，说法正确的是()A、男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强B、女性的抽象思维比男性更优秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性嗅觉普遍比女性灵敏标准答案：A知识点解析：男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。5、美国心理学家加德纳得出的智力理论是()A、二因素论B、层次结构论C、三无结构论D、多元智力论标准答案：D知识点解析：加德纳在心理学领域最有影响的是多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑一数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉一空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识自己并选择自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能认识植物、动物和其他自然环境的能力)、存在智力(即人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性)。6、美国耶鲁大学的心理学家()试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。A、瑟斯顿B、斯皮尔曼C、吉尔福特D、斯滕伯格标准答案：D知识点解析：美国心理学家斯滕伯格提出了智力的三元理论。斯皮尔曼提出智力的二因素论；瑟斯顿提出了智力的群因素理论；吉尔福特提出了智力的三维结构论。7、瑟斯顿的群因素理论概括出智力的()种因素。A、6B、7C、4D、8标准答案：B知识点解析：瑟斯顿的智力群因素理论概括出七种基本因素：语言理解能力、语言流畅程度、数字能力、空间知觉能力、知觉速度、记忆能力和推理能力。8、受测验长度影响的测验质量指标是()A、信度B、效度C、区分度D、难度标准答案：A知识点解析：一般来说，测验的长度与该测验信度成正比，测验长度越长，测验信度越高。9、老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是()A、难度B、信度C、效度D、区分度标准答案：B知识点解析：信度是指测验的前后一致性程度，及可靠性程度。10、“江山易改，禀性难移。”这句话说明人格具有()A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性标准答案：A知识点解析：本题考查人格稳定性的含义。11、自我调控系统包括自我认知、自我体验和()A、自我实现B、自我控制C、自我调节D、自我期望标准答案：B知识点解析：本题考查自我调控系统的组成部分，自我调控是人格的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。12、巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是()A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质标准答案：B知识点解析：本题考查对巴甫洛夫高级神经活动类型说的理解，其中对应强、不平衡的神经类型的气质类型是胆汁质。13、自觉性、果断性、冲动性属于性格的()特征。A、态度B、行为C、意志D、情感标准答案：C知识点解析：性格的意志特征是指，人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度，以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。14、根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于()A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：张飞暴躁易怒，属于胆汁质。15、一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是()A、能力B、气质C、性格D、动力标准答案：C知识点解析：本题考查性格的定义。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。能力是影响活动水平和效率的个性心理特征。气质是体现在心理活动的强度、速度、灵活度、倾向性等方面的动力特征。16、热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于()A、性格特征B、气质特征C、意志特征D、能力特征标准答案：A知识点解析：性格是一个人在对现实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。题干描述为性格的态度特征。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)17、加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是()标准答案：A,D知识点解析：作家需要很强的语言表达能力，一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系。故本题答案选AD。18、关于性格和气质之间的关系描述正确的是()标准答案：B,C,D知识点解析：性格和气质的区别包括：(1)性格和气质的性质不同，性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性，而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。(2)性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响，故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。性格和气质的联系：一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩。而且，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。三、名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)19、精神需要标准答案：精神需要是指，人对社会精神生活及其产品的需求，如对知识的需要、对文化艺术的需要、对美的欣赏需要等。知识点解析：暂无解析20、流体智力标准答案：流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，他依赖于先天的禀赋。知识点解析：暂无解析21、气质标准答案：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、才能的高度发展称为________。FORMTEXT标准答案：天才知识点解析：暂无解析23、卡特尔智力理论中，________是指较少依赖于文化和知识的内容，而决定个人禀赋的能力。FORMTEXT标准答案：流体智力知识点解析：暂无解析24、一个五岁孩子的智龄是六岁六个月，那么这个孩子的智商是________。FORMTEXT标准答案：130知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、马斯洛认为人有7种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美的需要、自我实现需要。26、气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率。因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、简述影响智力发展的因素。标准答案：(1)遗传与营养；(2)早期经验；(3)教育与教学；(4)社会实践；(5)主观努力。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、个体活动积极性的源泉是()A、动机B、需要C、兴趣D、目标标准答案：B知识点解析：需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态，而力求获得满足的心理倾向，需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。2、由于小刚没有写完作业，老师要求他把作业写完才能吃饭，最后他一直忍受饥饿把作业完成。老师的做法违背了()A、自我效能感理论B、归因理论C、成就动机理论D、需要层次理论标准答案：D知识点解析：马斯洛认为，五种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。老师要求学生做完作业才能吃饭，其做法违背了马斯洛的需要层次理论。3、美国心理学家马斯洛认为，()是属于缺失性需要的一种。A、尊重的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、认知的需要标准答案：A知识点解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。故本题选A。4、对于智力的差异，说法正确的是()A、男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强B、女性的抽象思维比男性更优秀一些C、男性的智力普遍比女性高D、男性嗅觉普遍比女性灵敏标准答案：A知识点解析：男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。5、美国心理学家加德纳得出的智力理论是()A、二因素论B、层次结构论C、三无结构论D、多元智力论标准答案：D知识点解析：加德纳在心理学领域最有影响的是多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑一数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉一空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识自己并选择自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能认识植物、动物和其他自然环境的能力)、存在智力(即人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性)。6、美国耶鲁大学的心理学家()试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。A、瑟斯顿B、斯皮尔曼C、吉尔福特D、斯滕伯格标准答案：D知识点解析：美国心理学家斯滕伯格提出了智力的三元理论。斯皮尔曼提出智力的二因素论；瑟斯顿提出了智力的群因素理论；吉尔福特提出了智力的三维结构论。7、瑟斯顿的群因素理论概括出智力的()种因素。A、6B、7C、4D、8标准答案：B知识点解析：瑟斯顿的智力群因素理论概括出七种基本因素：语言理解能力、语言流畅程度、数字能力、空间知觉能力、知觉速度、记忆能力和推理能力。8、受测验长度影响的测验质量指标是()A、信度B、效度C、区分度D、难度标准答案：A知识点解析：一般来说，测验的长度与该测验信度成正比，测验长度越长，测验信度越高。9、老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是()A、难度B、信度C、效度D、区分度标准答案：B知识点解析：信度是指测验的前后一致性程度，及可靠性程度。10、“江山易改，禀性难移。”这句话说明人格具有()A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性标准答案：A知识点解析：本题考查人格稳定性的含义。11、自我调控系统包括自我认知、自我体验和()A、自我实现B、自我控制C、自我调节D、自我期望标准答案：B知识点解析：本题考查自我调控系统的组成部分，自我调控是人格的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。12、巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是()A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质标准答案：B知识点解析：本题考查对巴甫洛夫高级神经活动类型说的理解，其中对应强、不平衡的神经类型的气质类型是胆汁质。13、自觉性、果断性、冲动性属于性格的()特征。A、态度B、行为C、意志D、情感标准答案：C知识点解析：性格的意志特征是指，人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度，以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。14、根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于()A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：张飞暴躁易怒，属于胆汁质。15、一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是()A、能力B、气质C、性格D、动力标准答案：C知识点解析：本题考查性格的定义。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。能力是影响活动水平和效率的个性心理特征。气质是体现在心理活动的强度、速度、灵活度、倾向性等方面的动力特征。16、热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于()A、性格特征B、气质特征C、意志特征D、能力特征标准答案：A知识点解析：性格是一个人在对现实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。题干描述为性格的态度特征。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)17、加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是()标准答案：A,D知识点解析：作家需要很强的语言表达能力，一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系。故本题答案选AD。18、关于性格和气质之间的关系描述正确的是()标准答案：B,C,D知识点解析：性格和气质的区别包括：(1)性格和气质的性质不同，性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性，而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。(2)性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响，故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。性格和气质的联系：一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩。而且，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。三、名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)19、精神需要标准答案：精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需求，如对知识的需要、对文化艺术的需要、对美的欣赏需要等。知识点解析：暂无解析20、流体智力标准答案：流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，他依赖于先天的禀赋。知识点解析：暂无解析21、气质标准答案：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、才能的高度发展称为_________。FORMTEXT标准答案：天才知识点解析：暂无解析23、卡特尔智力理论中，_________是指较少依赖于文化和知识的内容，而决定个人禀赋的能力。FORMTEXT标准答案：流体智力知识点解析：暂无解析24、一个五岁孩子的智龄是六岁六个月，那么这个孩子的智商是_________。FORMTEXT标准答案：130知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、马斯洛认为人有7种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美的需要、自我实现需要。26、气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率。因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、简述影响智力发展的因素。标准答案：(1)遗传与营养；(2)早期经验；(3)教育与教学；(4)社会实践；(5)主观努力。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、就满足需要的对象而言，可把需要分为()A、自然需要和社会需要B、物质需要和精神需要C、兴趣和爱好D、生理需要和安全需要标准答案：B知识点解析：本题考查需要的分类。2、马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能，完成自身使命的需要称作()A、尊重的需要B、归属和爱的需要C、自我实现的需要D、成长的需要标准答案：C知识点解析：马斯洛把完善自己、充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称为自我实现的需要。自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。3、人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归人()之中。A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要标准答案：C知识点解析：马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把求知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。所以本题选C。4、有大器晚成者，亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的()A、顺序性B、个别差异性C、互补性D、阶段性标准答案：B知识点解析：人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映了个体发展的速度和水平之间的差异，体现了个体能力发展的个别差异性。5、数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的()A、多元智能B、身体一动觉智能C、空间智能D、音乐智能标准答案：A知识点解析：加德纳提出的多元智能包括语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、身体一运动智力、人际智力、自我认识智力。“用自己的话说出”旨在培养学生的语言智力，“从一些图形中分别找出”和“设计美术字”旨在培养学生的视觉一空间智力。因此，本题选择A。6、斯滕伯格三元理论的核心内容是()A、情境亚理论B、成分亚理论C、经验亚理论D、认知亚理论标准答案：B知识点解析：美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。其中成分亚理论是核心。7、吉尔福特提出的智力三维结构论中，认为三个维度的智力形成的智力因素共有()种。A、50B、30C、60D、90标准答案：A知识点解析：吉尔福特的三维结构理论认为智力分为150种因素(5×5×6)。8、关于创造力与智力的关系，下列()是正确的。A、高智力必有高创造力B、高创造力必有高智力C、创造力与智力无关D、低智力也能产生高创造力标准答案：B知识点解析：智力与创造力有关；高智力未必有高创造力；低智力一定不可能有高创造力。9、解释测验结果的参照指标是()A、信度B、常模C、效度D、标准化标准答案：B知识点解析：本题考查常模的含义。10、人格的()是心理健康的重要指标。A、独特性B、稳定性C、整体性D、功能性标准答案：C知识点解析：人格的整体性是心理健康的重要指标，记忆这个知识点。11、反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是()气质类型的特点。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质标准答案：B知识点解析：本题考查多血质的特征。12、巴甫洛夫提出了气质的()A、气质体液说B、气质体型说C、场依存说D、神经活动类型说标准答案：D知识点解析：巴甫洛夫提出了气质的神经活动类型说。13、节俭属于性格的()特征。A、态度B、行为C、意志D、情感标准答案：A知识点解析：性格的态度特征是指，人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异。14、维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。()的形成是高级心理机能发展的重要标志。A、语言B、言语C、个性D、逻辑思维标准答案：C知识点解析：维果斯基认为，心理发展就是指个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。个性的形成是高级心理机能发展的重要标志。15、人格结构中的核心成分是()A、能力B、气质C、态度D、性格标准答案：D知识点解析：人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。16、学生学习之前有明确目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的()A、情绪特征B、态度特征C、意志特征D、理智特征标准答案：C知识点解析：性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)17、古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为()标准答案：A,B,C,D知识点解析：古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为多血质、粘液质、抑郁质、胆汁质。18、学校中影响人格形成的因素主要有()标准答案：A,B,D知识点解析：学校中影响人格形成的因素主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。三、名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)19、自我实现的需要标准答案：自我实现需要即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。知识点解析：暂无解析20、智力测验标准答案：智力测验是评定一个人智力水平高低的方式。知识点解析：暂无解析21、本我标准答案：本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、人类的智力呈_________曲线分布。FORMTEXT标准答案：正态知识点解析：暂无解析23、卡特尔智力理论中，由后天的学习决定的、与社会文化有密切关系的智力是_________。FORMTEXT标准答案：晶体智力知识点解析：暂无解析24、韦克斯勒革新了智商的计算方法，将_________智商改成_________智商。FORMTEXT标准答案：比率离差知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要。26、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：气质对人的生活实践的影响表现为：气质本身没有好坏之分、气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低、气质影响人的活动方式与效率。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、简述智力与创造力的关系。标准答案：(1)智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性又在某种条件下具有相关性；(2)低智商不可能具有创造性；(3)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(4)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(5)高创造性者必须有高于一般水平的智商。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷第6套一、单项选择题(本题共15题，每题1.0分，共15分。)1、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有()A、整体性B、选择性C、层次性D、动力性标准答案：C知识点解析：低级需要只有在得到满足或部分满足才能产生高级需要。2、马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，最高层次需要是()A、安全需要B、尊重需要C、自我实现的需要D、归属和爱的需要标准答案：C知识点解析：马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需求。3、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话所强调的影响学习的因素是()A、知识和兴趣B、兴趣和努力C、兴趣和情感D、情感和努力标准答案：C知识点解析：这句话意思是说，对于学习，了解它的人，不如爱好它的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。强调的是学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。4、学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力，属于心理健康考察范围指标中的()A、智力指标B、非智力指标C、协调与控制情绪指标D、智力与体力综合指标标准答案：A知识点解析：观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分，因此这些指标属于智力指标。5、根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡()A、多元主体评价B、多元标准评价C、相对评价D、绝对评价标准答案：B知识点解析：加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。因此，在对学生评价时，应该尊重学生的个体差异，采取多元标准。6、认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是()A、提出三元理论的斯滕伯格B、提出PASS模型的达斯C、提出智力多因素论的瑟斯顿D、提出多元智力理论的加德纳标准答案：A知识点解析：题干指出的智力理论是斯滕伯格的三元智力理论。7、下列关于卡特尔的智力理论叙述错误的是()A、流体智力是一个人生来就能进行的智力活动B、晶体智力是通过学习和其他经验发展起来的智力C、晶体智力在老年仍然在发展提高D、文化公平测验多用晶体智力作为测验的基础标准答案：D知识点解析：文化公平测验需要排除一个人学习和知识对测验成绩的影响，测定“纯粹”的智力，故而需要测定流体智力。8、一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是()A、83B、100C、120D、110标准答案：C知识点解析：本题考查比率智商的计算公式，智商等于智龄除以实龄乘以100。9、人格结构中的核心成分是()A、能力B、气质C、态度D、性格标准答案：D知识点解析：性格在人格结构中是核心成分。10、《红楼梦》中林黛玉是()A、多血质B、胆汁质C、抑郁质D、粘液质标准答案：C知识点解析：本题考查抑郁质的特征。11、弗洛伊德提出本我具有很强的原始冲动力量，弗洛伊德称为()A、力比多B、无意识C、道德D、现实原则标准答案：A知识点解析：弗洛伊德认为本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望构成的能量系统，包括各种生理需要。本我具有的原始冲动称为力比多。12、巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏制型相当于()A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。13、一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质是()A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的理智特征D、性格的情绪特征标准答案：B知识点解析：本题考查性格的意志特征的含义。14、人的个性心理品质中具有道德评价意义的是()A、兴趣B、能力C、气质D、性格标准答案：D知识点解析：性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的道德品质及世界观，受到社会道德意义的评价。15、人格是指，决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的()A、行为系统B、意识特点C、综合心理特征D、品德与修养标准答案：C知识点解析：人格是人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)16、关于能力，下列说法正确的是()标准答案：A,C,D知识点解析：对于A选项来说，能力分为一般能力和特殊能力，一般能力即我们平时所说的能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展紧密相连。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。同时，不同的能力类型在不同的人身上有不同的体现，这也是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力，与之对应的还有创造能力。17、在气质类型体液说中，粘液质的性格特点有()标准答案：B,D知识点解析：气质按特征的不同组合，可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。粘液质这种人又称为安静型，这种类型的人情绪内敛，但缺乏激情，行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，一般不做无把握的事。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的轻谈，情感上不易激动、不易发脾气，也不易流露情感，能自制。其不足是有时做事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使其因循守旧，表现为固定性有余，思维细致而灵活性不足。故本题答案选BD。三、名词解释(本题共2题，每题1.0分，共2分。)18、兴趣标准答案：兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。知识点解析：暂无解析19、离差智商标准答案：离差智商是以100为平均数、15为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度。知识点解析：暂无解析四、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)20、动机的产生有两大条件，一是________，二是________。FORMTEXT标准答案：需要诱因知识点解析：暂无解析21、智力主要包括________、________、注意力、思维力、想象力等。其核心是________。FORMTEXT标准答案：观察力记忆力思维力知识点解析：暂无解析22、最早编制的智力量表是________。FORMTEXT标准答案：比纳一西蒙量表知识点解析：暂无解析23、________虽然是与生俱有的，但其仍具有可塑性。FORMTEXT标准答案：气质知识点解析：暂无解析五、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)24、掌握知识与发展能力之间存在“剪刀差”。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：知识是培养能力的基础与前提，但能力的发展并不等于知识的简单堆积，学生的能力只有在不断探索、理解和运用知识的过程中得到发展。因此，知识掌握与能力发展不一定是同步的，存在着“剪刀差”。25、性格在一定程度上会改造人的气质特征。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。六、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)26、简述马斯洛的需要层次理论。标准答案：(1)马斯洛把人类的需要分为七个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知的需要、审美需要、自我现实的需要。(2)马斯洛认为，人类各种基本需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次需要基本得到满足以后，才会出现高层次的需要。知识点解析：暂无解析七、论述题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)27、论述人类气质及其在生活中的意义。标准答案：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。每个人都有一定的气质特征，气质影响人的实践活动。了解自己和他人的气质特征，对生活、工作、学习，特别是对教育个性化的实现，都具有十分重要的意义。(1)气质不决定人的智力水平和社会价值。人的气质没有直接的好坏之分。每一种气质类型都既有积极的一面，也有其消极的一面。所以，任何一种气质既可以是良好的性格和突出的才能的催化剂，同时也可能成为限制一个人发展的绊脚石。(2)气质特征是职业选择的依据之一。当前，用人单位逐渐开始利用心理学方面的工作人员进行人才选拔，同时个人也越来越多地考虑自己的特点及职业要求。个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的气质优势，克服自己气质特征中不利一面的影响。(3)气质特征是教育工作的依据之一。对于教师来说，了解学生的气质特点，对于做好教育、教学工作，引导学生健康地成长，有十分重要的意义。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样。这就要求教育方法的“个性化”。另一方面气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑感，提高自信心；帮助粘液质的学生克服迟钝性，提高反应速度；帮助胆汁质的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷第7套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失需要的是()。A、自尊需要B、认知需要C、审美需要D、自我实现标准答案：A知识点解析：本题考查马斯洛的需要层次理论中缺失需要和成长需要划分。马斯洛的需要层次理论共有7个层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。马斯洛将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要是成长需要。故本题选A。2、下列不属于加德纳提出的多元智力成分的是()。A、言语智力B、内省智力C、情绪智力D、空间智力标准答案：C知识点解析：本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳认为，人的智力结构中存在着几种相对独立的智力：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、认识自然智力和存在智力。情绪智力，简称情商，这个概念是由美国耶鲁大学的萨罗威和新罕布什尔大学的玛伊尔提出的。它是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。所以C选项不属于加德纳提出多元智力成分。故本题选C。3、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点，这就是在()教养方式下形成的人格特点。A、民主型B、放纵型C、权威型D、自由型标准答案：C知识点解析：本题考查不同家庭教养方式下形成的人格特点。A选项，民主型教养方式下成长的孩子易形成活泼、快乐、富于合作、思想活跃等积极的人格品质；B选项，放纵型教养方式下成长的孩子多表现为幼稚、自私、独立性差、唯我独尊等；C选项，权威型教养方式下成长的孩子易形成被动、懦弱，做事缺乏主动性，甚至形成不诚实等的人格特征。D项不属于家庭教养方式。故本题选C。4、下列属于一般能力测验的是()。A、罗夏克墨迹测验B、主题统觉测验C、标准化测验D、韦克斯勒智力量表标准答案：D知识点解析：本题考查能力测验的类型。一般能力测验指智力测验，韦克斯勒智力量表是一种智力测验，因此D选项正确。AB都属于投射式人格测验。标准化测验是指由专家根据测量理论编制并可以按照一致性的步骤施测的测验，范围更大，能力测验、人格测验和成就测验等测验符合要求的可以成为标准化测验。故本题选D。5、一般能力的核心是()。A、抽象概括能力B、观察力C、创造力D、晶体智力标准答案：A知识点解析：本题考查能力的相关内容。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心。故本题选A。6、有人深思熟虑，看问题比较全面；有人则缺乏主见人云亦云；有的人现实感强，这些表述的是性格的()。A、意志特征B、态度特征C、情绪特征D、理智特征标准答案：D知识点解析：本题考查性格的结构特征。性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。题干中“有人深思熟虑，看问题比较全面；有人则缺乏主见人云亦云，有的人现实感强”体现的是理智特征。故本题选D。7、某人行为主动性比较差，但自制力很强，不怕困难，忍耐力高，表现出内刚外柔，其气质属于()。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质标准答案：C知识点解析：本题考查气质的类型。黏液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差但思考问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受性高，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气、行动迟缓、死板、按部就班。故本题选C。8、古人云：“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视()。A、学生的行为培养B、学生的能力培养C、学生的人格养成D、学生的情感体验标准答案：C知识点解析：本题考查对人格的理解。题干中“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外”出自张居正的《翰林院读书说》。意思是指：有修养有名望的人务求实际，而不图外表好看；致力于自身的修养锻炼，而不计较自身以外之物。”这里的“实”和“内”都是侧重内在修养，人格修养，启示教师在教学过程中应该重视学生的人格培养。故本题选C。9、王明精力旺盛，情绪易激动，动作语言速度快，有时做事莽撞冒失，他主要属于()气质类型。A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质标准答案：B知识点解析：本题考查气质的类型。胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干中王明“精力旺盛，情绪易激动，动作语言速度快，有时做事莽撞冒失”是胆汁质的特点。故本题选B。10、对许多事物和活动都乐于参与、乐于探求，主要体现了兴趣的()。A、敏捷性B、广泛性C、持久性D、效能标准答案：B知识点解析：本题考查兴趣的品质。兴趣的品质包括广度(广泛性)、稳定性(持久性)、中心(倾向性)和效能。对所有的事都乐于参与，体现的是兴趣的广泛性。故本题选B。11、小明既聪明又勤奋，该评价涉及的心理现象是()。A、气质和意志B、能力和性格C、能力和气质D、性格和气质标准答案：B知识点解析：本题考查个性心理的内容。能力是顺利完成某种活动所必需的，性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，聪明是一种能力，是智力的一种表现，勤奋是一种性格。故本题选B。12、智力的核心成分是()。A、创造能力B、抽象思维能力C、观察力D、记忆力标准答案：B知识点解析：本题考查智力的核心成分。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。意志力是非智力因素。故本题选B。13、人们常说性格决定命运，体现人格具有()。A、独特性B、稳定性C、前瞻性D、功能性标准答案：D知识点解析：本题考查人格的特征。性格是人格的内容之一。人格的特征分为四点：独特性、稳定性、整合性、功能性。其中，人格的功能性是指一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源。故本题选D。14、在马斯洛的需要层次论中，处于最高水平的需要是()。A、生理需要B、爱与归属的需要C、审美需要D、自我实现的需要标准答案：D知识点解析：本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛把人类需要从低到高分为七层依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要，自我实现的需要处于最高级水平。故本题选D。15、以下不属于智力因素的是()。A、记忆力B、想象力C、意志力D、思维力标准答案：C知识点解析：本题考查智力的内容。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。意志力是非智力因素。故本题答案为C。16、奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为()。A、共同特质B、中心特质C、首要特质D、动力特质标准答案：C知识点解析：本题考查特质理论。本题考查奥尔波特特质理论中首要特质的含义。故本题选C。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)17、一般来说，性格特征的差异主要表现在()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：本题考查性格的结构特征。性格的特征差异通常表现在以下四个方面：态度特征、意志特征、情感特征和理智特征。故本题选ABCD。18、下列对待不同气质类型的学生的做法中，正确的有()。标准答案：B,D知识点解析：本题考查对不同气质类型学生的教育要求。A项对待胆汁质的学生要培养他们控制情绪的能力；C项中对黏液质的学生应该鼓励其大胆尝试。故本题选BD。19、初三学生李志不爱学习，学习成绩常拖班级后腿，老师和家长都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡，也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好，但由于他乐于助人，说话幽默，很受同学们欢迎。根据加德纳的多元智力理论，李志表现出的优秀智力有()。标准答案：B,C知识点解析：本题考查加德纳的多元智力理论。加德纳九种智力理论：言语智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然观察能力和存在智力。其中，逻辑—数理智力指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；运动智力包括支配肢体以完成精密作业的能力；人际智力包括与人交往且和睦相处的能力；自知智力包括认识自己并选择自己生活方向的能力。根据题干信息，李志表现出的优秀智力分别是肢体—动觉智力和人际智力。故本题选BC。20、多元智力理论的基本特征是强调()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：本题考查加德纳的多元智能理论。美国教育家、心理学家霍华德．加德纳在1983年出版的《智力的结构》提出了多元智力理论。该理论的基本特征：(1)强调多元性；(2)强调差异性；(3)强调创造性；(4)强调开发性。故本题选ABCD。三、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)21、胆汁质的小丁冲动、粗心又鲁莽，黏液质的小林冷静、认真又稳重，可见，小林的气质类型比小丁好。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：胆汁质和黏液质都属于气质类型，气质是先天的，无好坏之分。因此，本题错误。22、卡特尔将人的智力分为晶体智力和流体智力，认为前者受遗传因素影响较大，后者则从社会文化中习得。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。而晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。23、为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的类型差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化，比如外倾型学生比内倾型学生更易于实现个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。四、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)24、简述学校教育促进学生良好性格发展的主要途径。标准答案：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。学校教育促进学生良好性格发展的主要途径包括：(1)加强人生观、世界观和价值观教育；(2)及时强化学生的积极行为；(3)充分利用榜样人物的示范作用；(4)利用集体的教育力量；(5)依据性格倾向因材施教；(6)提高学生的自我教育能力。知识点解析：暂无解析25、简述影响小学儿童能力形成和发展的因素。标准答案：(1)遗传与营养。遗传素质是智力发展的基础和自然条件；(2)产前环境和早期经验。胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响；(3)学校教育。学生通过系统地接受教育，不仅要掌握知识、技能，而且还要发展能力和其他心理品质。(4)社会实践。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。(5)主观努力。环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。知识点解析：暂无解析五、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)电视剧《虎妈猫爸》播出后，引起了社会对教育的热议。剧中“虎妈”为将女儿茜茜培养成精英人才，制订了一个文化、体育、艺术全面发展的学习计划，还自创方法拉伸手指帮助女儿弹好钢琴。“猫爸”则秉承快乐教育的法则，不想女儿为了考上一个好大学就“没有童年，没有快乐，甚至没有尊严”，不停为茜茜争取童年的自由。而“狮子姥爷”则认为：只要能考上好大学，猫爸说的这些早晚都能补回来，因为“吃得苦中苦，方为人上人”是他的教育信条。教育目的到底是什么?家庭在教育中起着怎样的作用?父母应该如何教育孩子?这些问题成为社会关注的焦点，一时间众说纷纭。问题：26、结合案例，谈谈家庭在教育中承担怎样的任务?标准答案：家庭教育的主要任务概括起来有四点：①加强对子女的思想品德和健康人格教育；②根据子女情况，制订家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作；③保护子女的身心健康，增强他们的体质；④为子女的学习创造良好条件。知识点解析：暂无解析27、请对案例中各种教育方式进行评价。标准答案：家庭教育方式一般分为三类：