Unit11Part3GrammarFocus2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit11Part3GrammarFocus2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版九年级英语Unit11Part3GrammarFocus，主要内容为现在完成时态的被动语态。教材通过交际情境，引导学生理解和运用现在完成时态的被动语态结构“has/havebeen+过去分词”，并能够运用该语态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。教学重点是现在完成时态的被动语态的构成和用法，教学难点是现在完成时态的被动语态在实际语境中的运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时态的被动语态，学生能够运用所学的语法知识进行有效的沟通和表达，提高语言能力。同时，通过分析教材中的交际情境，学生能够了解不同文化背景下的语言表达方式，增强文化意识。在学习过程中，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在完成时态的被动语态，提高英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：现在完成时态的被动语态的构成和用法。

解决办法：通过例句和练习，让学生反复练习现在完成时态的被动语态结构“has/havebeen+过去分词”，并运用到实际情境中。

难点：现在完成时态的被动语态在实际语境中的运用。

解决办法：设计不同情境的练习题，让学生练习运用现在完成时态的被动语态进行描述和表达。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，运用所学的语法知识进行实际交流。教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的语言任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用现在完成时态的被动语态。例如，设计一个调查任务，让学生相互询问过去发生的经历，并用现在完成时态的被动语态进行汇报。

2.交际法：鼓励学生在课堂上积极交流，模拟真实语境，使用现在完成时态的被动语态进行对话。例如，模拟一个旅行归来后的情景，学生之间用现在完成时态的被动语态分享彼此的旅行经历。

3.合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，共同完成任务。例如，小组成员共同设计一个短剧，运用现在完成时态的被动语态进行表演，培养学生的团队合作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示现在完成时态的被动语态的用法，帮助学生更好地理解和记忆。例如，播放一段视频，展示不同场景下现在完成时态的被动语态的运用，让学生进行观察和模仿。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和练习题，让学生在课堂之外自主学习和巩固。例如，创建一个在线讨论区，学生可以在线发表自己的观点，并用现在完成时态的被动语态进行交流。

3.互动式白板：利用互动式白板，进行实时教学和互动。例如，教师可以在白板上写出句子，学生上台进行修改或补充，增强学生的参与度和积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit11Part3GrammarFocus，即现在完成时态的被动语态。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态的情况？”举例来说，比如“这幅画的作者是谁？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在完成时态的被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在完成时态的被动语态的基本概念。现在完成时态的被动语态是…（详细解释概念）。它在英语中的应用非常广泛，可以帮助我们描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在完成时态的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时态的被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在完成时态的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示现在完成时态的被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在完成时态的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在完成时态的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时态的被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括现在完成时态的被动语态。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解现在完成时态的被动语态的用法和规则。

《英语时态习题集》：这本书包含了大量关于现在完成时态的被动语态的练习题，可以帮助学生巩固所学知识，提高应试能力。

《英语口语教程》：这本书通过真实的口语场景，教授学生如何正确使用现在完成时态的被动语态进行日常口语交流。学生可以通过学习这本书，提高自己的英语口语水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

现在完成时态的被动语态在实际生活中的应用：让学生搜集一些使用现在完成时态的被动语态的例句，并分析其用法。学生可以通过阅读英语文章、观看英语电影等方式，找到实例进行分析。

现在完成时态的被动语态与过去完成时态的被动语态的区别：让学生进行课后研究，了解这两种语态的用法和区别，并撰写一篇短文进行阐述。

现在完成时态的被动语态在不同场景中的应用：让学生设计一个场景，运用现在完成时态的被动语态进行描述。场景可以包括日常生活、工作环境、学术研究等。教学反思今天课上完了，我坐在办公室里，静静地回想了一下这节课的每一个环节。总的来说，我觉得这节课的效果还是不错的，但也有需要改进的地方。

我印象最深刻的是在导入新课时，我提出的问题引起了学生的广泛兴趣，大家都积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。我觉得这种方法有效地激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解和记忆了课程内容。

在讲授新课时，我尽量用生动的例子和实际情境来解释现在完成时态的被动语态，让学生能够更好地理解和运用。我觉得这个方法还是挺有效的，因为很多学生在课后反馈说他们觉得这个课程内容不再那么难以理解了。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在实践活动环节，我发现有些学生在分组讨论时显得有些迷茫，不知道如何下手。我觉得我应该在课前提供更明确的指导，或者在课上对他们进行更具体的引导，帮助他们更好地完成任务。

此外，我觉得我还需要在课后更多地关注那些没有充分参与课堂活动的学生。我应该主动找他们聊天，了解他们的困惑和问题，帮助他们更好地跟上课堂的节奏。重点题型整理1.填空题：

（1）Tom________thebooklastnight.

A.hasborrowedB.haveborrowedC.borrowedD.hadborrowed

答案：C

解析：本题考查现在完成时态的被动语态。根据句意，我们可以判断出这个动作发生在过去，对现在有影响，所以用现在完成时态。主语Tom是动作的承受者，因此用被动语态。正确选项为C。

（2）_______beentothemuseumyet?

A.HaveyouB.DoyouC.DidyouD.Willyou

答案：A

解析：本题考查现在完成时态的被动语态的疑问句形式。根据句意，我们可以判断出这个动作发生在过去，对现在有影响，所以用现在完成时态。疑问句中助动词have提前，因此正确选项为A。

2.选择题：

（3）Susan________herkeys.Canyouhelpher?

A.haslostB.havelostC.lostD.hadlost

答案：A

解析：本题考查现在完成时态的被动语态。根据句意，我们可以判断出这个动作发生在过去，对现在有影响，所以用现在完成时态。主语Susan是动作的承受者，因此用被动语态。正确选项为A。

（4）_______cleanedtheroom,wecanstartcooking.

A.IfB.UnlessC.WhileD.Because

答案：B

解析：本题考查现在完成时态的被动语态的连词。根据句意，我们可以判断出这个动作发生在过去，对现在有影响，所以用现在完成时态。连词unless表示“除非”，符合题意。正确选项为B。

3.改写句子：

（5）Pleasewriteasentenceusingthepassivevoiceofthepresentperfecttense.

答案：ThebookhasbeenreadbyTom.

解析：本题要求学生用现在完成时态的被动语态改写句子。根据句意，我们可以判断出这个动作发生在过去，对现在有影响，所以用现在完成时态。主语Tom是动作的承受者，因此用被动语态。

4.翻译题：

（6）TranslatethefollowingsentenceintoChinese.

“Theyhavebeentomanycountries.”

答案：他们已经去过很多国家。

解析：本题要求学生将现在完成时态的被动语态的句子翻译成中文。根据句意，我们可以判断出这个动作发生在过去，对现在有影响，所以用现在完成时态。主语They是动作的承受者，因此用被动语态。

5.作文题：

（7）Writeashortcompositionaboutsomethingyouhavedonerecently.Usethepresentperfecttensepassivevoice.

答案：示例文章

最近，我参加了一次志愿者活动。我们为当地的老人送去了一些生活用品，并陪他们聊天。这次活动让我感受到了关爱他人的快乐，也让我明白了团队合作的重要性。

解析：本题要求学生用现在完成时态的被动语态写一篇短文。学生需要运用所学的语法知识，描述自己最近经历的某个动作或经历。在写作过程中，要注意使用适当的词汇和句式，使文章内容丰富、语句通顺。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了现在完成时态的被动语态。现在完成时态的被动语态由助动词have/has和过去分词构成，用于描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态。现在完成时态的被动语态通常与for,since等时间状语连用。在实际运用中，我们可以用现在完成时态的被动语态描述自己的经历，或者询问他人是否完成某事。通过本节课的学习，我们不仅掌握了现在完成时态的被动语态的构成和用法，还通过丰富的练习和实际应用加深了对这个语法点的理解和掌握。

当堂检测：

1.请用现在完成时态的被动语态改写以下句子：

(1)Shewroteabook.

(2)Theyhavecleanedtheclassroom.

(3)Ihavefinishedmyhomework.

2.请用现在完成时态的被动语态回答以下问题：

(1)Haveyoueverbeentoaforeigncountry?

(2)Hasthemoviestartedyet?

(3)Havetheyfinishedtheirwork?

3.请用现在完成时态的被动语态描述以下场景：

(1)Someonehasbrokenthewindow.

(2)Thebookhasbeenreadbyme.

(3)Thehousehasbeencleanedbythecleaninglady.

4.请用现在完成时态的被动语态完成以下对话：

(1)A:HaveyoueverbeentotheGreatWall?

B:Yes,Ihave.

(2)A:Hasthemeetingstarted?

B:No,ithasn't.

(3)A:Havetheyfinishedtheproject?

B:Yes,theyhave.

5.请用现在完成时态的被动语态写一篇短文，描述自己最近完成的一件重要事情，并谈谈自己的感受。板书设计①重点知识点：现在完成时态的被动语态结构“has/havebeen+过