Unit1Topic2SectionB教学设计-2023-2024学年仁爱版英语七年级上册

Unit1Topic2SectionB教学设计-2023-2024学年仁爱版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Topic2SectionB教学设计-2023-2024学年仁爱版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：《Unit1Topic2SectionB》

2.教学年级和班级：七年级（上册）英语班

3.授课时间：第一周，星期二，第2节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.掌握本节课的新单词和短语，如：classmate,friend,penpal等。

b.学习一般现在时的用法，并运用到句子中。

c.学会介绍自己和朋友的基本信息，如：Mynameis...I'm...yearsold.Ihaveafriend.His/Hernameis...

2.过程与方法：

a.通过小组合作，进行自我介绍和介绍朋友，提高学生的口语表达能力。

b.利用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆新单词。

c.通过听力练习，让学生掌握一般现在时的用法。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生积极向上、团结友爱的班级氛围。

b.增进学生对英语学习的兴趣，提高自信心。

c.培养学生尊重他人、关爱朋友的品质。

教学步骤：

1.导入：教师以自我介绍的形式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示：教师通过PPT展示，讲解新单词、短语和一般现在时的用法。

3.课堂活动：

a.小组合作：学生分组，进行自我介绍和介绍朋友，要求用到本节课所学的新单词和短语。

b.听力练习：教师播放听力材料，学生完成相关练习，巩固一般现在时的用法。

4.总结与作业：

a.教师对本节课的重点内容进行总结，提醒学生注意易错点。

b.布置作业：要求学生用一般现在时，写一篇关于介绍自己和朋友的小短文。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言、合作交流等情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.口语表达：通过课堂活动，评估学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习Unit1Topic2SectionB的内容，使学生能够熟练掌握和运用新单词、短语，如classmate,friend,penpal等，提高学生的词汇量和语言表达能力。同时，培养学生用一般现在时进行句子构建的能力，使其在实际交流中能够自如地介绍自己和朋友。

2.思维品质：通过小组合作、听力练习等教学活动，激发学生的思维活力，培养其观察、分析、比较和总结的能力。让学生在学习过程中，善于发现语言规律，提高解决问题的能力。

3.文化意识：本节课以介绍朋友为主题，旨在培养学生尊重他人、关爱朋友的品质。通过学习英语国家的交际习惯和礼仪，增强学生的跨文化交际意识，使其在交流中体现出良好的文化素养。

4.学习能力：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，探索和掌握一般现在时的用法。培养学生总结学习方法和技巧的能力，为其今后的英语学习奠定坚实基础。学情分析针对七年级上学期的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次分析：

本节课面对的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能基础较好，对课堂内容能迅速掌握；而另一部分学生可能基础薄弱，对英语学习存在一定的恐惧和抵触心理。因此，在教学过程中，需要关注不同层次的学生，因材施教，提高整体教学效果。

2.知识方面：

学生在小学阶段主要学习了简单的日常英语，对于一般现在时的概念和用法可能较为陌生。此外，学生的词汇量有限，对新单词和短语的掌握程度不一。因此，在本节课的教学中，需要着重讲解一般现在时的用法，并通过丰富的实例帮助学生理解和记忆。

3.能力方面：

学生在口语表达能力上存在较大差异。部分学生敢于开口，表达较为流畅；而另一部分学生则较为内向，口语表达能力较弱。此外，学生在听力、阅读和写作方面的能力也有待提高。在本节课的教学过程中，应注重培养学生的综合语言运用能力，尤其是口语表达和听力理解能力。

4.素质方面：

学生在团队合作、尊重他人和关爱朋友等方面表现出良好的品质。然而，在自我管理和自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学中逐步引导和培养。

行为习惯方面：

（1）课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂活动，但少数学生可能因为害羞、紧张等原因，不愿主动发言。为此，教师应创造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。

（2）学习态度：大部分学生对英语学习抱有积极态度，但部分学生可能因为基础薄弱，对学习产生恐惧和抵触。教师应关注这部分学生的心理，激发他们的学习兴趣。

（3）作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但作业质量参差不齐。教师应加强对学生的辅导，提高作业质量。

对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生的基础知识水平和词汇量对课程学习有一定影响。教师应关注学生的薄弱环节，针对性地进行补充和巩固。

（2）能力方面：学生的口语表达和听力理解能力对课堂学习效果有较大影响。教师应通过多样化的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。

（3）素质方面：学生的团队合作、自我管理和自主学习能力对课程学习有一定影响。教师应注重培养学生的这些素质，提高学生的学习效果。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-课堂用白板或黑板

-学生用英语课本及练习册

-学生用作业本和文具

2.软件资源：

-课件PPT（包含课程内容、图片、动画等）

-教学视频片段

-英语学习软件（如：词汇卡片、语法练习等）

-听力材料（含一般现在时的对话和短文）

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（用于发布作业、学习资料等）

-在线互动学习平台（用于辅助学生课后练习和交流）

4.信息化资源：

-电子教案

-电子版的课文和练习

-教学相关的图片、图表等素材

-互动式教学软件（如：课堂投票、答题系统等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-听力训练

-口语练习

-互动问答

-课堂游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部学习管理系统，发布包含词汇预习、一般现在时简介的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"介绍朋友"的主题，设计问题如“你能用一般现在时介绍你的朋友吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主预习新词汇和语法点。

-思考预习问题：学生尝试用一般现在时描述自己的朋友，并记录下遇到的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至学习管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇和语法点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个介绍朋友的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用一般现在时介绍朋友。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何用一般现在时描述朋友。

-参与课堂活动：在小组中讨论并练习介绍朋友，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：对于不清楚的地方，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握一般现在时的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的语法点，并能够应用到实际对话中。

-通过实践活动，培养学生的语言应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置写一篇介绍朋友的小短文作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续提高英语水平。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的一般现在时的用法和介绍朋友的技巧。

-通过拓展学习，增加学生的词汇量和语言知识。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方，促进个人成长。学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够熟练掌握本节课的新单词和短语，如：classmate,friend,penpal等，词汇量得到提升。

-学生能够运用一般现在时进行句子构建，介绍自己和朋友的基本信息，如：Mynameis...I'm...yearsold.Ihaveafriend.His/Hernameis...

-学生在听力练习中能够理解并运用一般现在时，提高了听力理解能力。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组合作，提高了口语表达能力，能够自信地用英语进行自我介绍和介绍朋友。

-学生通过图片和实物辅助，更好地理解和记忆了新单词，提高了词汇学习效果。

-学生通过听力练习，掌握了一般现在时的用法，提高了听力理解能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在课堂活动中展现出了积极向上、团结友爱的态度，形成了良好的班级氛围。

-学生对英语学习的兴趣得到提升，自信心增强，更加愿意主动参与课堂活动。

-学生在介绍朋友的过程中，学会了尊重他人、关爱朋友的品质，增强了人际交往能力。

具体案例分析：

1.学生小李在课堂上的表现：

-课前预习：小李认真阅读了预习资料，对新单词和一般现在时的用法有了初步了解。

-课堂参与：小李积极参与课堂活动，与小组同学合作，用一般现在时介绍自己的朋友，表现出良好的口语表达能力。

-课后作业：小李认真完成了课后作业，写了一篇关于介绍朋友的小短文，巩固了课堂所学知识。

2.学生小王的学习效果：

-课前预习：小王通过预习资料，对新单词和一般现在时的用法有了初步了解，但在预习问题中遇到了一些困难。

-课堂参与：小王在课堂上认真听讲，积极参与小组讨论，但在口语表达方面略显紧张，需要更多的练习和鼓励。

-课后作业：小王在课后作业中表现出色，写了一篇内容丰富、结构清晰的小短文，展示了对课堂所学知识的理解和应用。

3.学生小张的学习效果：

-课前预习：小张通过预习资料，对新单词和一般现在时的用法有了初步了解，并能够用一般现在时介绍自己的朋友。

-课堂参与：小张在课堂上积极参与小组讨论，用一般现在时介绍自己的朋友，表现出良好的口语表达能力。

-课后作业：小张认真完成了课后作业，写了一篇关于介绍朋友的小短文，展示了对课堂所学知识的理解和应用。

4.学生小赵的学习效果：

-课前预习：小赵通过预习资料，对新单词和一般现在时的用法有了初步了解，但在预习问题中遇到了一些困难。

-课堂参与：小赵在课堂上认真听讲，积极参与小组讨论，但在口语表达方面略显紧张，需要更多的练习和鼓励。

-课后作业：小赵在课后作业中表现出色，写了一篇内容丰富、结构清晰的小短文，展示了对课堂所学知识的理解和应用。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对新单词和一般现在时的理解和掌握程度。例如，可以提问学生如何用一般现在时介绍自己的朋友，以及他们是否能够正确使用新学的词汇。

-观察：观察学生在小组合作和角色扮演活动中的表现，了解他们在口语表达和听力理解方面的进步。观察学生是否积极参与，是否能够有效地运用一般现在时进行交流。

-测试：在课堂结束时，进行一个小测试，以评估学生对新单词和一般现在时的掌握情况。测试可以包括填空、选择和问答等题型，以全面了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对新单词和一般现在时的运用情况。对于作业中的错误和不规范的表达，给出明确的修改意见和指导。

-点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，激励他们继续努力。对于需要改进的学生，给予具体的建议和指导，帮助他们提高。

-反馈：将作业评价的结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。鼓励学生认真对待作业，通过作业来巩固课堂所学知识，并提高自己的英语表达能力。课后作业1.请用一般现在时介绍你的朋友，包括他