《第1课我们爱整洁》教学设计教案-1.我们爱整洁-一年级下册道德与法治

《第1课我们爱整洁》教学设计教案-1.我们爱整洁-一年级下册道德与法治科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第1课我们爱整洁》教学设计教案-1.我们爱整洁-一年级下册道德与法治教材分析《第1课我们爱整洁》教学设计教案-1.我们爱整洁-一年级下册道德与法治。本节课从学生的日常生活入手，通过生动有趣的故事和实例，引导学生认识整洁的重要性，培养学生的整洁意识和行为。课程内容与学生的实际生活紧密相连，让学生在掌握知识的同时，能够养成良好的生活习惯，提高自我管理能力。教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、实践等途径，真正理解整洁的意义，并将整洁行为融入到日常生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的良好生活习惯和自我管理能力。通过课程学习，学生能够形成整洁意识，学会主动整理自己的学习和生活环境，养成良好的个人卫生习惯。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，学会在集体中共同维护整洁环境。此外，课程还旨在提升学生的道德素养，使学生能够理解整洁对于个人和集体的重要性，形成正确的价值观。学情分析考虑到这是一年级下册的道德与法治课程，学生年龄较小，认知能力和思维方式还在初步发展阶段。他们对直观、生动的事物更容易产生兴趣和共鸣，因此，在教学过程中需要运用大量的图片、实物和实例来辅助教学。

学生在知识方面，对于整洁的概念和重要性尚缺乏深入的理解。他们可能知道整洁是好的，但未必能够明白整洁对于个人和集体生活的重要性。因此，需要通过生活实例和小组讨论等方式，让学生逐步建立起整洁意识。

在能力方面，学生的观察能力、思考能力和实践能力还在培养过程中。他们可能需要教师的引导和鼓励，才能更好地观察生活、思考问题并付诸实践。因此，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动观察、思考和实践。

在素质方面，学生正处在性格形成和价值观培养的关键时期。通过本节课的学习，教师希望能够培养学生良好的道德素养，使他们能够自觉地维护个人和集体的整洁。

在行为习惯方面，学生可能存在着对待整洁程度不一的情况。有的学生可能已经养成了较好的整洁习惯，而有的学生可能还需要在学习中逐步培养。因此，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过激励和表扬等方式，鼓励学生养成良好的整洁习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、教学挂图、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程教材、教学PPT、教学视频等。

3.信息化资源：在线教育平台、教育APP、网络教学资源库、相关文章和研究报告等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法、互动提问法、奖励激励法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整洁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是整洁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整洁的图片或视频片段，让学生初步感受整洁的重要性。

简短介绍整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整洁的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解整洁的定义，包括其主要组成元素或习惯。

详细介绍整洁的组成部分或好处，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整洁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整洁解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整洁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整洁。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于整洁的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《整理的艺术》：本书介绍了整理家居、办公和个人物品的方法和技巧，帮助读者学会如何合理收纳和整理，提高生活和工作效率。

《良好习惯的培养》：本书阐述了良好习惯对于个人成长的重要性，分析了如何培养良好习惯的方法和步骤，适合学生阅读以提高自我管理能力。

《环保与我》：本书通过实例讲述了环保意识对于个人和社会的意义，引导学生思考如何在日常生活中实践环保，培养学生的社会责任感和环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

整理家庭环境：学生可以在家中尝试应用所学的整洁方法，对家庭环境进行整理和收纳，提高家庭生活质量。

观察和记录：学生可以观察身边的人和事，记录下整洁与不整洁的环境对人们生活的影响，从而加深对整洁重要性的认识。

参与社区活动：学生可以积极参加社区清洁活动，亲身体验整洁环境对于社区的重要性，培养环保意识和团队合作能力。

访问和实践：学生可以访问成功案例中的人物，了解他们是如何坚持整洁习惯并取得成功的，从而激发自己的坚持动力。

制作宣传海报：学生可以制作关于整洁重要性的宣传海报，向全校师生展示整洁的魅力和意义，提高大家的整洁意识。教学反思与总结教学反思：

在教授《第1课我们爱整洁》这一课时，我深感整洁的重要性不仅在于个人形象的塑造，更在于生活习惯的培养和自我管理能力的提升。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和参与度。

我发现，通过生活实例和小组讨论，学生对于整洁的认识有了显著的提升。他们在讨论中能够主动分享自己的经验和观点，也在实践中能够积极地动手整理周围的环境。这让我感受到了学生的主体性和参与性，也让我看到了教学方法的成效。

然而，我也注意到，在课程的推进中，一些学生对于整洁的重要性的理解仍然较为表面，他们可能知道整洁是好的，但在实际行动中却难以坚持。这让我意识到，教学不仅仅是一个单向的传递过程，更是一个需要不断引导和激发的过程。我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，更加耐心地引导他们，帮助他们建立起深入的理解和持久的习惯。

教学总结：

但是，我也看到了教学中存在的问题。比如，在小组讨论的时候，一些学生表现得较为被动；在实践操作的时候，一些学生对于如何正确地整理物品还不够熟练。这些都需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我想到了一些改进的措施。比如，在小组讨论的时候，我可以更多地引导学生，鼓励他们发表自己的观点；在实践操作的时候，我可以更多地示范，引导学生正确地操作。我相信，通过这些措施，我能够提高教学的效果，也能够更好地帮助学生学习和成长。板书设计①知识点：整洁的重要性

-生活实例：整洁的房间、整齐的书桌

-小组讨论：整洁对个人形象的影响

-实践操作：整理周围环境

②词：整洁、个人形象、生活习惯、自我管理能力

-整洁：保持环境干净、有序