专题4课时34化学计算(一)利用化学式的简单计算、有关溶液的计算2024年中考化学教学设计(广东专用版)

专题4课时34化学计算(一)利用化学式的简单计算、有关溶液的计算2024年中考化学教学设计(广东专用版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题4课时34化学计算(一)利用化学式的简单计算、有关溶液的计算2024年中考化学教学设计(广东专用版)教学内容专题4课时34：化学计算（一）利用化学式的简单计算、有关溶液的计算

1.教材章节：依据广东专用版《2024年中考化学》教材，本节课内容主要涉及第四章“化学计算”部分。

2.内容列举：

a.利用化学式的简单计算，包括物质的相对分子质量、质量分数以及化合物中元素质量比的求解；

b.有关溶液的计算，包括溶液的浓度、溶质质量分数以及溶液稀释或浓缩过程中相关参数的计算。

本节课将结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生化学计算能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学素养：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，使学生能够理解和运用化学式进行简单计算，掌握溶液相关计算方法，从而提高学生的科学素养。

2.思维能力：通过化学计算的学习，锻炼学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.实践能力：结合实际案例，让学生在实际操作中掌握化学计算方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.团队合作与交流：鼓励学生在学习过程中进行讨论、合作，培养团队协作精神，提高学生的沟通表达能力。

5.情感态度与价值观：通过化学计算的学习，培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的精神。

6.环境意识：在计算过程中，关注化学物质对环境的影响，培养学生的环保意识。

本节课将围绕以上核心素养目标展开教学，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握化学计算方法的同时，全面提升核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）化学式的简单计算：本节课的核心内容是使学生掌握利用化学式进行简单计算的方法。包括以下几点：

a.物质的相对分子质量的计算；

b.物质中元素质量分数的计算；

c.化合物中元素质量比的计算。

教师在教学过程中应重点讲解这些计算方法，并通过实例进行强调。

（2）有关溶液的计算：使学生掌握溶液浓度、溶质质量分数以及溶液稀释或浓缩过程中相关参数的计算。

a.溶液浓度的计算；

b.溶质质量分数的计算；

c.溶液稀释或浓缩过程中浓度、溶质质量分数的变化计算。

2.教学难点

（1）化学式的简单计算难点：

a.相对分子质量的计算：学生容易忽略化学式中元素的原子个数，导致计算错误；

b.元素质量分数的计算：学生难以理解质量分数的概念，以及如何运用质量分数公式进行计算；

c.元素质量比的计算：学生容易在计算过程中混淆化合物中各元素的质量比。

教师在讲解时应通过具体例子，如化合物CaCO3，引导学生理解相对分子质量为40+12+16×3=100，Ca、C、O元素的质量比为10:3:12。

（2）有关溶液的计算难点：

a.溶液浓度的计算：学生容易混淆浓度与溶质质量分数的概念，以及如何进行换算；

b.溶质质量分数的计算：学生难以理解溶质质量与溶液总质量的关系，导致计算错误；

c.溶液稀释或浓缩过程中参数的变化：学生难以掌握溶液稀释或浓缩后，浓度、溶质质量分数如何变化。

教师应通过具体实例，如将100g10%的NaCl溶液稀释至200g，引导学生掌握溶质质量分数的计算方法，以及如何求稀释后的浓度。教学资源准备1.教材：

本节课使用广东专用版《2024年中考化学》教材，确保每位学生都有教材。提前通知学生预习第四章“化学计算”部分，以便在课堂上能更好地跟随教师的教学节奏。

2.辅助材料：

准备以下与教学内容相关的多媒体资源：

a.化学式计算相关的图片和图表，如元素周期表、化合物结构示意图等，帮助学生形象地理解化学式的组成；

b.溶液计算相关的图片和视频，如溶液配制、稀释和浓缩过程演示等，便于学生直观地了解溶液计算的过程；

c.相关例题和习题，包括化学式计算和溶液计算的经典题型，帮助学生巩固所学知识。

3.实验器材：

a.实验室用具：烧杯、量筒、天平、滴定管等，确保实验过程中所需的器材齐全；

b.化学试剂：NaCl、CaCO3、HCl等，用于课堂演示实验；

c.安全器材：实验服、防护眼镜、手套等，保证实验过程的安全性。

4.教室布置：

a.教室前部设置讲台和投影仪，便于教师讲解和展示多媒体资源；

b.教室中部设置实验操作台，方便学生进行实验操作；

c.教室四周设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习；

d.教室内张贴与本节课相关的化学知识点，如化学式计算公式、溶液计算公式等，便于学生在学习过程中随时查阅。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学计算在生活中的应用吗？它对我们有什么帮助？”

展示一些与化学计算相关的图片或视频片段，让学生初步感受化学计算的魅力。

简短介绍化学计算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学计算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学计算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学计算的定义，包括其涉及的化学式计算和溶液计算两部分。

详细介绍化学式的组成元素和计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解化学计算在实际中的应用。

3.化学计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学计算的方法和重要性。

过程：

选择几个典型的化学计算案例进行分析，如化合物相对分子质量的计算、溶液浓度的计算等。

详细介绍每个案例的计算方法、步骤和实际意义，让学生全面了解化学计算的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用化学计算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学计算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的计算方法、步骤和可能遇到的难点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括化学计算主题的计算方法、步骤和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学计算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的简单计算、溶液计算等。

强调化学计算在现实生活和学术研究中的应用，鼓励学生继续探索和应用化学计算。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学计算的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握化学计算的基本概念和原理

学生能够理解化学式的简单计算、溶液计算等基本概念，并了解其在实际生活和学术研究中的应用。他们学会了运用相对分子质量、质量分数、溶质质量分数等概念进行化学计算。

2.提高化学计算能力

学生通过案例分析、小组讨论和课堂展示等环节，掌握了化学计算的方法和步骤。他们在解决实际问题时，能够熟练运用所学知识，提高了解决问题的能力。

3.培养合作与沟通能力

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作、分享观点和倾听他人意见。他们在互动交流中，提高了沟通表达能力，增强了团队合作精神。

4.增强对化学学科的兴趣和热情

通过本节课的学习，学生对化学计算产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索化学学科的热情。他们认识到化学在现实生活中的重要性，愿意主动去了解和掌握更多的化学知识。

5.提升创新思维和解决问题的能力

在课堂讨论和案例分析过程中，学生学会了从不同角度思考问题，敢于提出创新性的想法和建议。他们在解决化学计算问题时，能够灵活运用所学知识，形成独特的解题思路。

6.强化环保意识

在学习化学计算的过程中，学生了解到了化学物质对环境的影响，增强了环保意识。他们在生活中能够关注化学制品的使用，倡导绿色化学，为保护环境作出贡献。

1.化学式的简单计算

学生能够熟练计算物质的相对分子质量、元素质量分数以及化合物中元素质量比。他们能够根据化学式，快速准确地完成相关计算题目。

2.溶液计算

学生掌握了溶液浓度、溶质质量分数的计算方法，以及溶液稀释或浓缩过程中相关参数的变化。他们在解决实际问题时，能够正确运用溶液计算公式，解决相关问题。

3.案例分析

学生通过分析典型化学计算案例，了解了化学计算在实际生活中的应用。他们能够运用所学知识，分析案例中涉及的化学计算问题，并提出合理的解决方案。

4.小组讨论

学生在小组讨论中，积极发表观点，倾听他人意见，形成了良好的合作氛围。他们在讨论中互相学习，共同提高，加深了对化学计算知识的理解。

5.课堂展示与点评

学生在课堂展示环节，表达能力得到了锻炼，他们能够清晰地阐述自己的观点，展示所学成果。在其他学生和教师的点评中，他们学会了接受他人的意见和建议，不断提高自己的化学计算能力。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略和管理等方面有一些收获和经验教训。首先，我采用了生动的导入方式，通过提问和展示相关图片或视频，成功引起了学生对化学计算的兴趣，激发了他们的探索欲望。这种方式有效地吸引了学生的注意力，为后续的学习打下了良好的基础。

在基础知识讲解环节，我注重图表和示意图的运用，帮助学生直观地理解化学计算的基本概念和原理。通过实例的讲解，学生能够更好地理解化学计算在实际中的应用。我发现，通过结合实际案例，学生更容易理解和记忆相关知识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的化学计算案例，通过详细的分析和讨论，让学生深入了解化学计算的方法和重要性。小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，提高了合作能力和解决问题的能力。课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，他们能够清晰地阐述自己的观点，展示所学成果。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了化学计算的重要性和意义。通过布置课后作业，我希望学生能够进一步巩固所学知识，并提高他们的写作能力。

然而，在教学过程中也出现了一些问题和不足。例如，我发现部分学生在化学计算方面还存在一些困难，他们对于相对分子质量、质量分数等概念的理解不够深入。为了改进这一问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个性化辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

另外，我也意识到在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂秩序不够理想，部分学生可能会分心或干扰他人。为了改善这一情况，我计划加强与学生的互动，创造更加积极的学习氛围，同时加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专注于学习。重点题型整理1.化学式的简单计算

题型1：计算物质的相对分子质量

例题：计算H2SO4的相对分子质量。

解答：H2SO4的相对分子质量=1×2+32+16×4=98

题型2：计算物质中元素的质量分数

例题：计算H2SO4中硫元素的质量分数。

解答：硫元素的相对原子质量为32，H2SO4的相对分子质量为98，硫元素的质量分数=(32/98)×100%≈32.65%

题型3：计算化合物中元素的质量比

例题：计算CaCO3中钙、碳、氧三种元素的质量比。

解答：钙、碳、氧三种元素的相对原子质量分别为40、12、16，CaCO3的相对分子质量为100，质量比=40:12:16×(100/100)=10:3:4

2.有关溶液的计算

题型4：计算溶液的浓度

例题：已知20g的NaOH固体溶解在100g的水中，求所得溶液的浓度（质量分数）。

解答：NaOH的相对分子质量为40，溶液中NaOH的质量为20g，溶液的总质量为120g，所以溶液的浓度（质量分数）=(20/120)×100%≈16.67%

题型5：计算溶质的质量分数

例题：将20g的NaOH固体溶解在100g的水中，求溶质的质量分数。

解答：同上题，溶质的质量分数=(20/120)×100%≈16.67%

题型6：计算溶液稀释或浓缩过程中的参数变化

例题：将20g的NaOH固体溶解在100g的水中，得到16.67%的NaOH溶液。若将此溶液稀释至200g，求稀释后溶液的浓度。

解答：稀释后溶液中NaOH的质量仍为20g，溶液的总质量变为200g，稀释后溶液的浓度=(20/200)×100%=10%

题型7：根据溶液浓度和质量分数计算溶质质量

例题：某NaOH溶液的质量分数为10%，若取50g该溶液，求溶液中NaOH的质量。

解答：溶液中NaOH的质量=50g×10%=5g

题型8：根据溶质质量和溶液浓度计算溶液总质量

例题：某NaOH溶液的浓度为10%，已知溶液中NaOH的质量为5g，求溶液的总质量。

解答：溶液的总质量=5g/10%=50g板书设计1.化学式的简单计算

-物质的相对分子质量计算

-元素质量分数的计算

-化合物中元素质量比的计算

2.