2.1空气教案九年级化学人教版上册

《2.1空气》（第一课时）一、教材分析追寻着科学家研究空气成分的足迹，能设计实验准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源。在学生动手验证不同气体样本中二氧化碳含量存在差异的基础上，关注空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。在认识空气成分的同时，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物。二、学情分析学生通过小学科学的学习，已经知道空气主要是由氮气和氧气组成的。通过电视、报纸等媒体也能及时了解全国各主要城市和当地的空气质量状况，也感受到了一定的空气污染的危害。他们在接受该课题时，感兴趣的是：怎样通过化学实验探究空气的组成？除氮气和氧气外，空气中还有哪些成分？三、设计思路科学史上，是谁最先发现空气的组成的？空气的污染和防治跟化学有什么关系？等等，因此，教学的起点应定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计比较精确的化学实验来测定空气中氧气的含量？防止空气污染，化学能做些什么？让学生思考，化学上怎样研究空气？四、教学目标【化学观念】初步认识纯净物、混合物的概念，能初步区分混合物和纯净物。【科学思维】认识空气中的各种成分。【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入教师手拿一个空杯子，问学生：这里面有什么物质？学生回答：空气。有的会回答：什么都没有？教师追问：对于空气，你们了解有多少？学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。课内探究（1）空气的组成及各种成分所占的体积分数教师讲解：科学是不断往前发展的，经过漫长的实验探究，后来的科学家们早已解开了空气的成分之谜。目前，人们已能用实验方法精确的测定出空气中各种成分的体积分数。（多媒体展示：空气的组成和各成分所占的体积分数）。学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。学生举例扇风、用塑料袋、风筝、深呼吸等等说明空气的存在学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。通过图示，得出酒精灯使用的注意事项。锻炼学生的分组合作，归纳总结能力。利用此环节，总结知识点，让学注意事项生理解记住使用结合实际操作掌握酒精灯的使用方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣锻炼学生观察能力分组讨论介绍：氧气在空气中并不是最多的，它占空气总体积的21%，空气中含量最多的是氮气，占78%。其余还有1%的气体中，是后来的科学家陆续发现的氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，占了0.94%，剩余的被二氧化碳和其他气体杂质平分秋色，各占0.03%，其他气体杂质以水蒸气为主小组讨论并交流讨论结果。结合实际操作掌握连接仪器和检查装置气密性的方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣利用本环节加深对玻璃仪器的洗涤方法的理解思维延伸学生自主小结，交流本课学习的体会，以及可能存在的困惑，师生合作共同完成课堂小结。教师补充如下：历史是进步的，科学是发展的。人类对空气的认识经历了简单的认识、粗略的测量和精确地测定，我们相信，这不是终点，说不定在不久的将来，你们就会有更多的发现。倾听、思考认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固八、教学反思本节课是根据学生的预习情况针对性地重点讲解难点问题，通过分析实验原理让学生认识到测定空气中氧气的含量的一般思路，进而举一反三认识到怎样可以测定混合物中某成分的含量。明确了实验原理之后，再带领学生们分析实验装置，明确实