12在天晴了的时候 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

12在天晴了的时候教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是来自于2023-2024学年语文四年级下册统编版第12课《在天晴了的时候》，本课主要让学生通过朗读、默读、感悟，体会作者用诗化的语言描绘雨后小径的美丽景色以及小径上的人和事的乐趣，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。同时，以读促悟，以读代讲，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级的时候已经学习了诗歌的阅读和欣赏，对于诗歌的基本形式和韵律有一定的理解。同时，学生在本册书中已经学习了多篇描写自然景色的文章，对于通过文字描绘自然景色有一定的认知。因此，在教学本课时，可以充分利用学生已有的知识基础，引导他们深入理解课文，感受作者用词的精准和想象力的丰富。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，侧重于培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过阅读、讨论和写作，提高学生对课文语言的理解和运用能力，使其能够准确、生动地表达自己的思想和感情。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的景物描写、修辞手法等，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高其逻辑思维和创新思维能力。

3.审美与人文关怀：通过感受和欣赏课文的美好情感和人文内涵，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其人文关怀意识。

4.文化传承与创新：通过对课文中所蕴含的中国传统文化的学习，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，并具备一定的创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘雨后小径的美丽景色以及小径上的人和事的乐趣。通过阅读、讨论和写作，提高学生对课文语言的理解和运用能力。

（2）通过分析课文中的景物描写、修辞手法等，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高其逻辑思维和创新思维能力。

（3）感受和欣赏课文的美好情感和人文内涵，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其人文关怀意识。

（4）通过对课文中所蕴含的中国传统文化的学习，使学生能够理解和传承中华优秀传统文化，并具备一定的创新精神。

2.教学难点：

（1）理解并体会课文中的诗化语言，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等，引导学生感受作者用词的精准和想象力的丰富。

（2）分析课文中的景物描写和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高对文学作品的鉴赏能力。

（3）引导学生从课文中感受到作者对生活、对大自然的热爱，以及对中国传统文化的传承与创新，培养学生正确的人生观和价值观。

（4）在阅读、讨论和写作过程中，培养学生准确、生动地表达自己的思想和感情，提高其语言运用能力。

（5）针对不同学生的学习基础，采取有效的教学方法，使所有学生都能在原有基础上得到提高和发展。

针对上述重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、朗读、写作等，以保证学生能够准确地理解和掌握所学知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能够积极参与、主动探究，提高课堂效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体、生动的情境，让学生仿佛置身于课文中描述的雨后小径，从而激发学生的学习兴趣，帮助其更好地理解和感受课文内容。

2.互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行充分的互动，鼓励学生提出问题、分享感受，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生更加直观地理解课文，提高学习效果。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

3.电子白板教学手段：利用电子白板，教师可以随时在课堂上展示和分享学生的写作、绘画等作品，给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在天晴了的时候》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是雨后小径吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雨后小径的图片或视频片段，让学生初步感受雨后小径的魅力或特点。

简短介绍《在天晴了的时候》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《在天晴了的时候》的内容、主题和情感。

过程：

讲解课文的主要内容，包括雨后小径的景色描写和人物描述。

详细介绍课文中的修辞手法和诗化语言，让学生理解作者的表达技巧。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《在天晴了的时候》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的人物形象和事件，探讨其对实际生活的启示。

引导学生思考课文中所表达的对自然美景的欣赏和对生活的热爱如何影响自己的态度和行为。

小组讨论：让学生分组讨论如何用自己的语言和方式表达对自然美景的欣赏和对生活的热爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的启示、对生活的影响以及如何应用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的启示、对生活的影响及应用到实际生活中的例子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对自然美景的欣赏和对生活的热爱的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容、主题、案例分析等。

强调对自然美景的欣赏和对生活的热爱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于对自然美景的欣赏和对生活的热爱的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.理解《在天晴了的时候》的内容和主题，能够用自己的话概述课文的主要情节和人物。

2.能够识别和分析课文中的修辞手法和诗化语言，理解作者的表达技巧，并能够运用到自己的写作中。

3.培养对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱，能够用自己的语言表达对自然美景的欣赏和对生活的热爱。

4.提高合作能力和解决问题的能力，能够与小组成员共同讨论并解决问题，展示小组讨论成果。

5.提高表达能力和交流能力，能够清晰地表达自己的观点和想法，并能够给予他人积极的反馈和建议。

6.培养对文学作品的鉴赏能力，能够对文学作品进行分析和评价，提高文学素养。

7.增强阅读和理解能力，通过阅读课文和参与课堂讨论，提高对文学作品的理解和感悟能力。

8.培养创新思维和创造力，能够提出创新的观点和想法，并能够运用到实际生活和学习中。

9.提高自我反思和评价能力，能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价，找出不足并进行改进。

10.增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识，能够了解和欣赏中国传统文化的魅力，并能够在日常生活中进行传承和发扬。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学法的运用，让学生仿佛置身于雨后小径，增强了学生的学习体验，提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法的运用，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中更深入地理解和掌握知识。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，使抽象的知识具体化、形象化，提高了学生的学习效果和兴趣。

存在主要问题：

1.在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和表达能力。

2.在小组讨论中，部分学生参与度不高，存在偷懒现象，影响了小组的整体讨论效果。

3.对于部分基础较弱的学生，课文中的一些诗化语言和修辞手法的理解存在困难，导致对课文内容的理解不够深入。

改进措施：

1.针对学生依赖性问题，教师应适当减少对学生的引导，鼓励学生独立思考和表达自己的观点，培养学生的自主学习能力。

2.针对学生参与度不高的问题，教师可以通过设置具体的讨论任务和问题，引导学生积极参与小组讨论，提高学生的课堂参与度。

3.对于基础较弱的学生，教师可以适当降低课文的难度，通过讲解和举例等方式，帮助学生理解和掌握课文中的诗化语言和修辞手法，提高学生的学习效果。

4.教师应加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度和需求，针对性地帮助学生解决问题，提高学生的学习成绩。

5.教师可以结合课后作业的反馈，及时发现学生的学习问题，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对课堂讨论的参与度，评估学生的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生小组讨论的成果，包括讨论的主题、讨论的过程和讨论的结论，评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过设置相关的随堂测试题目，评估学生对课文内容的掌握程度，包括对课文内容的记忆、理解和分析。

4.课后作业：通过评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、作业的准确性和作业的完整性，评估学生的学习效果和巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予学生积极的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《雨后的小径》、《雨后的花园》、《雨后的城市》等与本节课内容相关的短篇小说或散文。

（2）视频资源：《雨后的世界》、《雨后的风景》等与本节课内容相关的纪录片或短片。

2.拓展要求：

（1）阅读要求：鼓励学生利用课后时间自主阅读拓展阅读材料，感受不同作者对雨后小径的描绘和表达。在阅读过程中，学生可以关注作者的语言风格、修辞手法和情感表达，并将自己的感受和理解与同学进行分享和讨论。

（2）视频要求：鼓励学生利用课后时间观看拓展视频资源，观察和感受不