九级下册第一二单元语文教学设计 人教版

九级下册第一二单元语文教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九级下册第一二单元语文教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九级下册第一、二单元的语文课程。第一单元主要包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》等课文，重点让学生理解诗歌的意象、情感和节奏，培养他们的文学鉴赏能力。第二单元则以《我的叔叔于勒》、《最后一课》等课文为主，通过分析人物形象、情节发展和语言特点，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习第一单元的课文时，学生需要运用之前所学的诗歌知识，如韵律、对仗等，来深入理解课文。在第二单元的学习中，学生可以运用之前学到的阅读技巧，如分析人物性格、理解情节发展等，来更好地理解课文。同时，这两个单元的学习也将为学生在九年级下学期的语文学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习第一、二单元的课文，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提升运用语文知识进行交流和表达的能力，培养批判性思维和创造性思维，同时提高对文学作品的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）第一单元的诗歌鉴赏：《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》等课文，重点让学生理解诗歌的意象、情感和节奏，培养他们的文学鉴赏能力。

（2）第二单元的人物形象分析：《我的叔叔于勒》、《最后一课》等课文，通过分析人物形象、情节发展和语言特点，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学难点

（1）诗歌的意象理解：学生对于诗歌中的意象往往难以把握，需要教师通过具体例子进行讲解，引导学生理解意象与情感的关系。

（2）复杂情节的理解：在第二单元的课文中，部分情节较为复杂，学生难以理解。教师需要通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理情节发展，理解人物形象。

（3）文学鉴赏能力的培养：学生对于如何鉴赏文学作品往往缺乏方法，教师需要通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握文学鉴赏的基本方法，提高他们的文学鉴赏能力。

（4）写作技巧的运用：在阅读理解的基础上，学生需要学会如何运用写作技巧进行表达。教师需要通过实例分析、写作练习等方式，引导学生掌握写作技巧，提高他们的写作能力。教学方法与策略（1）诗歌鉴赏：采用讲授法，教师对诗歌的意象、情感和节奏进行详细讲解，引导学生理解诗歌的魅力。

（2）人物形象分析：采用案例研究法，教师提供具体的人物形象分析案例，引导学生通过讨论、分析，提高阅读理解能力。

（3）写作技巧培养：采用项目导向学习法，教师布置写作项目，引导学生运用所学写作技巧进行实际操作，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感。

（2）人物形象分析：开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，深入理解人物性格和情节发展。

（3）写作技巧培养：进行写作工作坊，教师提供写作素材，学生运用所学写作技巧进行现场写作，教师即时点评指导。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）诗歌鉴赏：使用PPT展示诗歌的文本和相关图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）人物形象分析：利用视频资源，播放相关电影片段，让学生更直观地感受人物形象和情节发展。

（3）写作技巧培养：引入在线写作工具，如作文批改软件，帮助学生即时检查和修改作文，提高写作效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌鉴赏课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌鉴赏知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌鉴赏课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出诗歌鉴赏课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌鉴赏知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌鉴赏知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生应在以下方面取得学习效果：

1.诗歌鉴赏能力：学生将能够理解并鉴赏诗歌的意象、情感和节奏，通过课堂学习和实践活动，提高对诗歌的鉴赏能力。

2.阅读理解能力：学生将能够分析人物形象、情节发展和语言特点，通过阅读理解课文，提高阅读能力。

3.写作能力：学生将能够运用所学的写作技巧进行表达，通过写作练习，提高写作能力。

4.自主学习能力：学生将能够自主阅读预习资料，思考问题，通过自主学习，提高学习能力。

5.团队合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，将能够与他人合作，培养团队合作能力。

6.审美创造能力：学生将能够欣赏并创造美的文学作品，通过诗歌鉴赏和写作练习，提高审美创造能力。

7.文化自信：学生将能够认同并传承中华优秀传统文化，通过学习课文，增强文化自信。作业布置与反馈1.作业布置

（1）诗歌鉴赏作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学的鉴赏方法进行分析，包括意象、情感和节奏等方面，写一篇鉴赏短文。

（2）阅读理解作业：要求学生阅读一篇课外文章，分析文章的人物形象、情节发展和语言特点，撰写一篇阅读理解报告。

（3）写作作业：要求学生运用所学的写作技巧，创作一篇短篇小说或散文，内容可以是自己的一段经历、感悟或者想象的情景。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师在学生提交作业后，及时进行批改，给出分数和评价。

（2）指出问题：在批改作业时，教师要指出学生作业中的错误和不足之处，让学生明确需要改进的地方。

（3）给出建议：针对学生作业中的问题，教师要给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

（4）鼓励优点：在批改作业时，教师要注重发现学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

（5）个性化反馈：针对不同学生的作业，教师要给出个性化的反馈，针对学生的特点和需求，提出针对性的改进建议。

（6）反馈交流：教师可以通过面批、邮件、微信等方式，与学生进行交流，解答学生的疑问，帮助学生提高作业质量。教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，识别了需要改进的地方，并制定了改进措施，计划在未来的教学中实施。

首先，我发现学生在诗歌鉴赏方面存在一定的困难，对于意象的理解和情感的把握不够准确。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实践活动，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。

其次，学生在阅读理解方面也