11大家排好队 第2课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队第2课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是部编版道德与法治二年级上册的第二课时，主题是“11大家排好队”。本课时主要让学生通过观察、体验、讨论等方式，了解排队的重要性，学习正确的排队方法，培养学生的公共道德意识和自我约束能力。

本课时的教学内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习，学生能理解排队是一种文明行为，是尊重他人、维护公共秩序的表现。在设计课程时，我将以课本为依据，结合学生的认知水平，采用生动活泼的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的道德素养。核心素养目标本课时旨在培养学生的公共道德意识和自我约束能力，使学生在排队这一日常生活中，养成尊重他人、维护公共秩序的良好习惯。通过观察、体验、讨论等方式，让学生理解排队是一种文明行为，是尊重他人、维护公共秩序的表现，从而提高他们的道德素养。同时，通过学习正确的排队方法，培养学生自我约束、自我管理的能力，使他们在今后的生活中，能够自觉遵守公共规则，成为一个有道德、有素养的公民。重点难点及解决办法重点：学生能够理解排队的重要性，学习并掌握正确的排队方法。

解决办法：通过生活实例和互动游戏，让学生在实际操作中体验排队的重要性，以及如何正确排队。

难点：培养学生自觉遵守公共秩序，养成尊重他人的行为习惯。

解决办法：采用角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的真实情境中，学会在不同的场合下排队，培养他们的公共道德意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将以学生为中心，采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。其中，讲授法用于向学生传授排队的重要性及正确排队的方法；讨论法用于让学生在小组内分享对排队行为的看法，培养他们的公共道德意识；案例研究和项目导向学习则用于让学生在实际操作中体验排队的重要性，以及如何正确排队。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过一个生活实例，如公共场所的排队现象，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

（2）新课讲授：在讲解排队的重要性及正确排队方法时，结合生动的图片、动画或视频，让学生更好地理解知识。

（3）互动环节：组织学生进行小组讨论，让学生分享对排队行为的看法，培养他们的公共道德意识。

（4）实践活动：设计一些排队游戏和情景模拟，如模拟火车站、电影院等场所的排队场景，让学生在实际操作中体验排队的重要性，以及如何正确排队。

（5）总结：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对排队重要性的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示排队的重要性和正确排队方法，以及相关的生活实例和实践活动。

（2）视频：选取一些与排队相关的视频，如公共场所的排队现象，以直观的方式呈现知识。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、投票等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

（4）实物道具：准备一些实物道具，如排队的小标志、卡片等，用于实践活动和互动环节。

（5）评价量表：设计一份评价量表，用于学生在实践活动中的自我评价和同伴评价，以提高他们的自我管理能力和团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“排队的重要性”和“正确排队方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解排队的重要性和正确排队方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例，如公共场所的排队现象，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解排队的重要性及正确排队方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握排队技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验排队知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排队的重要性和正确排队方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握排队技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-生活实例：公共场所的排队现象。

作用与目的：

-帮助学生深入理解排队的重要性和正确排队方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：书籍、网站、视频等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的排队的重要性和正确排队方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解排队的重要性和正确排队方法，以及培养他们的公共道德意识，我提供了以下拓展阅读材料：

-《排队的故事》：一篇关于排队的短篇故事，通过故事的形式让学生理解排队的重要性。

-《公共场所的排队规则》：一篇介绍公共场所排队规则的文章，让学生了解不同场所的排队规则。

-《排队行为调查报告》：一份关于排队行为的调查报告，让学生了解现实生活中排队的现状和问题。

这些拓展阅读材料与教材内容相符，能够帮助学生更全面地掌握知识点，提高他们的道德素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和批判性思维，我鼓励学生在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-观看相关视频：让学生观看与排队相关的视频，如公共场所的排队现象，以直观的方式呈现知识。

-进行实地观察：让学生在课余时间观察公共场所的排队情况，记录自己的观察和感受。

-参与线上讨论：鼓励学生参与线上论坛或社交媒体上的排队相关话题讨论，与他人交流观点和经验。

-设计宣传海报：让学生设计一份关于排队的重要性和正确排队方法的宣传海报，以培养他们的创造力和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过引入学生生活中的实际例子，如排队买票、等公交车等，使学生更容易理解和接受排队的重要性。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟不同的排队场景，培养他们的公共道德意识和自我约束能力。

3.互动游戏：设计一些排队相关的互动游戏，如模拟排队买东西，让学生在游戏中体验排队的重要性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

2.教学方法单一：课堂教学方法较为单一，缺乏多样性和趣味性，影响学生的学习兴趣。

3.教学资源不足：教学资源如视频、图片等不足，无法满足学生的学习需求。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过增加课堂互动，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演、互动游戏等，提高课堂的趣味性和多样性。

3.增加教学资源：收集更多的视频、图片等教学资源，丰富教学内容，满足学生的学习需求。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-强调排队的重要性

-介绍正确的排队方法

-培养公共道德意识和自我约束能力

2.结构清晰，条理分明：

-排队的重要性

-尊重他人

-维护公共秩序

-正确的排队方法

-有序排队

-保持距离

-遵守规则

-公共道德意识和自我约束能力

-尊重他人

-遵守规则

-自我约束

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-排队的重要性

-正确的排队方法

-公共道德意识和自我约束能力

4.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片或图标来表示排队的重要性

-设计有趣的排队游戏或角色扮演来展示正确的排队方法

-采用有趣的句子或标语来强调公共道德意识和自我约束能力教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论情况，了解他们对排队重要性和正确排队方法的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点、讨论的深度和广度，以及他们对公共道德意识和自我约束能