2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第1课时教案3 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第1课时教案3新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期表。教材为新人教版必修2，第一章物质结构元素周期律，第一节元素周期表的第1课时教案。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了原子结构、电子排布等基本知识，对元素的概念有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生学习元素周期表的构成、周期律的规律，并通过实例分析，让学生掌握周期表中元素的分布和性质。

本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生了解元素周期表的基本结构，掌握周期表中元素的分组、周期律的规律，并能运用周期表解释一些化学现象。同时，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

教学重点为元素周期表的基本结构和周期律的规律，教学难点为周期表中元素的分布和性质的解释。

教学过程分为四个环节：导入、讲解、练习和总结。导入环节通过复习已有知识，激发学生的学习兴趣；讲解环节详细介绍元素周期表的结构和周期律的规律；练习环节让学生通过实例分析和练习，巩固所学知识；总结环节对本节课的内容进行归纳和总结。

教学方法采用讲授法、案例分析法和讨论法相结合，通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，具体包括：科学探究能力、信息处理能力、变化观念与平衡思想、证据意识与逻辑思维。

1.科学探究能力：通过观察元素周期表的结构和分析周期律的规律，学生能够自主探究元素周期表的构成原理，提高科学探究能力。

2.信息处理能力：学生需要从教材和参考资料中提取有关元素周期表的信息，通过整理、分析、归纳等方法处理信息，培养信息处理能力。

3.变化观念与平衡思想：在学习元素周期表的过程中，学生需要理解元素的原子结构和性质之间的关系，认识到元素周期表中的周期律是一种平衡状态，从而培养变化观念与平衡思想。

4.证据意识与逻辑思维：学生需要通过实例分析和练习，运用周期表解释化学现象，培养学生从事实和证据出发的证据意识，以及运用逻辑思维分析问题的能力。

5.科学态度与价值观：通过学习元素周期表，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要性，增强学生对化学科学的热爱和敬仰，培养科学态度与价值观。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是元素周期表的结构和周期律的规律。具体包括以下几点：

（1）元素周期表的基本结构：周期表的横行称为周期，竖列称为族。周期表共有7个周期，18个族。

（2）周期律的规律：周期表中，原子序数增加的顺序与元素性质的变化规律。例如，周期表中从左到右，原子序数逐渐增加，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；同周期中，原子序数越大，半径越小。

（3）元素的位置与性质的关系：周期表中，元素的位置与其原子结构、性质密切相关。例如，碱金属元素位于周期表的左下角，它们具有较低的电负性和较高的还原性；过渡元素位于d区，它们具有金属性和非金属性的特点。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括以下几点：

（1）元素周期表的构成原理：学生需要理解周期表中周期和族的划分依据，以及周期律的实质。

（2）周期表中元素的分布和性质的解释：学生需要掌握如何运用周期表分析元素的分布和性质，以及如何利用周期律预测未知元素的性质。

（3）周期律的应用：学生需要学会如何运用周期律解释一些化学现象，如氧化还原反应、原子半径的变化等。

举例解释：

以钠（Na）和镁（Mg）为例，它们分别位于周期表的第三周期第ⅠA族和第ⅡA族。从左到右，原子序数逐渐增加，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。因此，钠具有较低的电负性和较高的还原性，而镁具有较强的金属性。在实际应用中，钠常用于制造照明设备（如灯泡）、炸药等，而镁则广泛应用于航空、汽车等领域，用于减轻产品重量和提高性能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解元素周期表的基本结构和周期律的规律，以及周期律在实际应用中的重要性。

2.案例分析法：通过分析具体的化学实例，让学生掌握周期表中元素的分布和性质的解释，以及如何运用周期律预测未知元素的性质。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和对周期表的理解，培养学生的团队合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示元素周期表的结构和周期律的规律，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和互动教学，让学生亲身体验周期律的应用，增强学生的实践操作能力。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和自我测试，提高学生的自主学习能力，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期表的结构和周期律的规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本结构和周期律的规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素周期表的结构和周期律的规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元素周期表的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的基本结构和周期律的规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握周期表的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验周期表的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期表的基本结构和周期律的规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握周期表的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期表的结构和周期律的规律，掌握周期表的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元素周期表的结构和周期律的规律，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素周期表相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期表结构和周期律的规律。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.元素周期表的基本结构

-周期表的横行称为周期，竖列称为族。

-周期表共有7个周期，18个族。

-周期表中，元素按照原子序数增加的顺序排列。

2.周期律的规律

-周期表中，原子序数增加的顺序与元素性质的变化规律。

-周期表中，从左到右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

-同周期中，原子序数越大，半径越小。

3.元素的位置与性质的关系

-周期表中，元素的位置与其原子结构、性质密切相关。

-碱金属元素位于周期表的左下角，它们具有较低的电负性和较高的还原性。

-过渡元素位于d区，它们具有金属性和非金属性的特点。

4.周期表的应用

-利用周期表分析元素的分布和性质。

-利用周期律预测未知元素的性质。

-周期表在化学反应中的应用，如氧化还原反应、酸碱反应等。

5.元素周期表的发现与发展

-门捷列夫发现元素周期律并编制出第一张元素周期表。

-随着化学的发展，周期表不断更新和完善。

-现代周期表包括超过100种元素。

6.元素周期表的命名规则

-元素周期表中的元素名称通常以拉丁文名称表示。

-元素周期表中的元素符号通常以缩写表示。

-元素周期表中的元素编号为原子序数。

7.同位素与同素异形体

-同位素：具有相同原子序数但质量数不同的元素。

-同素异形体：同一种元素的不同形态，具有相同的化学性质但物理性质不同。

8.元素周期表中的特殊组别

-镧系元素：周期表中镧系元素的原子序数连续增加，性质相似。

-锕系元素：周期表中锕系元素的原子序数连续增加，性质相似。

9.元素周期表与物质的结构

-元素周期表中的元素分布在周期和族中，与它们的电子排布有关。

-元素周期表中的元素性质的周期性变化与电子排布的周期性变化有关。

10.元素周期表与化学反应

-元素周期表中的元素在化学反应中的行为与它们的原子结构和性质有关。

-元素周期表中的元素在化学反应中的配位数与它们的电子排布有关。教学反思本节课的内容是元素周期表的结构和周期律的规律，通过讲解和实践活动，让学生了解元素周期表的基本结构，掌握周期表中元素的分组、周期律的规律，并能运用周期表解释一些化学现象。在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法和讨论法相结合的方法，以及多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。

在课堂导入环节，我通过故事、案例或视频等方式，引出元素周期表的重要性，激发学生的学习兴趣。在讲解知识点环节，我详细讲解了元素周期表的基本结构和周期律的规律，并结合实例帮助学生理解。在组织课堂活动环节，我设计了一些小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握周期表的应用。在解答疑问环节，我针对学生在学习中产生的疑问，进行了及时解答和指导。

在教学过程中，我发现学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动，对周期表的结构和周期律的规律有了初步的了解。但同时，我也发现学生在理解和运用周期表解释化学现象方面还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在接下来的教学过程中，增加更多的实例分析和练习，帮助学生更好地掌握周期表的应用。

此外，在教学手段上，我利用了多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率。但同时，我也发现学生在使用这些现代化教学手段时，可能会出现注意力分散的问题。因此，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生合理使用这些教学手段，提高学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.元素周期表的构成：让学生绘制一张元素周期表，要求包括所有周期和族的元素，并标注出金属元素和非金属元素。

2.周期律的应用：要求学生选择一种元素，研究其周期律的变化，并解释这种变化对元素性质的影响。

3.元素周期表与化学反应：让学生选择一个化学反应，分析元素周期表中涉及的元素，解释周期表对化学反应的影响。

4.周期表中的特殊元素：要求学生研究镧系元素和锕系元素，了解它们的特殊性质和应用。

5.元素周期表的记忆：让学生制作一份元素周期表的记忆卡片，包括元素名称、符号、原子序数和主要性质。

作业反馈：

1.对于元素周期表的构成作业，我会检查学生是否能够正确绘制周期表，并标注出金属元素和非金属元素。如果有错误，我会指出并指导学生改正。

2.对于周期律的应用作业，我会检查学生是否能够正确选择元素，并分析其周期律变化对元素性质的影响。如果有错误，我会提供正确的分析方法和建议。

3.对于元素周期表与化学反应作业，我会检查学生是否能够正确选择化学反应，并分析元素周期表中涉及的元素对化学反应的影响。如果有错误，我会提供正确的分析方法和建议。

4.对于周期表中的特殊元素作业，我会检查学生是否能够正确研究镧系元素和锕系元素，并了解它们的特殊性质和应用。如果有错误，我会提供正确的信息和建议。

5.对于元素周期表的记忆作业，我会检查学生是否能够正确制作记忆卡片，包括元素名称、符号、原子序数和主要性质。如果有错误，我会指出并指导学生改正。课后作业1.请根据元素周期表，分析钠（Na）和镁（Mg）的性质差异，并解释其原因。

2.请选择一个化学反应，利用元素周期表分析反应物和产物的性质变化。

3.请解释为什么金属元素和非金属元素在元素周期表中的位置不同，并描述它们各自的特点。

4.请根据元素周期表，分析镧系元素和锕系元素的电子排布特点及其对性质的影响。

5.请绘制一张元素周期表，标注出金属元素和非