《我们的民族小学》教 案（14篇）

《我们的民族小学》教案（通用14篇）

2022-12-15

《我们的民族小学》教案（通用14篇）

《我们的民族小学》教案篇1

教学内容分析：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学

习生活，体现了祖国各族人民之间的友爱团结.这是一所美丽的学校，

团结的学校，是一所充满了欢乐，祥和气氛的学校.课文层次清楚.先

写上学的路上和来到学校的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美

的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使

人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难忘的学校.

学习状态分析：

本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入高年级.开始学习

的第一组课文.首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级

两个年段语文教学的接口出.要通过本组教学，帮助学生尽快地适应

中年级的语文学习.

教学目标：

认识5个生字，会写12个生字.正确读写"坪坝，穿戴，打扮"等词

语.

有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.

了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美

之情，并受到民族团结的教育.

抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义.

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,

了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全

文的自豪，赞美之情.

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效

果.

教具，学具准备：

教师准备：

1,具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片.

2,词语卡片.

学生准备：

搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片，文字资料.

课时安排：2课时

第一课时

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学重构1：()

教学重构2：

一，举行"民族风情”展示会

1,同学们，我国是一个多民族的大家庭.五十六个民族，五十六朵

花.不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗.下面我们举行一个"

少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解

的少数民族的情况.

1,学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征,

生活习俗.

通过这一环节提高学生收集资料的能力，了解我国少数民族的情

况,锻炼口头表达能力.

所占时间过多，学生提高不大.可舍去这一环节.

2,教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族,

景颇族，阿昌族,德昂族等少数民族的情况.

2,学生听教师介绍.

3,评选最佳学生，颁发小奖品.

3,学生领奖.

二，揭示课题，范读课文.

1,在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相处.不同民族的孩子们也在一所学校共同学习.就有这样的一所民

族小学，大家愿意不愿意去参观一下

激发学文的兴趣.

2,板书课题：我们的民族小学.

2,学生读课题.

3,教师配乐范读.选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》,

《蝴蝶泉边》，《有一个美丽的地方》等配乐.

3,学生欣赏.

优美的音乐配上教师声情并茂的朗读以激发学生的朗读欲望.

三，自学生字新词，试读课文.

1,这所民族小学美不美大家肯定想亲自去走一趟，转一圈.请你

自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的

地方反复多读几遍.

1,学生试读.

让学生读通课文，了解课文主要内容.

2,指名分自然段朗读.

2,学生朗读.

检查朗读情况.

3,教师相机出示每小节中带生字的新词，正音，巩固.

第一自然段:坪坝(ba)绒球花傣(dai)族景颇(p6)族

阿昌(chdng)族德昂(dng)族绚丽多彩

第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃(huGng)

3,学生读字，读词.

认识生字词.

四，分组朗读，组间比赛.

分小组朗读，每组读一自然段，各组练习.

各组练后进行比赛.

激发朗读兴趣，练习把课文读通顺，流利.

五，巩固字，词，指导写词.

1,指名读生字，新词.

2,指导书写课后田字格中的字.

a.着重分析指导"戴，蝴，蝶，雀，舞".并且黑板上田字格中示范.

"戴"，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧

凑.

"蝴"左中右结构，相互要靠近些.

"蝶"字要注意右旁的构成.

"雀"字"小"字下边的撇的)要长些.

"舞"字中间四竖要写短小，靠拢些，第三横要长些，整个字第十三

画是撇折.

学生读生字.

学生观察字形.

3,学生写字.

第二课时

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学重构1()

教学重构2

一，复习旧课，导入新课

1,指名朗读生字，新词，检查生字，新词掌握情况.

2,导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美.这

一课我们要继续朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文

的美.

个别朗读字词.

检查生字新词掌握情况.

2.明确本课时学习目标.

二，分段读议，加深感悟

1,学习第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了

什么

b.学生读后交流.

可引导学生从上学路上的景色，不同民族学生的服饰，到校后的

活动等方面想象，讲述.

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁

来读一读

教师评点后再指名练习.

d.配乐朗读这一段.

学生读文,想象.

学生交流.

C.学生在想象的基础上朗读课文.

d.学生配乐朗读.

2.第二，三自然段.

a."当，当当！当，当当！“大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生

开始上课了.请各自轻声朗读第二，三自然段，想象一下民族小学的孩

子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的.

b.学生各自读课文，然后交流.

c.如果你是一棵小树，一只小鸟，蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友

们学习这么认真,课文朗读得这么动听，你会怎么做

学生朗读课文二，三自然段.

b.学生交流.

激发想象，进行口语交际训练，感受民族小学的美，团结，还有欢

乐和祥和.

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专

心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老

师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花

草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸弓1,静静地欣赏，不忍打搅.

4.第四自然段.

a.这所民族小学留给你什么印象交流感受.

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学，上课学习，下课活

动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我

们说上几句道别的话.

c.抒情地齐读这一自然段.

学生交流.

学生各抒己见，发表自己的看法.

C.学生朗读.

三，感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分请你有感情地朗读一下.

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来.

学生朗读课文并背诵.

完成语言的积累.

四，抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上.

抄写句子.

五，拓展活动

你们的课余生活是怎么安排的让我们把每天的课余生活记录下

来.可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再

来交流.

学生完成拓展性学习.

把课内外结合起来，把动脑，动口和动手结合起来，使阅读，口语

交际，习作等训练内容形成一个有机的整体.

教学反思：

"民族风情展示会"所占时间过多，学生提高不大.在学习文章的

过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说

他们上课的情景.学生们各抒己见，有的说："他们听得目不转睛.”有

的说："他们积极举手发言，还受到了老师的表扬."有的说："他们读得

又整齐又动听."……这样的合理猜测，打开了学生的思维，给了学生

想象的空间.此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言

文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中.学完课文以后,

我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的

是各有千秋.

《我们的民族小学》教案篇2

人教版语文三年级《我们的民族小学》教案

课题

1、我们的民族小学

课型

新授

第(1)课时

教

学

目的

知识：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坝、坪”等12个

生字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等19个词语。能力：2、

初读课文了解课文内容。

重点

初读课文，从课文中认识词语和生字。通过认生字卡片，看图找

词巩固词语。通过玩贴字、找字的游戏进一步认识生字。

资料准备

1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。2.教师准备好相关

的图片、生字词的卡片。

教师活动

学生活动

意图

一、导入新课1、(出示图片)瞧，从山坡上，从坪坝里，从一

条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，让他们分别

介绍一下自己收集到的哪一个民族。师：你们介绍的真好，让我们了

解了许多知识。2、出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族

师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。二、顺势切入，

初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝

阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去

哪呀？对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起

去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。1、提出读书要

求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。师：你

们能自己学会独立预习课文，是一种好的学习习惯，应该表扬。2、

读读认认1).出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，

摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2).指名

读，正音。3).开火车，练读。3、做游戏巩固字词。a、“贴字”游

戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。b、

玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑

板上。4、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。5、朗读课文1).

学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道

了些什么？2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，试着读出你的语气。

师：你读书很认真，读出了自己的体会。三、巩固字、词，指导写

词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a.

着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧

凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(/)要长些。“舞”字中间四竖要写短

小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。三、总结：今天，我们认识了生

字，初读了课文，下节课，我们还要与他们一起学习，你们愿意吗？

生：他们分别简单介绍图片中这些民族的资料。生：指名领读，生字

卡片上的字。再齐读词语。生：我们的民族小学指名读书要

求。学生自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

自己先读读认认在组内同学之间，互读、互认。指名读，其他同学

纠正读音。开火车，练读生：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”

“孔雀舞”学生把老师读的相应字，贴在黑板上。同桌互读课文。

注意读准字音。生：逐段朗读课文同桌说说读了这一段知道了

些什么？学生推荐进行朗读比赛。学生认读生字。学生自己分析字

形。学生写生字，抄写词语。创设情境，激趣导入。让学生有展

示的机会。借助图认识词语。从情境中引入课文。激发学生的学

习兴趣。学生自己独立预习课文。通过各种认读活动帮助学生，巩

固生字词。在游戏中，帮助学生进一步巩固词语，加深认识。初读

课文，了解课文内容。逐段朗读，读正确，了解内容。读出自己的

语气。通过学生自己的分析字形，帮助学生记忆生字，及指导字形

的书写。巩固生字词。

板

书

设

计

1、我们的民族小学戴蝴蝶雀舞

作业

1、继续熟读课文。2、写本课书的生字。3、抄写词语表中列

出的本课的词语。

课后小记

课时备课教案

课题

1、我们的民族小学

课型

新授

第(2)课时

教

学

目的

知识：了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的

句子。，初步体会这句话的含义。能力：正确、流利、有感情地朗读

课文，背诵自己喜欢的部分。思教：体会课文表达的自豪和赞美之

情，并受到民族团结的教育。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之

情。通过学生多种方式有自读、同桌读、分角色读等，学生进行感悟。

资料准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字

资料。2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。3.词语

卡片。

教师活动

学生活动

意图

一、导入：通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的

美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和

课文的美。★初读课文时你遇到了哪些问题★二、学习课文，朗读感

悟。1.读读说说，学习第一自然段。a、自读感悟请同学们自己轻声

读第一自然段，边读边想，“早晨，同学们来上学了，我好象看到了

这样的情景：读后同桌进行交流。b、指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感

用你的朗读来表达出来吧。师：从你的朗读中，我们体会出校园的美。

2.读读说说演演，学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句

子说一说。c、学生演一演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、

猴子，请“它们”做评委，其他小朋友有感情朗读第二、三自然段。

师：同学们读得可真好，每个同学都应该受到表扬。d、谁想来复述

这一部分。3、读读画画，学习第三自然段。联系前面的课文，

带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。4、

背背自己喜欢的部分。然后抄写描写窗外安静的句子。三、课外延伸：

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知

道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小

朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生自己边读边想，学生读后同桌进行交流。学生自读自练，再指

名交流。学生分组讨论交流。生：上课时民族小学的学生读课文非

常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。生：因为同学们读

书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴

儿也来了。学生分角色演一演。指名口述。在全班进行朗读这部分。

同桌互读。自己画一画你脑海里的民族小学。学生背背、抄抄。学

生可以给他们写信，进行交流。谈话导入学生先自读感悟，再进行

交流。指导学生朗读课文。分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理

由。引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会句意。学生通

过表演理解课文。引导学生口述，再朗读该部分。培养学生的想象

能力。积累词语拓展学生的课外活动。

板

书

设

计

U我们的民族小学美丽安静喜

欢

作业

1、背背自己喜欢的部分。然后抄写描写窗外安静的句子。2、可

以给民族小学的同学写一封信。

《我们的民族小学》教案篇3

教学目标：

1.会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打

扮、欢唱”等十几个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞

美之情，并受到民族团结的教育。

4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重难点：

通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课

文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学课时：2—3课时

教学准备：生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数

民族的资料，）

教学过程：

一、揭示课题。

我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族

小学》看一看。

二、初读课文，认读生字。

1、在课文，勾画出我们要认的生字。

2、把课文中带拼音的生字多读几遍。

3、再划出这些生字带的词多读几遍。

4、同桌同学互相读一读。

5、认读生字卡片和生词

6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

三、再读课文，了解课文大意。

默读课文，看看课文都写了写什么内容？

四、细读课文，体会课文表达的思想感情。

1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，

你是从哪些词句中体会到的？

2、先分组讨论，再全班交流

3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

4、作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的

句子和段落。读中体会。

6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

7、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

8、把你喜欢的部分读一读，背下来。

五、指导生字书写

1、认读要写的生字，口头组词。

2、按字的结构给生字分类，记忆生字

3、观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

4、重点指导“戴”“雀”“舞”

六、作业生字组词、抄写句子

七、综合性学习

提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。

《我们的民族小学》教案篇4

编写者

第1、2教时

教学内容

我们的民族小学

设计理念

学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民

族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞

美之情。

课时

教学

目标

1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。

2、边默读边思考，体会文中一些语句蕴含的情感，并抄写文

中描写窗外安静的句子。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

教学重点

会认5个生字，会写12个生字

了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

教学难点

体会语句中蕴含的思想感情

教学资源

关于我国少数民族的相关资料

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程一

1、出示词语“民族”，认识吗？读一读。师：我们的国家是一个

多民族的大家庭，有56个民族，你知道哪些民族？2、在我国西南边

疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处：不同民族的

孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进——“我们的

民族小学3、出示课题，齐读。4、读了课题，你想知道什么？（民

族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们

的学校有什么不一样的地方呢？）5、请同学们带着这些疑问自读课

文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。6、指名分段读课文，其

他同学仔细听，他们生字词读准确没有。（读完学生点评）7、

再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几

遍。8、分成四个大组分段读课文。9、幻灯片出示带拼音的词语，同

学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？

自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐

读。10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字

你认识吗？11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：12、你是怎么

记住它的？13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这12个字

也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，

自己仔细观察1分钟再说一说。14、在这12个生字中，你认为哪几

个字最难写最复杂，提出来。（师指导范写“戴、舞”）15、现在就请

同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。哪些同

学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。16、现在请大家继续仔

细观察、认真书写剩下的10个字，每个字各写一个。你认为自己哪

个字写得最漂亮，展示给大家看看。17、小结：只要大家仔细观察,

认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。18、刚才我们认真书写了

生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。二

一、引入，继续学习课文1、上节课同学们提出了几个问题（师简单

陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

2、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。3、反馈：你

通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。4、

请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校

有哪些地方不一样。5、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的

时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。

⑴第一句，师：你从这句话中知道了什么？（2）第二句话：你体会

到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强

调“好朋友”）小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中

华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

⑶他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句

话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？正如同学们所说的那样，鲜艳

的民族服装把学校变得更加绚丽多彩。（再读二、三两句话）⑷第

四句，师：读了这句话，你体会到什么？（民族小学的小朋友很有礼

貌，很热爱老师，尊敬国旗。）带着你的体会再读。（注意三个“向”，

指导朗读。）（做动作）（5）总结：各民族的同学来到同一所学校，

大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他

们向……）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小

学”。（全班齐读）

二、学习第二、三、四自然段

1、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，

跟同桌交流交流，再读给大家听一听。2、上课的时候，民族小学的

校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的

读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁

静。（自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作。）这几

句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）3、

下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）想象一下,

民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连

小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。4、上课时的校园是多么宁

静，下课时的校园又是多么热闹，师引：''这就是我们的民族小学，

一所边疆的民族小学它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段

话。

多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点

点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。5、如果有机

会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族

小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜

欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。

（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

板书设计

我们的民族小学

不同相同

来处不同一起上课

团结

民族不同一起读课文

语言不同一起跳舞

其乐无穷

穿戴不同一起做游戏

课后记录

《我们的民族小学》教案篇5

第一课时

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜

爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文

教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学过程：

举行“民族风情”展示会

1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不

同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少

数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解

的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生

活习俗。

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课

文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所

民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请

你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝(ba)绒球花傣(dai)族景颇(p

o)族

阿昌(chGng)族德昂(ang)族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiGo)山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃(hudng)

分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中

示范。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

学习目标

1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱

之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

教学过程：

复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课

文的美。

分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了

什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的

活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁

来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校

的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族

小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

山下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描

述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课

活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，

让我们说上几句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

板书：1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

《我们的民族小学》教案篇6

教师要在上完课以后好反思自己，下面是关于三年级上册课

文《我们的民族小学》教学反思范文，仅供参考！

两节课连上，学习完了。从质疑课题入手抓了两个对话话题，引

领学生走进课文。一是为什么是民族小学？二是为什么是我们的民族

小学？包含怎样的感情。第一自然段的学习来解决第一个问题。学生

们很容易地找到。各个不同的民族、绚丽多彩的民族服装、不同的语

言。这些都是民族特色。依然沿用带学生读的方式引领学生走进语

言文字中。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太

阳花的小路上，走来了许多小学生语言本身就在激发学生的想象，

美景、真情融入其中。第一次出现了泡泡语提示的读文章想画面的训

练点，我好像看到了这样的情景。培养学生立体地读文字，应该说

这是我最欣赏的读文方式。课堂上积极表现，入境学文的有吕明昊、

吴晟榕、法忠鸿等。应该说还有多数的沉默者。第二部分上课与下课

的学习，用两个词语来概括，学生自读找出。安静，很快就有学生找

出了。热闹，两个学生回答后才有一个正确的。安静是本小节学习

的重点。金学总是管不住自己的嘴巴，但总能出其不意地提出有价值

的问题。当谈到教室里安静时，他随口就说出：教室里安静了，那

学生怎么读课文啊？打断了教学顺畅的思路，却不得不欣赏他思维的

活跃。顺势引导，同学们，咱们都来读读描写上课的句子，看你能

找到安静吗？学生们再读，充分感受到民族小学的学生们学习的投入、

专注，进而体会他们内心的沉静。这闹中更显其静。当然窗外的安

静则更衬托出民族小学的学生们投入的学习状态。画出句子，在师生、

生生反复的朗读中，一半的学生已经达到了熟读成诵的目标。

直接抒情的最后一部分，还是回归课题我们的民族小学。充分

体会学生们对自己学校的自豪与赞美之情。因为临近下课，学生们浮

躁了许多，略显仓促。

我们一直倡导语文的文意兼得，在上课中还是忽略了一点。晚上，

法忠鸿打来电话询问：老师，我有一个题不会，课文中，作者为什

么要写这些小动物呢？多好的一个文意兼得的训练点，自己在上课时

居然给忽视了。这个补丁还是要补上的。又一次引导，读文，找出课

文中写到的小动物，与我们的学校比较，突出民族小学的特点。感受

学生们读书的投入和有声有色。还有课余生活的丰富多彩。由此感觉

到，备课永远是上课的准备。关注文本，深入解读文本，才能更好地

促进学生语文能力的提高。

（二）《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南

边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活,

同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。民族这个概念在我

们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区别。他们的

头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。

因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资

料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中

的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少

数民族的名称，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象

更为深刻。与此同时，我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图

片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的习俗，让他们对各

少数民族有一定的认识，有了以上的认识，孩子们对民族小学有了

初步的了解，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基

础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学

生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各

有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的

主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课

本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我

们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且

讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高

高迎风飘扬，特别引人注目。色彩艳丽的塑胶操场，是我们玩游戏的

乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习

的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲

啊！讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主

动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来

讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精

神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。

（三）、《我们的民族小学》教学反思这篇课文通过描写西南边疆

的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族

之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注

意力。

一、拓展资源，引发兴趣

我设计了民族风情展示会这一综合性学习活动环节。我制作了

课件让同学们观察：少数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西

南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了

不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学

习。

二、以想促悟，激发兴趣

学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的

想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体,

只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空

白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：

他们听得目不转睛。有的说：他们听得津津有味。有的说：他们

读的书声朗朗。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。

整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。但自我感觉

自己在课堂上的语言还是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，教师

的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟

酌、精心设计。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快

乐地学有所得！

2《金色的草地》教学反思

《我们的民族小学》教案篇7

不论是阅读教学最初的切入，还是渐进的教学环节的展开，

教师都须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内

容与情感，做到富有针对性、灵活和机动的引导，以便学生的阅读学

习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效地学习知识、提高能

力。

【案例一】

师：读了课题，引起你注意的是哪个词？

生：民族。

师：看到“民族”，你都想到了什么？

生1：不同的少数民族，平时的衣着打扮各有特色，但都很漂亮。

我不知道，学生上学时要不要像我们一样穿校服呢？

生2：不同的少数民族说话也不一样，那他们怎么交流呢？在学

校里要不要都说普通话？

生3：他们是分民族编班上课，还是混在一起上课？

师：你们说的都很好。“民族”一词让我们很自然地想到了他们

不同的衣着、语言等等，那么这些情况都是怎样的呢？我们翻开课本,

读读课文是怎样写的。

（学生自由读书）

师：课文是围绕一句话来写的，你们读完课文了，找到这句话了

吗？

（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所

边疆的民族小学'”）

师：我们这所边疆的民族小学到底如何呢？与普通的小学有什么

不同和相同之处？你们能不能找出每段的一句话来回答？

生：第一段：“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好

朋友。”

第三段：”上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”

【案例二】

师：课文是围绕一句话来写的，请大家快速浏览全文，找到这句

话。

（学生纷纷发言：“最后一段的‘这就是我们的民族小学，一所

边疆的民族小学'”）

师：大家找得都不错。文中哪些词句写出了“边疆的”“民族的”

小学的特点呢？请认真阅读，划出相关语句。

（学生读书，圈点勾画，汇报）

生1:我从“山坡、坪坝、一条条开着绒球花和太阳花的小路”

等语句感受到了边疆的特点，少数民族学生住得很偏远，但上学途中

的景色很美丽，心情也很愉快。

生2：我从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还

有汉族的”读懂了这所学校确实是一所不同民族的小孩同在一起学习

的学校，他们穿戴不同、语言不同，但都成了好朋友，他们很快乐。

生3：我从学校里竟然有“鸟儿、蝴蝶、猴子、松树、山狸”等

动物感觉这所小学很独特。课文说它们是“山林里的朋友”，表明了

小动物们与同学们和睦相处，互不干扰，在这样的环境中上课，很有

趣。

生4：我从他们敲大青树上的铜钟来提示上下课时间感觉到他们

的学习条件很差，但是又别有风味。

师：是啊，同学们分别通过这些字句充分体会到了“边疆的、民

族的”小学的特点——很偏僻、条件也很差，但是那里的同学们却是

很快乐很自豪的，因为那里有不同民族的小朋友，有可爱的小动物，

有优美的自然环境……让我们再找出相关语句来体会体会这种独特

的乐趣吧！

【案例三】

师：（课件展示画面、播放音乐，教师旁白）粗壮的大青树，古

老的铜钟，“当，当当！当，当当！”上课了；“当，当当！当，当当！”

下课了；“当，当当！当，当当！”放学了……是哪儿的学校还用这么

古老的铜钟呢？在这宏亮的钟声的召唤下，孩子们是怎样学习、怎样

娱乐的呢？请大家翻开课本认真阅读。

（按照上学、上课、下课的顺序分段学习）

【评析】

不同的教师面对的是同一篇课文《我们的民族小学》，在具体的

导入和展开环节的处理上，三位教师所采用的方式是不一样的。三者

并不存在截然的高低优劣之别，并且都在一定程度上照顾到了上课学

生的实际情况，可以说，它们是真正的“教无定法”的现实版本。三

位教师的导入尽管不同，但是他们都把握住了《我们的民族小学》在

内容与表达上的主要特点，即：这所小学是一所“边疆地区”的“民

族”小学，其独特之处则体现在学生构成、学校环境以及学习气氛等

几个方面，然后围绕着内容与表达上的特点，进一步安排展开环节的

设置。

类似于《我们的民族小学》这样的课文，其内容、情感以及表达

上的特点比较明晰，学生往往可以在初次阅读课文之后即有所体会。

一般来说，只要读者能够注意到文本题目之中的关键词语，他即可把

握其特点。

实际上，在面对一篇具体的课文时，其主要特点的理解与把握却

常常不是仅仅注意到一两个词语或者语句就能实现的，即便学生能够

找到“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”这个关键句子，

老师仍旧需要引导学生说出从哪些语句可以看出“边疆的、民族的“

特点。换句话说，识别文本中能够体现其主要特点的关键词句仅仅是

完整阅读过程的第一步，除此之外，它还需要读者整体把握文本，不

断玩味语句背后的含义进而获得对其主要特点的生成与完形把握。

《我们的民族小学》教案篇8

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能

正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱

之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字

资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。

3.词语卡片。

第一课时

举行“民族风情”展示会

1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不

同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个‘'少

数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解

的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生

活习俗。

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课

文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所

民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请

你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（ba）绒球花傣（dGi）族景颇（p。）族

阿昌（chGng）族德昂（dng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiGo）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（hudng）

分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中

示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结

合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（/）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第

十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课

文的美。

分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了

什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的

活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁

来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校

的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族

小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专

心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老

师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花

草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描

述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课

活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，

让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

布置综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录

下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我

们再来交流。

《我们的民族小学》教案篇9

务课程标准实验教科书语文三年级上册第1课是《我们的民

族小学》。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福

的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

在课堂上，学生读了课文后，我问：”课文中描写的民族小学给

你留下了什么样的印象？“我希望学生能讲到类似这样的答案：“我

觉得这所学校很美丽。”“我觉得这所学校里的同学很快乐。”……但

现实和愿望总是有距离的，这种距离可不一定会产生美感哦。

一个女孩子站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”她说得虽然

有点偏，但还不算糟。接下来，一个男孩子站起来回答：“我觉得那

个学校很差的。"我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“老师，

那个学校很穷。”……不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着

鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？

我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们一

定能发现这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿

呢？”——这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这

样的感受：“民族小学的学生的服装很鲜艳。”“那里有很多美丽的植

物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小朋友在

一起学习，他们上课很专心。”……

不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，如何设计问题，教师

需要认真思考。这关系到教学目标能否达成，关系到教学过程是否通

畅，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也

是生成的灵动的多变的。许多时候，老师做不到先知先觉，学生也不

可能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求教师在课前要精心设计

问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有

灵犀一点通”的效度。如果抛出问题后，学生打起了“擦边球”，甚

至是“出界球”，教师得随机应变，灵活变通。因为在这时候，“以不

变应万变”之术是无效的。不妨换一种问法，想办法引导学生进入有

效学习状态，去感受去体验课堂学习的充实与快乐。

《我们的民族小学》教案篇10

各位评委：

你们好！我是*考生，今天我说课的题目是《我们的民族小学》。下

面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计五方

面进行说课。

一、教材分析

《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一

课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生

一起去感受生活的丰富多彩。

《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的

一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友

爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情

景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习

本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我

国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自

豪和赞美之情。

二、教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际,

我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认坝、傣等5个生字，会写坪、坝、戴等12个生字，能正

确读写坪坝、穿戴、打扮等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来

且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族

儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美

之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理

解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯

穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解

能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果

是本课教学难点。

二、教法学法

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据

教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、

品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处,

开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满

任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学

生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助

读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词

加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

三、教学过程

（一）揭示课题，激发兴趣

所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这

样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学

生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现

穿着不同等等。那我们一起去看看我们的民族小学是怎么样的呢？（板

书：我们的民族小学），生读题。

（二）初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，

读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写

了什么呢？

等学生读完之后，我课件逐组出示词语：

第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解

蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）

第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组

都是民族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）

然后，请学生说说作者从那几个方面写了我们的民族小学？学生

各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；

再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

（三）精读课文，品味语言

上学的路上和来学校的情景

首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。

之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

第一句：.....走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有

阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，

小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住有...，

有...，有.•・，还有。让学生再次体会小学生的多。然后我出示：

下课了，操场上可热闹了。有有有还