《孙权劝学》教学设计(语文版八年级必修) 教学设计共3篇

《孙权劝学》教学设计（语文版八年

级必修）教案教学设计共3篇

《孙权劝学》教学设计（语文版八年级必修）教案教学设计1

《孙权劝学》教学设计（语文版八年级必修）教案教学设计

一、教材分析

本教案教学的文本为《孙权劝学》一文，该文主要是讲述了中

国古代著名的三国时期吴国君主孙权如何敦促自己的子女努力

学习，提高自身素质的故事。文章主要通过孙权给他的子女写

信的方式来进行讲述，内容深刻、真实，对于学习中的每个人

都有着很好的指导意义。

二、教学目标

i.知识目标：

通过本次教学，让学生了解到中国古代学习的重要性以及学习

的方法，提高对于孝顺和顺从的理解以及对中国古代文化的认

识。

2.能力目标：

通过本次教学，让学生在阅读的过程中能够注意到文本的细节,

并能够在文本中找到答案，进而提高自己的阅读理解能力。

3.情感目标:

通过本次教学，让学生能够认识到学习的重要性，养成积极向

上的学习态度，进而能够尊重师长，弘扬传统美德，形成坚强

有力的人格。

三、教学策略

本次教学采用PBL(Project-BasedLearning)项目学习的策略,

让学生在教师的引导下，通过问题导向的方式，带领学生去思

考，去探究，让学生在思考中学习，进而形成自己的理解和观

点。

四、教学过程设计

1.导入环节

用《孙权劝学》一文中的一段话引导学生进入本节课的学习氛

围。

〃千金之子，坐不垂堂；孙子兵法，可读乎？把书读好，出

门谈笑无忌；功名利禄，求之不得来；诚心款款，安稳度余

年。”

2.引出问题

在阅读完本节课的文本后，对学生提出以下问题:

⑴孙权劝学的主要内容是什么？

⑵孙权劝学的目的是什么？

⑶文中在描述子女学习时所用的修辞手法有哪些？

⑷你是怎么看待孙权的言辞的？

3.检测学生对于问题的理解

让学生表达出自己的观点和对问题的看法，并做出相关分析。

4.教师解读

让教师对于问题的答案做出详细的解读，并对于学生的答案做

出评价和指导。

5.练习环节

在掌握了《孙权劝学》的主要内容之后，让学生在教师的指导

下，用自己的话表达出自己的观点以及对文章的理解。

6.总结反思

让学生回忆本节课的学习内容，总结学习到的知识、技能以及

体会，并对于今后的学习制定计戈上

五、教学评价

1.知识评价

考评学生是否重视本节课的内容，以及是否对于主要知识点有

深入的了解和掌握。

2.能力评价

关注学生在本节课中是否注重阅读理解，以及是否能够在文本

中找到答案，并做出相关的分析讨论。

3.情感评价

考评学生在学习过程中的态度和行为，是否具有积极向上的学

习态度，是否尊重师长，是否具有良好的学习习惯

通过本节课的学习，学生们了解了中国古代孙权劝学的故事，

明白了学习的重要性，懂得了励志和引导子女学习的方法和技

巧。在教学过程中，采用了启发式的教学方法，通过提问、讨

论、解析等形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维

能力和语言表达能力，同时也促进了学生良好的学习态度和习

惯的养成。通过对知识、能力、情感的综合评价，发现学生对

于本节课程的内容有所掌握和理解，但还需要进一步加强语言

表达能力和阅读理解能力，提高自己的思考深度和广度，为今

后的学习奠定坚实的基础

《孙权劝学》教学设计(语文版八年级必修)教案教学设计2

一、教学背景

本次教学设计是为了落实新课程标准，切实提高学生的语言运

用能力和文学素养，提高学生对于中国古典文学的理解和欣赏

能力。

二、教学内容

本次教学内容为《孙权劝学》，该文为东汉末年孙权的遗诏，

文中通过举例说明，阐述学习的重要性，即学无止境。通过本

文学习，使学生了解中国古代文学的形式及特色，并通过阅读

理解，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

三、教学目标

1、知识目标

(1)了解《孙权劝学》的背景和写作意图。

(2)了解《孙权劝学》的文学特色和表现手法。

掌握本文的基本阅读技巧和阅读理解方法。

2、能力目标

(1)能够应用所学的阅读技巧，进行独立的阅读理解与分析。

(2)能够运用所学知识，进行对中国古代文学的理解和鉴赏。

(3)能够运用自己的语言媒介，可以清晰地表达自己的思想和

感情。

3、情感目标

(1)培养学生的兴趣和热爱中国古典文学。

(2)培养学生的自我意识和思维能力。

(3)培养学生的合作意识和团队合作能力。

四、教学重难点

1、教学重点

(1)分析文本的结构和思想。

⑵运用所学知识对语言进行深入理解。

⑶发挥学生自我思考的能力与创造力。

2、教学难点

(1)帮助学生把握文本的思想和主题。

(2)提高学生的阅读理解难度和深入性。

(3)帮助学生增强语文素养和语言表达能力。

五、教学方法

1、探究式教学方法

通过导入，引领学生进入《孙权劝学》的主题，解决问题、发

现问题、讨论问题的过程，观察问题、分析问题、解决问题的

能力和思维的水平。

2、合作学习方法

通过合作学习的方式，鼓励学生之间的交流和互动，提高学生

的合作意识和团队合作能力。

3、认知策略教学法

通过教师的讲解和学生的思维，通过梳理文本内容和提升学生

技能，培养学生阅读理解的能力和技巧，使学生更好地掌握阅

读理解策略。

六、教学步骤

第一步、图像导入

通过图片或视频的方式来引导学生进入课堂，例如为学生展示

孙权的形象、文学画作，从而为学生提供了解孙权、了解中国

古典文学的基础知识。

第二步、知识导入

教师从《孙权劝学》的背景和写作意图入手，概况文本，让学

生掌握整篇文章的结构和思想，并引导学生准确对比现代与古

代的读书观。让学生了解领悟交流知识的重要性和其具有的多

样性、广泛性以及不同时空的特性。

第三步、文本探究

让学生小组合作，对文本的字句、情节、人物形象及诗词妙句

进行剖析和讨论，探寻孙权文中的寓意。学生通过破译古代汉

语、比照自身经历思考，自主思考文中的人性、智慧，做到认

真品味阅读。

第四步、语言运用

在总结完学习到的基础知识之后，教师引导学生运用所学知识

对自身和身边所发生的事情进行发言交流，增加学生对于阅读

材料的理解深度和新颖性，分析思考阅读材料的共性和价值。

七、教学展望

通过本次教学，学生可以深入了解中国古代文学的特色和魅力,

也可以通过音乐、美术、文学及其他方面，了解了中国传统文

化的丰富多彩。同时，学生的语言表达能力和思维能力也得到

了极大的提高，培养了学生对于文学的欣赏能力，得到了显著

的提高。希望学生能够更好的运用语言、文学这个专业媒介，

对于理解和表达人生，对于塑造对未来的追求和诉求，有更深

入和丰富的体验和理解

通过本次教学活动，学生对中国古代文学的特点和魅力有了更

加深入的了解，同时也对阅读的方法和技巧有了更多的掌握。

教学活动通过情境化的教学方式，激发了学生的学习兴趣和阅

读动力，培养了学生的语言表达能力和思维能力，提高了学生

的综合素质。在今后的学习中，学生可以更好的运用所掌握的

阅读技巧和方法，更好的理解和感悟文学作品，把握住阅读中

的精华和内涵，探究人生的真谛。同时，也可以通过本次活动,

更好地认识和了解中国传统文化，感悟中国传统文化所蕴含的

智慧和价值

《孙权劝学》教学设计（语文版八年级必修）教案教学设计3

《孙权劝学》教学设计（语文版八年级必修）教案教学设计

一、教学目标

1、了解《孙权劝学》的文化背景。

2、理解《孙权劝学》中的文化内涵。

3、掌握《孙权劝学》中的词语及其运用。

4、能够用自己的语言表达对《孙权劝学》的理解。

二、教学内容

1、《孙权劝学》的文化背景及作者介绍。

2、《孙权劝学》的文本分析。

3、《孙权劝学》的词语解析及应用。

4、写作练习。

三、教学方法

1、讲授法。

2、课堂讨论。

3、小组讨论。

4、个别辅导。

四、教学过程

1、引入

教师可以从以下几个方面进行引入。

1）先让学生阅读并分析出“约束自己，规范自己”的意思。

2）让学生回忆朝代更迭的历史，引导学生了解三国时期的政

治、文化背景。

3）介绍《孙权劝学》的作者孙权，让学生们了解他的历史背

景和文化底蕴，以及他的性格特点。

2、文本分析

学生们进行文本分析前，教师可以先带领学生们了解一些文化

典故和词语解释，帮助他们更好地理解文本。

学生可以分小组讨论，找出文本中的重点、难点部分，并展开

讨论。每组小组可以依照不同主题，分工合作量化分析文本。

学生们也可以将自己的分析结果汇报给全班同学，在口头表达

和展示自己对《孙权劝学》的理解和领悟。

3、词语解析和运用

学生们需要对文本中的一些词语进行分析和理解，并掌握运用。

例如：“寂寞”、“渐窒”、“不便”等等，教师可以引导学

生研究并理解这些词语的用法及其深层含义。

学生们可以使用这些词语，来描述自己的情感和思想。比如，

用“寂寞”来形容某种心情，表达自己的感受。

将词语的运用推广至学生的日常生活，鼓励学生们使词语在实

际应用中发挥它们的深厚内涵和魅力。

4、写作练习

学生们可以结合自己的理解和领悟，进行写作练习。比如，关

于对孙权的评价、如何运用孙权的思想去实践等等，可以启发

学生思维，提高他们的表达能力。

五、教学评价

教师可以采用多元化的教学评估方法。例如：口头表达、书面

表达、小组讨论、课堂测验等等，根据这些评估结果，及时为

学生提供针对性的辅导和补救措施，更好地帮助他们掌握《孙

权劝学》中的文化内涵。

六、教学后记

通过学习《孙权劝学》，学生们不仅能够加深对历史和文化的

了解，同时也能够掌握一些文化内涵，甚至能够了解一位重要

历史人物的思想和风范。通过这样一次深入的探究和学习，学

生们不仅对历史文化有了更深层次的认识，同时也对自己的思

想、态度和价值观产生了积极的影响，使他们更好地面对未来

的学