《孔雀东南飞》教案 2022-2023学年高教版中职语文拓展模块

孔雀东南飞

【教学目标】

（一）知识与技能

1、了解偏义复词、古今字的特点；

2、掌握“相”“迎”在不同语境里的用法。

（二）过程与方法

学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

（三）情感态度与价值观

了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

【教学重难点】

1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想；

2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

【教学方法】合作、探究、

【课前准备】多媒体课件、教案、课本

【课时安排】四课时

【教学过程】

一、导入新课

鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释一一悲剧，是把美好的东西毁灭给人

看。悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而

且是永远的生活。东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女

子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。

二、文学常识1

《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝所编

的，是我国古代第一部长篇叙事诗，也是我国古代民间最优秀的

叙事诗，是汉魏民歌代表作品之一，与北朝民歌交相辉

映，被称为“乐府双璧”。汉魏乐府民歌一般为五言诗体，《孔雀东南飞》、《木兰

辞》就是它的代表。汉魏乐府民歌继承了《诗经》的表现手法，

善于托物起兴，铺陈排比。

二、文学常识2

乐府

本是汉代音乐机关，后指古代一种诗体，可配乐歌唱的民间歌谣和文人诗。

《敕勒歌》《木兰诗》《梦游天姥吟留别》等都是乐府诗。与《诗经》《楚辞》可

鼎足而三，既继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪

漫主义精神。

①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府：机关名称

②魏晋六朝：将乐府所唱的诗（汉人原称“歌谣"）也叫‘‘乐府"：新体诗名

称

③唐代：撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府。如白居易的《新

乐府》，未入乐，但自名为乐府。这里的“乐府”实际成为一种批判现实的讽刺

诗：批判现实的讽刺诗

④宋元后：有称词、曲为乐府的：词曲

二、文学常识3

汉乐府民歌的主要特点：

1.反映社会现实的广阔和深刻。

2.叙事成分占很大的比重。

1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。

2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征，要求口吻毕肖。

3）常用铺陈的描写手法。

3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。

4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。

二、文学常识4

中国古代四大民间爱情神话和传说：

牛郎和织女、七仙女与董永、白蛇和许仙、梁山伯与祝英台

三、《孔雀东南飞》背景资料：

故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785

字，被称为“古今第一首长诗

四、注意文中生字词

mUpingriiweirui1nfng

公姥伶停腰襦威蕤冥冥

fuPljizhizhiiang

理否毒、赍建、瞬躅，摧藏Z

yannuanpinpan

奄奄仕宫聘礼磐石

五、问题：

1、概括故事梗概。

2、理清文章结构。

课文内容结构

课文：一、比兴开头（1）（引子）

二、开端（2-6）兰芝被遣

三、发展（7-12）夫妻盟誓惜别

四、再发展（13-21）兰芝抗婚

五、高潮（22-31）双双殉情

六、尾声（32）传之后人

六、赏析

诗前小序：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不

嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。

注：

1、为...所：被动句。

2、遣：女子出嫁后被夫家休弃回娘家。

3、逼：逼迫。4、伤：哀悼。

5、云尔：句末语气词，如此而已。

（1）小序的作用：

小序交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过，序中的“遣”、“逼”

两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。

内容：交待故事发生的时间，概括故事情节以及作诗的原因。

作用：全诗的总纲

（2）引子：孔雀东南飞，五里一徘徊。

徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。

孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。

问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？

1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。

2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调

3、统摄全篇，引起下文故事。

・2匿=“・三能织素，十四学我衣，

十五弹空德，十六诵诗书。十七为

看妇互相，彼此

守

fcjo又鸟口木坦警姿1夜不得直。

=口F,Aafc；日

俏义复词，育g连隹火

，l=dl=JifeF女■r・、

彳力留无所及

告诉，2M告指代副词，代

濯归。”_______“毛它"________

用：京:手艺:自请遣:归

开端部分：兰芝被遣

阅读第2段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题：

1、本段运用了怎样的写作手法？

2、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历，意在表明什么？

3、兰芝为何不等对方开口便自请遣归？

1、本段使用了铺陈排比、赋的手法；

2、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子，另一方

面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。

3、决不忍辱苟且的坚强性格。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识,

准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。

・3段:［官号矗整的匕堂上启阿•母：“儿

已薄袅相，幸复着胃等高正誉誓同枕席,

黄泉共为友。磷金蓄干^尔未为

久，女行无成驾f不厚一

招致您不喜欢。致,

段意；为兰芝争辩招致。厚，厚遇。

愚拙

4段：阿母谓府吏厂^X!此妇

无礼节,\,一作主张

怀忿，

自作主张聪•明班惠

Z东彖有*秦罗

敷，可悔体（体态］阿母为疡鬲用作动词,

取名

速遣之，遣去慎莫留！”

*段意二逼子休妻

阅读第4段，思考以下问题

1、焦母为什么不喜欢刘兰芝？（用原文）

此妇无礼节，举动自专由

2、对儿子的再三求情，焦母的态度是怎样的？（用原文）

东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求

蛮横无礼、独断专行

・5段：府吏长蹦善喜"伏惜E君g

今若遣此妇，终老不复取！”一

*段意：恳求焦禺|鎏“娶，巧

‘名词用住动词，、

6段：阿L翟乐：

“/卜与里、外指代副词，^I吾已

f普然:正定Ld代“你""

失惠义，讦！八

•段意:焦母大怒、E「

发展部分：夫妻誓别

快速阅读课文，概说这部分写了哪几方面的内容？

仲卿对兰芝自请遣归的态度；

兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别；

兰芝和仲卿话别、相约来日。

r军言，

默无声,

新因野只是卜“我自不驱g即，道

PRT。g^i■暂,香^今^耳孚的毛而

不久当归还，还取。以募，

•IM勿法吾谙。”代副词，1

代“你〃

段:急：车专达毋意.表日月态度

体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。

第一,通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。

第二,初步展示了仲卿懦弱的性格。

第三,塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。

8E司吏:£缪公厕司重词，

往样

■■―一丁意

仍更被驱j

襦，箴瑁谢生魁直罗复斗帐，四角

垂叱步,暮丝绳

无

段意：赠物留念

阅读第8段，思考：面对焦仲卿要她''但暂还家"，刘兰芝有何反应，用诗歌中

的句子来回答？

勿复重纷纭

人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫

相忘！

刘兰芝的形象：坚强、情深

整装，郑重地梳

9段:鸡鸣娜㈱新妇妆O

夹裙，事摩细通。足下蹑华痴强:匿

玳瑁瘙楠^^&7＞著鬲肖配”指

如削轰喇峙帽朱丹1纤纤作细步,

精妙世无双。

*段意：临行装束

（1）严妆部分，堪称人物外形描写的经典，做到了“形神兼备”。

1、“足下蹑丝履，头上玳瑁光”，流光溢彩，极尽张扬之能，一一说明刘兰芝美

到极点。

2、“腰若流纨素，耳著明月塔”，服饰追求素雅，一一高雅。

3、“指如削葱根，口若含朱丹”，纯然长相，自然天成，美得自然，美得真切，

美得深沉，一一天生丽质。

4、”纤纤作细步，精妙世无双”，活脱脱一个人间仙女一一美的神韵自然流溢。

运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用精

心妆饰的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。为下文县令和

太守的两度求婚作了有力的铺垫。

(2)阅读第9段，刘兰芝的“严妆”表现她怎样的思想品格？

严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。

说明刘兰芝知书识理，有涵养。

表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。

说明她沉着、镇静，临阵不乱。

1O段：上堂拜阿母，阿母舞布施/

女儿时更新力中野里,本自无

薮训丁兼，耳母钱吊多，不

獴皤施岬

驱遣，小姑如找长丁拗壮养公

自相扶将。初七及下九

忘。“出口登车去，涕予

段意：别后上路

I、与婆婆告别：“本自无教训，兼愧贵家子。”

与小姑告别：“泪落如珠子。”

2、兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？

这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。

使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。

为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？

1、自尊、坚强2、善良、温和

11、

何甸甸尸惧有中，

低头共蜂T誓不鬲卿，启暂还

代,

家府，不久当还归，誓

天不相负！”段竟,夫事誓到

I蒲苇射媚翎”的髡翱

3名三父兄，网IWn磔黑

座轻溟到

若手长劳劳,

1-L坐9边以煎我

二情同依依-2留恋的样殷意:夫妻誓别

君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。

(1)阅读1「12“夫妻誓别”两章，回答问题：

1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？

2、“君当作磐石，妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？

3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？

1、忠于爱情；

2、这两个比喻不能互换。①把''仲卿"比作磐石，"兰芝"比作蒲苇符合中

国传统文化“男刚女柔”的审美习惯；②也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫”

埋下了伏笔。

3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了

伏笔。

4、因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。

(2)兰芝抗婚：快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。

一，兰芝回家后母亲的态度。

二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守。

三，太守家为婚事的铺排

13、徵9丰家,进退无颜少

大拊攀球图自归:>"r幺口

十四能裁衣，十五弹箜篌礼

仪，十七遣汝嫁，谓言无汝今

何罪过，不迎而自归？”羊蠡新阿母:

“儿实无罪过。”阿母大

段意：被遣归豪丁/

1、兰芝母亲在此重复兰芝开头的话是不是啰嗦？为什么？

这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理。

2、母亲的态度是怎样的？

“大拊掌”表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了

母亲对女儿的关心和爱护。

14段：还家十知嘘晨变情媒来。云

亨二世尧即年必十八九,

15段:阿母谓阿女：“汝可去应之。”

段意：县令遣媒，刘母劝女一，.

汉婚俗：

汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相

如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有过婚史的王

氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相

继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。

县令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意思,

家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长

逼嫁投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运

的反映。

身整茎初还时,

16段：

=1—T~«-Lr-i99

今曰i

情义，恐此事非断来像媒人

徐徐更谓之。”

段意：兰芝拒婚

回娘家后，面对别家的提亲，刘兰芝是如何做的？（用原文）可看出她有什么样

的性格特点？

“府吏见丁宁，结誓不别离。今日违背情义，恐此事非奇。”

性格特点：坚强不屈，对爱情忠贞不渝。

17段：阿母“贫贱有

还家门。不土藉演令即宫可

广问讯，不得便相柝:你,人亍

薄通语言。直说太守家，有此令郎

欲结大义.故遣来贵门。

18段:阿母谢原BL"女子先有

誓，老姥岂敢言！”

17、18段意;刘母谢绝媒人

19段：阿兄得I怅然心申烦，举

打算

言谓即前■何不量1

天地瞥赞

吏，后

荣汝身。不嫁义郎火办

男子的美称，一.…

肢里指太守的几可段是、：逼妹改嫁

刘兄：

体会刘兄的语言，分析其性格特征。

质问：作计何不量！

利诱：先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。

威胁：不嫁义郎体，其往欲何云？

得：性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，不顾礼义，尖酸刻薄，冷酷无情的市像

20段名姓题仰头答：”mO

词’侍与中道还知

谢O

|»“邀”，I

得自任专t员与角炮要.

登艮作婚姻。”

"段意:假意允婚代“它”

面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？

因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她不屑去哀求，她的

突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定注意，决心以死来抗议吃

人的封建势力。所以表面上是突然，实际上深思熟虑的结果，这预示着将要发生

不幸的事情了。

21段；媒人下床去。诺诺复尔兔蓬容应

整一;下净季W工许后两落理

以I

岁每包叁，（互北极&容12联绵词，接连

订婚期不断的样子

绎如浮云联绵词，缓慢不

进的样子蹄躅联绵词，较短

名词用作动万，皆用l.遨眄样.于

彩三百匹，山荔人四五百，

都登郡门。海味J繁盛的

样子

段意二筹备婚礼

诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？

第一，突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一）

第二，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；

第三，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉，加剧悲剧效果。

------------刚才I-----

22段：阿母谓阿女：室德府君

书，明曰用用淖。何不作衣裳？

I办不成

莫令事不奉『沙段意：刘母劝女

23照=阿女默无声，手巾彳蕊丁窘挛

泪落便加泻。移我琉璃锡,1:中;

窗下。左手持刀尺，（曰］

朝成绣夹裙，晚成单方

欲暝，愁虐出门口帝。.

口煮二兰芝愁思

24段；府骑嗜畀因求假暂归盟递

三里，堰指代副词，代）蹑危相"

逢迎。怅然暹相童UZ*MAtJ、^TS/L举手拍

马磬丽"7使心伤:“月君别了后.人事

不才褊聂S先复宿i蔻「详。我有

亲5b-~~条•iX/^Z7n^人,君还

何所望!”—

,段意：嗟叹心伤-_二^4〜M

25段：府吏谓新妇：“贺典岩高

狗殳*旦厚，可以卒千年;

时间名词

作状语，，便作旦夕同。卿当

1/一天天地J

胜贵，吾独向黄泉！”

段意二仲卿误解

26段：新妇谓府吏：“何意出止r互相，

同是被逼迫，抱恨不己,

这里指极度二•分公通中通工“哪”

见，勿违今日无奈

各还家门。生人作死别，1

形容词用作动

念与世间辞，千万不复全4词，保全

段意^^离

27段：府吏还塞去，上堂拜阿母：：

比喻生命

“今日

终结孤单5有意，

I故意

年

指自杀

良计怨兔神！命如南山石

硬朗

四体康口工段煮二伸卿拜母

28段：阿如雨般下落的后泪应声落：

眼泪。零，下

“汝是大人次于台阁，慎勿

为妇死，为男内城和夕卜城。j家有贤女

窈窕艳城郭，而母为汝求，便复在

旦夕。，，*段意：焦母执迷

29段：府吏再拜狐看守叫空房

中，作计乃尔豆11锂商户里

渐见愁前迫。段意：作计殉情

3O^x：曰牛■马敬^偏义复词，青庐^°

黄昏后，菽寂人1―指^——黄碧,，“寇〕，

魂去尸长留！“搅裙脱丝雇.〔益黄畲」

清池。

31段:府吏闻此事，心知长别高，徘徊

庭树下，自挂东南枝。

•30、31段煮「夫妻殉，唐

第四部分：

兰芝与仲卿相约“黄泉下相见“，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘

徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？

从二人性格分析：兰芝坚强，决绝；仲卿懦弱孝顺

“至处菲华山以通“旁

照;U

32种植松柏格桐，,

口十口十相交良产错相仁县守,自名为驾

击，】卬头相（簟聚夏基富目五产金、彳〒个

戒之道勿忘！*匿彦二告诫世人

尾声部分：告诫后人

结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？

用浪漫主义手法，呼应开头，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿

望。

匚本诗的艺术特色

赋、比、兴的运用

朱熹在《诗集传》中解释说：

“赋者，敷陈其事而直言之者也”，就是陈述铺叙的意思；

“比者，以彼物比此物也”，就是譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特

征更加鲜明突出。

“兴者，先言他物以引起所咏之辞也“。是借助其他事物作为诗歌发端，以

引起所要歌咏的内容，大多在诗的开端。

八、鉴赏文中表现手法

1、诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的

矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是

—■种什•么手•法？

运用铺陈排比，自述生活经历，

表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；

另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。

2、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比，并说说这在表达上的作用。

新妇谓府吏：”……妾有绣腰襦，蕨蕤自生光。红罗复斗帐，四角垂香囊。

箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中。人贱物也鄙，不足迎后人。

留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘。”

临别赠礼一A、重情'善良'绝望'依恋

B、加重下文的悲剧色彩。

3、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比，并说说这在表达上的作用。

鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通：足下蹑丝履，头上玳

瑁光，腰若流纨素，耳著明月玛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙

世无双。

兰芝严妆一A、美丽'坚强

B、反衬出焦母的专断

4、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比，并说说这在表达上的作用。

交语速装束，骆驿如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉

作轮，脚躅青驶、马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广

布鞋珍。从人四五百，郁郁登郡门。

府君娶媳一A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的孤独'痛苦\无助；

B、用府君一家对婚事的重视，衬托兰芝的身价，渲染悲剧气氛

5,在文中还有哪些地方使用了铺陈排比，并说说这在表达上的作用。

两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相

交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯；仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇

起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！

合葬华山一A、以坟场作结局，渲染浓烈的悲剧气氛；

B、双飞鸟鸳鸯的描写，歌颂了焦刘爱情的纯真美好

6、本文中使用了铺陈排比以外，还用了哪些表现手法，并说说这在表达上的作

用。

比喻，如：君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。

突出双方面对爱情的坚贞

八、鉴赏文中表现手法

比兴

如“孔雀东南飞，五里一徘徊”

诗的序曲以孔雀失偶托物起兴，引出故事；又为全诗定下了悲剧的基调，形

成了缠绵凄楚的气氛。

九、人物形象分析

1、刘兰芝

4旨n

W自X

一—、女占另U

知礼二E奏咨却

存——氏邮住｛

兰芝是一个聪明、勤劳、善良、办事果断、不慕荣利，不向压迫者和恶势力

示弱的人。她是作者极力刻画赞美的人物，知书达理，聪明多才，是古代妇女典

型代表，是古典文学作品中光辉的妇女形象之一。

2、焦仲卿

忠于爱情：“结发同枕席，黄泉共为友

对母亲：开始一一既孝又怨，不敢违抗。

后来一一对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”

的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。

忠于爱情，守信用，有正义感，而不敢直接反抗，只能消极反抗，压抑自己

的愤恨、痛苦，忍辱负重，委曲求全。死守孝道，有软弱的一面。但与母亲的对

话及最终自缢殉情也表现了他外柔内刚的个性，与兰芝一样有叛逆精神。

3、焦母

例旬

此妇无礼节，举动自专由。B理

“吾意久杯忿，汝包得自由！2赛语威胁

“小于无所畏,何敢助妇谙！“

吾已失恩义，会不相从许!冷酷绝情

东家有贤女，自名秦雯敷，

可玲体王比，阿母为汝乘:。好言诱哄

突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱

情，毫无认识和同情，一意专行。对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以

维护她的家长威风，是封建家长制的代表。

蛮横/冷酷/自私/挑剔的封建家长形象。

4、刘兄

例句性格

“作计何不量!恶言相加盛气凌人

先嫁得府吏，后嫁得郎君j趋炎附势见利忘义

否泰如天地，足以荣汝身。

不嫁义郎体，其往欲何云—尖酸刻薄、冷酷无情

反面形象，性情暴戾，趋炎附势，见利忘义，丑态毕露，典型的市像形象。

人物形象：

空一^善良温顺勤劳聪慧有教养不卑不亢

臾I三芝一千

内、-果敢叛逆勇于反抗轻荣华忠于爱情

冈IJ

禺辱负重消极反抗

焦仲卿

忠于爱情走向叛逆

蕉母V独断专行二寸建家长制和礼教的代表。

刘兄V二任行暴戾趋炎附势二＞典型的市伶形象

"'尖酸刻簿冷酷无情

十、谈谈你对故事结尾的看法

故事从总体上来说是悲剧性的，而结尾处又有一些亮色，这种结尾向人们表

明，美好的情感或事物具有强大的力量，它们虽然一时被压制住，但胜利终将是

它们的。同时，这种结尾也反映了民心，反映了人民群众的美好愿望。

十一、思考：悲剧产生的原因？

1、性格的悲剧

兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴

戾的哥哥也决不屈服。

仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以

当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。

2、家庭的悲剧

焦母驱逐兰芝的原因是什么？

1.兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然温

顺，能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容。

2.兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。

3.焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。

4.焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。

3、社会的悲剧

在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚

实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们

双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害

他们的刽子手。

焦刘二人的爱情悲剧是必然性：

汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学

改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的“三纲”，即君为臣纲、父为子

纲、夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手中，而女性却成为社会的最底层，

“媒妁之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的

是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩

人双双殉情的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉。

十二、主题：社会意义

家长制的罪恶一一激愤控拆，揭露批判一一礼教吃人！

人世间的悲剧一一追求幸福，渴望真情一一人生镜子！

现实主义创造的杰出范例，艺苑的奇葩，历史的镜子！

【课后习题】

1、预习下一课。

【板书设计】

善良温顺勤劳聪慧有教养不卑不亢

果敢叛逆勇于反抗轻荣华忠于爰情

一^^辱负重消极反抗

忠于爱情走向叛逆

一^蛮横无理

焦母V独断专行二＞^寸建家长制和礼教的代表。

性行暴戾

【教学反思】

补：文言知识归纳

（-）一词多义

见：一、动词，见面

①相见常日稀（见面）

②黄泉下相见（见面）

二、指代性副词，相当于“我”

③君既若见录（用在动词前，表示对自己怎样）

④府吏见丁宁（用在动词前，表示对自己怎样）

三、表示被动，相当于“被”

⑤渐见愁煎迫（“被”）

（一）一词多义

1、区区：①何乃太区区②感君区区怀

（愚拙，凡庸）

（真情挚意）

（我）

2、见：①君既若见录

②渐见愁煎迫

3、举：莫令事不举

①举言谓新妇

②举身赴清池

（被）

（成功）

（发言）

（耸，纵）

行动，名词

举动自专由

抬

④举手长劳劳

感谢

哙拜谢，起，立而饮之

谢家来贵门

阿母谢媒人

多谢后世人

动词，告辞

谢

动词，拒绝

一词多义

动词，劝告

始适还家门

处分适君意

适得府君书

适与地平

适彼乐土

动词，女子出嫁

动词，适合，依照

适

副词，刚才

副词，正好

动词，至U,去

幻灯片5

为仲卿母所遣

被，介词，读(w6i)

做，作为，成为，动词(w6i)

十七为君妇

作，写，读(w6i)

为诗云尔

为

是，动词(w：i)

非为织作迟

替，给，介词(w3i)

阿母为汝求

始尔未为久

算，算作，动词(w6i)

慎勿为妇死

为了，连词(wdi)

汝可去应之

六合正相应

零泪应声落

以我应他人

答复，动词

合适，动词

应

随着，动词

许配，动词

形形色色的“自”

一、代词，意为“自己”

(1)亦自缢于庭树(2)举动自专由。

(3)汝岂得自由！(4)进止敢自专？

(5)不图子自归。(6)不迎而自归。

(7)那得自任专！(8)自挂东南枝。

二、代词，意义犹“其

(1)自名秦罗敷。(2)自名为鸳鸯。

三、介词，意为“从”、“自从二

（1）自君别我后

四、语气副词，意为"本”。

（1）我自不驱卿

•五、时态副词，意为“已”、“已经

•（1）本自无教训

•六、时态副词，意为“即”

•（1）自可断来信

•七、连词，意犹“而"

•（1）蕨蕤自生光。

•八、助词，与其他词组合成词组。

•（1）好自相扶将。“好自”即“好好地”。

•（2）物物各自异。“各自异”即“各异”

6,自：①自名秦罗敷

②我自不驱卿

③物物各自异

④好自相扶将

7、几个要注意的词：

①便言多令才

②娇逸未有婚

③好自相扶将

④举手长劳劳

⑤阿母大悲摧

⑥否泰如天地

（其，她）

（本来）

（助词，无实义）

（助词，无实义）

（很会说话。美好）

（娇美，文雅）

（扶侍）

（忧愁伤感的样子）

（悲伤）

（否：坏运气。泰：好运气。）

（二）偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当一个词使用，实际上只取

其中一个词的含义，另一词作陪衬。例：

①便可白公姥

②昼夜勤作息

③我有亲父兄

④我有亲父母

⑤逼迫兼弟兄

⑥其日牛马嘶

（偏“姥”，指婆婆）

（偏"作”，指工作）

（偏“兄”，指同胞兄长）

(偏“母”，指母亲)

(偏“兄”，指哥哥)

(偏"马”)

2.同义复词

(1)心中常苦悲

(2)妾不堪驱使

(3)此妇无礼节

(4)女行无偏斜

(5)举动自专由

(6)逼迫有阿母

(7)往昔初阳岁(8)不久当归还

(9)伶停萦苦辛(10)谓言无罪过

痛苦悲伤

使唤

礼节

不端正

自作主

逼迫胁

以前

回来

辛苦

过错

(11).留待作遗施

(12).嬉戏莫相忘

(13).仍更被驱遣(14).何言复来还

(15).磐石无转移(16).进退无颜仪

(17).汝今何罪过

(18).阿母大悲摧

(19).幸可广问讯

(20).登即相许和

(21).便可作婚姻

赠送施与

玩耍

驱赶打发

回来

动摇

颜面容貌

过错

悲伤伤心

打听

立刻

亲家

幻灯片12

(22)便利此月内

（23）良吉三十日

（24）交语速装束

（25）摧藏马悲哀

（26）嗟叹使心伤

（27）蹑履相逢迎

（28）逼迫兼弟兄

（29）枝枝相覆盖

（30）且暂还家去

（31）会不相从许

有利适宜

好

收拾整理

悲伤哀伤

感叹叹息

迎接

逼迫胁迫

遮盖

暂且

听从答应

（三）古今异义

1、妾不堪驱使

2、何乃太区区

3、汝岂得自由

4、可怜体无比

5、鸡鸣外欲曙

6、本自无教训

7、却与小姑别

8、