21秋统编版语文一年级上册 第2单元 教学设计

第二单元导学

【单元导教】

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵

母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让

学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发

学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学

以致用，激发学生语文学习的兴趣。

会读aoe三个单韵母及其

四个声调；认识四线三格；

会写aoe0

\/

②iuUyw

引导发现

以

趣

为

先

，

以

读鼓励探究

为

主\______________7

⑥jqx

⑦zcs

自主学习

⑧zhchshr

了解课程名称，认识生字，

会摆字母形体，辨析形近字

语文园地二综合运用

母，认读动物词语和数量

词，阅读《剪窗花》

【单元教学目标】

单韵母、隔音字母和声母：

1.正确认读a。等6个单韵母，y、w2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、

wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母

和单韵母组成的音节。

2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。

3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bGba、mamaw等13个音节词。

4.了解课程表中的课程名称，认识“文、数、”等5个生字。

5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

6.正确辩读平、翘舌声母组成的音节。

7.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。

9.能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。

10.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

11.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。

阅读：

1.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻跳》等5首儿歌。

2.在大人的帮组下，能正确朗读《剪窗花》

汉语拼音1aoe

【课前解析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a。e是学生学习汉语拼音的

启蒙课，本课教学的重点是a、。、e的发音和韵母带调读。通过多种方式学习

拼音，激发学习兴趣。

关注发音：本课有需要认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、

创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。借助字

卡和摘苹果游戏识记，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读打基础。

关注书写：由于一年级学生首次接触四线三格，通过创设情景、儿歌、韵律

操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。

【教学目标】

1.认读a、0、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

1.会读a、o、e和a、o、e的四声。

2.认识四线格，能在四线格里正确书写a、。、e。

【教学难点】

正确掌握e的发音及a、o、e的第二声和第三声。

【教学策略】

结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。

【教学准备】

多媒体课件、字母卡片

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.正确认读a、。、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。

【教学过程】

一、明确目的，激发兴趣

1.教师导入新课：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，

那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书,

还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。

出示课件1-2：

2.教师相机板书课题：(1aoe),老师领读课题，学生跟读。

二、借助图片，认读字母

(-)学习单韵母a。

1.看图引出单韵母a,板书(a)。

出示课件3-4：

岂读准音

拼音宝宝最喜

欢捉迷藏了，它们

就藏在这幅图画中

谁能看图说一说：张大嘴巴Qaa

你在图中都找到了

,后自然张大，舌头放手，舌头中向激

哪些字母？微隆起。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要

领。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方

法。

3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名

读)。

(设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音,

记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。)

(二)先扶后放学习“o、e”。

教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“a”，又和头部图片

对比，记住了“a”的样子，下面学习“。、e”。

出示课件5：

这只公鸡怎么叫？

哦O

圆圆嘴巴o0

需后成国形，朝翘起，舌头向后缩,

j舌面后部屋起，舌头居中.

■

1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“。”的音？

预设：“大公鸡，。。啼。“。。啼”里面就藏着“。”的发音。

2.开火车读，纠正发音。

（设计意图：利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味,

提高学习效益。）

3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。

预设：圆圆嘴巴。。Oo

4.引导思考：“e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你

打算怎么读？

出示课件6：

这是一只什么？

白鹅

自鹅白鹅e

扁扁嘴巴e_y

臂角向而现

预设1：读音儿歌白鹅白鹅eee

预设2：字形儿歌嘴巴扁扁eee

三、学做游戏，检测认读

1.摘苹果游戏，检测认读。

出示课件7：

教师引导：同学们，我们开火车读拼音，读对了拼过就能摘下来了。

2.引导小结：读单韵母a、o、e时，口形不能变动。

四、学习声调，练读四声

(-)认识四声调。

教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母a、。、e这么可爱就给她的孩子每人买

了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？

出示课件8-9：

氢学声调读四声

单韵母妈妈看到单韵母。e这么可

爱就给她的孩子买了四顶帽子：

拼音四

-Z"二声杨

提出问题：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细

看图：每个声调发音有什么特点呢？

预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，

四声，小车下山坡。

教师小结：a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐

弯四声降。

师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。

(二)练习读a、0、e的四声。

1.教师引导：请同学们认真观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。联

系生活，带声调的a。e组词、说句子

出示课件10-15：

我a

-

Q

/

Q

V

dQ

Jc«■«

我会读

0噢，原来是他.

0（&■是这样吗？

6我不舒肺

0瞰！我明白了.

（设计意图：联系语境，认读四声，联系熟悉的字词的发音，认读声调。）

（三）游戏巩固四声调。

1.教师随机指，生抢答，表扬练习认真、精力集中的学生。

出示课件16：

看谁读得又快又准

6de

6d

6d

（设计意图：通过各种形式的读等，尽快熟悉四个声调。）

五、课后作业、拓展训练

教师总结：这节课，同学们的收获可真多，检验一下我们学习的效果吧!

完成下面再承题。

a#

豆课堂演练

二、我连线可细心了e

一、认认、读读、连连.

第二课时

【教学目标】

1.复习巩固a、o、e的读音、字母形体及声调。

2.认识四线格，学习书写a、o、e0

【教学过程】

一、游戏引入，巩固新知

L学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读a、o、e四声。重点巩

固、区分第二声和第三声。

出示课件19：

（设计意图：在游戏中巩固认读a、。、e的学习效果，激发学习兴趣。）

二、认识四线格，指导书写a、。、e

1.认识四线格。

出示课件20-22：

单韵母aoe玩累了，它们想

回家，小朋友们你们知道它们住在

哪吗？

第畸

2.观察“a”的位置，书写“a”。

引导思考：“a”住在什么位置？

预设：“中格”。它们把中格占得满满的,里面温暖又干净。

3.提出要求：在写之前，先来做一做《书写姿势歌》和《握笔姿势歌》的

韵律操吧。

出示课件23、24：

书写姿势歌

写字时要做到：

头方正肩放平，背挺直脚分开。

手离笔尖约一寸，胸高桌面约一堂.

眼离书本约一尺，从小养成好习惯.

体态优美人人夸，写出汉字真好看

不松不紧最适宜：

4.书写“a”。

出示课件25：

2

书占中悟,两笔写曲

写

展左半国.上边挨着第二违.下边挨首第

示三浅.充海中格.丰圆写得荽t房.

雯石河.从第二或起邕写,修笔在第三

爱上，封住::。

引导思考：仔细观察，%”共几笔？先写什么？再写什么？

预设：“a”共两笔，先写左半圆“c”,再写竖右弯“L”。

师适时指导，示范书写：（a）学生书空，学生书写，并展示。

（设计意图：通过吟诵儿歌，巩固书写和握笔姿势，促使学生养成良好的

书写习惯。通过观察、讲解、范写，让学生认识四线格。）

5.书写“o、e”。

出示课件26-27：

◎

I

占中格，云写成.要洵满.充满中格.

教师引导思考：仔细观察，要写好这两个字母，要注意什么？师示范书写：

（。、e）学生书空。

6.小组内竞赛描红、临帖，并展示。

（设计意图：通过比较认识字母，锻炼学生的观察发现能力。通过小组内竞

赛书写，激发学生认识字母的兴趣。）

三、课堂作业

教师总结：这节课，同学们的收获可真多，学会了书写a、o、e,完成下

面三道题，检测一下吧!

出示课件28-29：

口课堂演练

二、判断对错。

一、看图示.给韵母标声调

a

二：（X）：(X)

e二（7）

四、板书设计

aoe

aoe

【课后反思】

在本课的教学中，通过指导学生仔细观察情境图、思考发现字母的发音要领,

同时采用讲故事、编儿歌的方法，不仅使学生准确地掌握字母的发音，而且增加

了学习的趣味性，提高了学习效果。学生书写字母同样存在困难，学习过程中，

让学生反复进行观察，加强教师范写，多让学生练写，引导学生注意执笔、写字

的正确姿势，保证了书写的正确率，培养了学生良好的写字习惯。这是第一次学

习认读和书写字母，学生有一定困难，学生因为年龄尚小，持续注意力还很差，

所以我通过多示范，多让学生用变换方式认读，书写中加强个别辅导，保证了每

一个学生习学目标的达成。

本课的难点是认读四声时，特别是二声和三声的区分，为突破这个难关，教

学中我借助课本插图，并通过手势，联系语境和生活，帮助学生理解和读准四声。

当然，由于孩子还小，在给学生充分学习自由的基础上，还应注意教学的有

序性，教学过程中，应适当进行组织教学，维持好课堂教学秩序。

【课后作业设计】

第一课时

1.我会看图写字母。

第二课时

1.读一读，补一补。

aa--------ao-------6d

eee-----

2.按声调排一排。

aaaaoddd

参考答案:

第一课时

1.aoe2.a：cae：e

第二课时

1.d6e2.aaaa666

d

汉语拼音2iuUyw

【课前解析】

本课是拼音单元第二课，包括四部分内容。本课的教学重点一是i、u、ii、

y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生

知道y和ii在一起组成音节U上两点要省略的拼写规则。

关注发音:本课有需要认读5个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、

编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生

在轻松愉悦中认读拼音字母。借助字卡和水中捉鱼、猜音节游戏识记，进一步激

发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。

关注书写：i、u、ii、y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情

景、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的

书写习惯。

关注拓展：

1.识记i、u、U、y、w儿歌。

i像铅笔戴小帽。

u像乌鸦尾巴翘。

U像金鱼吐泡泡。

树杈像大y,

屋顶像大Wo

2.字母手指操。

【教学目标】

1.正确认读i、u、ii、y、w,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和U在一起组成音节ti

上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ii、yi、wu、yu的四声。

【教学重点】

正确认读和书写i、u、U、y、wo

【教学难点】

读准i、u、U的第二声和第三声。

【教学策略】

结合课文情境图，编儿歌，做游戏，做字母手指操帮助认读和识记。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【课时安排】

3课时

第一课时

【教学目标】

正确认读i、u、U三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

一、复习导入，揭示新课

(课件出示1-2)

导入新课：今天我们继续开动火车到拼音王国里去认识新的好朋友，他们

就是i、U、Uo教师板书：(iuu),教师领读课题，学生跟读。

二、整体感知，欣赏图片

教师过渡：呜呜呜，小火车开到了山清水秀的小乡村，同学们请下车，你们

喜欢这个地方吗？

（课件出示3）

预设：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼

吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间

还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

三、图片引入，学习韵母

（课件出示4-5）

1.教学单韵母i。

启发学生观察：图上画的是什么？

（1）预设：衣服

（2）谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音

相同。

【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发

学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】

（3）听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（学生观察）

师生共同编顺口溜。（齐读，开火车读）

（4）记忆字形：i像什么呢？

预设：（像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。）

过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着i回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。

⑸指导书写i。

①引导思考：i的基本笔画市什么？

预设：竖和点。

②教师边范写(i)边说笔顺。学生书空i的笔顺。

③学生练习书写，教师巡视，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

④小组内竞赛描红、临帖，并展示。

2.教学单韵母u。

(1)观察交流。

(课件出示6-7)

教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？U

u

书

写商定写成，占中喳.

提

示注庄从U格的中回起笔.往下行笔.再

禺成半区

心

⑵预设：一只小乌龟。

教师引出u：“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。学生练习读单韵母u,师生共同编

顺口溜，(多种形式读)

(4)教师引导：图上哪个地方像u?

预设：这只小乌龟像u形。

过渡：呜呜呜，小火车开动了，载着u回家啦！仔细瞧瞧它们居住的位置。

(5)指导书写u。

①引导思考：仔细观察，“u”共几笔？先写什么？再写什么？

预设：“u”共两笔，先写竖右弯“U,再写竖二。

②师适时指导，示范书写：(u)学生书空，学生书写，并展示。

③学生修改自己书写不满意的字母。

④再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

【设计意图：通过小组内竞赛书写，激发学生识字母的兴趣。】

3.教学单韵母ii。

(1)观察交流。

(课件出示8-9)

这是什么？

小鱼u

*加----------

1.u上加点Uiiii

撅嘴吹哨uuu

嘴唇撮成圆形，像吹笛子，舌

q夕英抵住下齿背。

二7X»U..r<XU_1tMW4LSI»一

H丽地方.四笔写成.

S正］

教师引导思考：仔细观察，图上画着什么？

预设：一条小鱼

教师引出ii:“小鱼”的“鱼”里面就有“11”。

(2)教师示范发音，学生看口形。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜,

多种形式读。

(3)教师质疑：u和U的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

预设：U头上有两点，u没有。

【设计意图：将图和字母结合起来进行趣味教学，通过创编儿歌，巩固记忆,

并把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣，

培养学生的创新思维和创新能力。】

(4)指导U的书写。

①引导思考：仔细观察，“U”共几笔？先写什么？再写什么？

预设：“U”共四笔，先写竖右弯再写竖“1”,再写两点在上边

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠

正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“水中捉鱼”的游戏。老师捉到一条鱼，请学生说出鱼下藏着的字母。

(课件出示10)

水中捉鱼

五、归纳总结，布置作业

师过渡：今天我们认识了三个新朋友i、u、u,不仅知道了它们的名字，还

记住了它们的样子，看看我们的收获吧，请完成以下三道题。

（课件出示11T2）

岂课堂演练

一、猜猜看.是哪几个字母？

3二

牙齿对齐（i）（i）（i)

小鱼吐泡（u）（u）（u)

一只乌鸦（U）（U）（U)

*

U如？

【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。激发学生的展示欲望,

巩固新知O】

第二课时

【教学目标】

1.正确认读y、w,能读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写y、wo

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、展示图片，谈话引入

导入新课。

（课件出示13）

学校要召开家长会了.小I和小U的妈妈

来了，你想认识它们吗？她们有一个共同的

名字，叫“声母”,我们一起来认织一下它

们吧！

';二备M

【设计意图：出示图片，用富有童趣的语言，导入新课的学习，引起学生

学习的兴趣。】

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母y。

(1)观察交流。

(课件出示14-16)

靠』而曲

示5,6

醴1

出示多媒体课件，观察教材23页图片，教师引导学生说话，并引出y。板

书(y)

【设计意图：以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以

生命，并使学生的注意力高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。】

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。

教师提问：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

预设：单韵母i

②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)

预设：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌。教师讲

解书写方法。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2.教学声母wo

(1)观察交流。

(课件出示17-18)

教师引导思考：仔细观察，图上什么的什么像声母W的形状？

预设：屋顶。教师板书：(w)o

(2)教学发音。

教师追问：大w是小u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲

的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？

预设：w轻而短，u响而长。

(3)记字形。师生共同创编儿歌。

(4)指导书写。教师讲解书写方法，学生临摹(m6)大w。

三、游戏演练，动手动脑记形

(课件出示19)

•1•-»V•上岑・・

你会用小手做出下面字母的形状了吗？再来一遍吧！

(1)师生一起做手指操，试试看。

(2)小棒摆形：还可以把学具袋中的小棒拿出来，摆一摆大y和大w的形状

呢！

(3)启发思考：其实我们的生活中也藏着许多的y和w,快来说说你的发现

吧！

四、归纳总结，布置作业

(课件出示20-21)

台课堂演练我会唱0课堂演练我会写

小儿歌©

医生.衣服,vy・

R泄...***

।加Z.VV-<1(

师总结：今天我们又认识了y、w两个新朋友，朋友更多了。请小朋友们完

成以上两道题.

【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点，把本课新知读给爸

爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。】

第三课时

【教学目标】

1.学会i、u、U的四个声调。

2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入，巩固旧知

1.认读6个单韵母及声母y、w,及6个单韵母带调的四声。

2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母i、u、ti和声母y、的？

二、学习四声，感受声调

（一）学习i、u、U的四声。

（课件出示22-23）

为学声调读四声

«•»«»•士•岑

韵母四声的学习

读儿歆:47有M射，标调就擒幅.

•一，▼、

—I—1111

F砥

1.教学i的四声。

①教师过渡：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽

子后和原来有什么不同？学生观察比较。

②师生共读儿歌。

③学生分组练习朗读i的四声。

（课件出示24）

«,-5»•

我会读

T医生二

（阿姨

I椅子腐

教师范读，学生跟读。

【设计意图：运用多媒体课件、创编儿歌、词语等学生喜闻乐见的形式，

使学生在愉快的氛围中识记了四个声调。】

2.教学u、U的四声。

（课件出示25-27）

=之30

二口二立:二,1立立二二:

2W———I

，遇IBM%

IT唯

*•**»•*•*;・《

二工二，

,生^3^

Q二a二y也二1：tiE

———―^Mx1

教师过渡：u、ii也戴上了帽子，请一位学生来当小老师教读，读对了，跟着

读，读错了，教他读。

学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音。

（二）yi、wu、yu的四声。

（课件出示28）

⑨我会拼

1.教师讲故事：有一天，i、u、ii三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、

ii）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大

y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成

了音节yi。大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。

小U没人带，急得哭了，大y看见了，就对小U说：“小U妹妹别哭了。我带你去,

快把两滴眼泪擦掉。”小u听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片

放在ti前面，把U上两点擦掉)这就成了音节yu。

【设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳

等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

(课件出示29-30)

*X1»•上町

的

(1)明确整体认读音节yi。教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范yi、yi、yi、yi,学生跟读、开火车读、男女生对读等。

(3)学生练读。多媒体课件出示词语，学生练习读，指学生读。

(课件出示31-34)

【设计意图：“先扶再放”教给学生学习方法，使学生能够把握学习规律,

通过自主学习获得学习的成就感，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。】

三、快乐游戏，巩固新知

L猜音节游戏。

（课件出示35）

看谁iS；得又快又准

:iyiwuyu、

yuyiyiw

IyuwuIyfii

---j"：----------•一：\（

教师提出要求：拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出

相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.读音节，再用音节口头组词。

四、布置作业

师总结：我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节,

请完成下面两道题。

（课件出示36-37）

J1-8**上与《1

0课堂演练

一、读一读.认一认，再把它们送回家，

yayiiyuwuwuyuwa

IT唯

五、板书设计

iuU

yw

yiwuyu

【课后反思】

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接

受能力出发，精心设计教学过程：

1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会

让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了

学生的学习兴趣。

2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母

的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，

教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌:

衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

教学也有不足之外，由于缺少组织教学，所以课堂秩序有点乱，所以，今

后的教学要注意课堂的组织管理，既要活跃气氛，又不使课堂太过喧闹。

【课后作业设计】

第一课时

1.看图写出韵母。

ue

2.比一比，看谁读得又准又快。

一一,"、

ae।ouuefa

——，—Yv、，

oueiuaou

aueoiuiu

第二课时

1.在下列四线三格里正确书写字母。

，巨巨

第三课时

1.按要求写一写。

U的二声i的三声U的二声

巨巨巨

2.把图和读音相同的字母连起来。

参考答案：

第一课时

l.uUi2.略

第二课时

1.略

第三课时

l.iiIG

2.

QdI

汉语拼音3bpmf

【课前解析】

本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法

及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。

关注发音：b、p、m、f的发音方法。发b时，先将双唇闭合，然后将双

唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。P的发音部位与方法与b相同，

只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声,

声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。

声带不颤动。

关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新

字词。

【教学目标】

1.正确认读b、p、m、f,读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的音节，初步学习

两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重点】

正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

【教学难点】

会拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的拼音。

【教学策略】

1.借助图画，拼读音节、识记字母。

2.联系生活识记字母。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【课时安排】

3课时

第一课时

【教学目标】

正确认读b、p2个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

（课件出示1-2）

1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

教师过渡：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想

和老师一起去摘苹果吗？音读对了苹果才能摘下来呀！

预设：“摘苹果”。

2.揭示新课。

教师导入新课：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其

实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？.今天

我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。

教师板书课题：（b、p、m、f）教师领读课题，学生齐读课题。

【设计意图：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生

学习的主动性，也为新课的学习做了铺垫】

二、教学声母b和p

1.学习“b”的音。

（课件出示3-4）

教师引导思考:这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？分别用一个

词语说出来。

预设：郊外，爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。

重点指导：教师范读，讲b”发音方法。气流比较弱。用薄纸演示，引导

学生体会。

学法指导：小老师带读，同桌对读，个别检查。

2.学习“b”的形。

教师引导:仔细观察，说说“b”像什么？

预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

3.由扶到放，学习“p”的音和形。

（课件出示5-6）

（1）教师回顾：图上有谁？他们在干什么？

预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。

师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它，一起爬坡PPPo

（2）重点指导：教师范读，讲p发音方法。且“p”比“b”的气流强。

开火车练习发音，男女对读，多种形式读。

（2）比较b和p的发音和形。

教师质疑：请大家拿着薄纸放在嘴前读b和p。注意看看，你有什么发现?

还可以对着手心试读，体会送气与不送气的不同。

预设：读“b”时薄纸不动，读“p”时，薄纸有明显的颤动。

师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。

【设计意图：通过编顺口溜、游戏、辨析相似字母的发音等形式，激发学生

学习的兴趣。】三、指导书写，养成好习惯

（课件出示7-8）

*

b

书

写两S8月成.占上格和中？S.

提

示注意笫一篦或不能做到第一条潴,右下

半圆要与意米.

如旧一笔委不籍碰到范四条

战.右上去C5导音玄而.

1.教师过渡：同学们，刚才我们己经与bP交上了朋友。现在我们来观察

一下它们在四线三格这个家里，怎么住下呢？写一写，比一比谁写的漂亮。

2.指导书写b和p。

（1）观察交流b、p在拼音格的位置异同点。

（2）指导书写。教学一个新笔画：右半圆“）”学生书空新笔画。

教师范写：（bp）,学生书空。学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。

四、课后作业

教师总结：这节课，同学们的收获可真多，我们又多了两个小伙伴，检验

一下我们学习的效果吧！完成下面两道题。

（课件出示9-10）

第二课时

【教学目标】

正确认读m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

一、复习检查，游戏激趣

1.教师引导：我们来玩个“我做，你猜”的游戏，老师做b、p字母口型

或手势，请学生举相应卡片，看谁能快速猜出字母。猜对的学生带领大家认

读。

【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。达到“课

伊始，趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】

二、教学声母m、f

1.学习“m”的音。

（课件出示11T2）

教师引导思考：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么字母

呢？

预设：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戏。m

教师追问：在生活中，我们什么时候用到“摸”，用“摸”说一句话。

预设：我考了满分时，妈妈高兴地摸（m）着我的头。

教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法。

学生根据老师的讲解示范，带读，开火车读，齐读等多种形式练习发音，

【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了

学习的难度。】2.教学声母f

（课件出示13-14）

上齿接近下后，形成窄缝，气流从窄缝中庠

指出米•

教师引导思考:认真观看图片，图上画的什么？

预设：爸爸带儿子爬山坡。

教师追问：你们能用“风”字组词吗？

预设：大风、风儿。

重点指导：讲解要领，大风的“风”读成第一声，读得轻一点，短一点就是

f的读音。

教师范读，学生体会读，同桌对读，开火车读，男女对读多种形式练习发音。

教师引导：启发记忆f的形，编儿歌。

【设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习

发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生

主动学习的愿望。】

三、指导书写m和f。

（课件出示15-16）

示f点的的根比较之.身在比第二条送as低

1.识记声母m、f的字形，指导书写。

教师引导：细心的小朋友从图中发现了什么？怎么记住m、f的字形，小组讨

论。

预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。

教师追问：开动脑筋，想妙招，你能用什么好办法记住这两个声母的形。

预设：“两个门洞mmm,一根拐杖fff。”

2.书写m。认识基本笔画：右弯竖“r”。强调学生注意m的笔顺和占格。

3.指导书写f。认识f的基本笔画：左弯竖“广，老师强调f的笔顺和占格。

4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。教师巡视，展示交流，个别辅导，纠

正学生的姿势和执笔方法。

四、课堂作业

教师总结：同学们，这节课我们又认识了两个小伙伴，请同学们奋勇闯关，

做一个勇敢的小学生吧！完成下面两道题。

（课件出示17-18）

第三课时

【教学目标】

1.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、0、i、u组成的音节，初步学习

两拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学过程】

一、复习旧知，学习新知

教师导入新课：同学们，我们已经认识了6个韵母