浙江省五校2025届高三语文上学期联考试题含解析

PAGE28-浙江省五校2025届高三语文上学期联考试题（含解析）考生须知：1．本卷考试时间150分钟；2．答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号；3．全部答案必需写在答题卷上，写在试卷上无效；4．考试结束后，只需上交答题卷。一、语言文字运用1.下列各句中，没有错别字且加点词的注音全都正确的一项是（）A.“素人画”凭感觉和直觉作画，束（shù）缚较少，或许没有“学院画”的严谨、圆熟和精致，却有一种朴实稚拙（zhuǒ）、自由奔放的朝气，在美术领域中独竖一帜。B.一个粗重的声音，冲破了微小的潺潺（cáncán）水声，遥远而又清晰。浓墨渲染的前景——大块巉（chán）岩和一棵橡树的粗大树干，消融了远景中青翠的山峦、光明的天际和斑驳的云彩。C.欧洲掀起反美浪潮，德法起先筹建欧洲军，英国也试图撇（piě）开美国，联合欧洲建立波斯湾“护航编队”，看来川普的霸权主义陨（yǔn）落真的不会远了。D.他们徘徊于法律的夹缝和道德的边缘，交叉于各个族群、社会阶层之间，如同疥（jiè）疮，在金碧辉煌的世界文化中心的暗角里发臭溃（huì）脓。【答案】D【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语字音及字形的实力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有微小的区分，这微小处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，独竖一帜——独树一帜；B项，潺潺（cáncán）——chán；C项，撇（piě）开——piē。故选D阅读下面的文字，完成各题【甲】《长恨歌》是白居易诗作中喜闻乐见的名篇，在这首长篇叙事诗里，诗人以精致的语言、美丽的形象、浪漫的手法，叙述了这场安史之乱中的悲剧：唐明皇和杨贵妃用自己酿成的叛乱断送了爱情，只能没完没了地啃着这一精神的苦果。诗人并不拘泥于历史，而是依据当时的传闻和邻居的歌颂，从中蜕化出一个宛转动人的故事。诗中的人物和情节都是艺术化的，是现实中人的困难心理的再现，因而能在读者的心中漾起涟漪。【乙】《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题、故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。【丙】而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是干脆铺叙出来，而是通过他笔下诗化的故事一层一层地展示给读者，人们自己去揣摩、去回味、去感受。2.文段中加点的词语，运用不正确的一项是（）A.喜闻乐见 B.拘泥 C.蜕化 D.因而3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.C3.C【解析】【2题详解】本题考核正确运用词语的实力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，喜闻乐见：脍和炙都是美味的食品。比方好的诗文为人们赞美和传诵。修饰“名篇”，运用正确。B项，拘泥：指固执成见而不知变通；拘束；不自然。结合“于历史”分析，运用正确。C项，蜕化：意为虫类脱皮，借指事物向坏的方面变更，多指腐化堕落。此处不合语意语境。D项，因而：表示因果关系。符合语境。故选C。【3题详解】本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，须要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。C项，“可以人们自己去揣摸、去回味、去感受”中间的顿号都改为逗号，此处是谓语之间的并列。故选C。4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.尽管中方的措施充分考虑了国内需求、产业链完整等状况，但仍可能存在某些加征关税项下的少数产品替代性不强，仍需自美进口。B.网剧《长安十二时辰》不仅服装、化妆道具特别探究，还极大地还原了唐朝长安的市坊街景，向观众呈现了一幅大唐盛世图，成为今年口碑极佳的影视作品。C.围绕“五星红旗，我为你骄傲”为主题的《开学第一课》，通过讲解并描述为了让五星红旗高高飘扬而不懈奋斗的动人故事，陪伴同学们共同迎接新中国七十华诞。D.华为Mate20系列的胜利，很多消费者真正感受到了国产智能手机的崛起，众多果粉也纷纷倒戈。P30系列乘胜追击，又收获了不少女性用户的青睐。【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的实力。此类试题解答时，先抓典型的语病标记，比如两面词、推断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，成分残缺，“存在”缺宾语，应改为“但仍可能存在某些加征关税项下的少数产品替代性不强，仍需自美进口的问题”。C项，结构混乱，句式杂糅，改为“围绕……主题”或“以……为主题”。D项，成分残缺，中途易辙，改为“让很多消费者真正感受到了国产智能手机的崛起”。故选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要细致细致审读每个选项，重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后冲突的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过25个字。自古以来，中国就有“民以食为天”的说法。中国菜肴不仅内容丰富，其背后蕴含的文化也特别丰厚。①______，包括粤菜、川菜、鲁菜、淮扬菜浙菜、闽菜、湘菜、徽菜等，其口味也具有很大的不同，人们常概括为南甜、北咸、东辣、西酸。这在确定程度上道出了我国饮食文化的地域差异，②______。比如，喜辣的饮食习俗多与东部地区气候潮湿有关，常常吃辣可以驱寒去湿；过去簇新蔬菜在北方是罕见的，人们习惯把菜腌制后渐渐食用，这样，北方大多数人就养成了吃咸的习惯。除了地理环境因素外，各地的烹饪方法，包括配料、调味、火候、刀工等不同要求，都是形成不同菜肴类型的重要因素。我们在品尝菜肴时，往往会说这道菜好吃，然而，③______，唯恐一般人讲不清晰了。这说明，中国饮食似乎有着一种难以言传的奇妙。【答案】(1).①中国菜肴在长期烹饪中形成不同类型的地方菜系(2).②也反映了人们的口味与地理环境存在着相应的关系(3).③若要进一步细究为什么“好吃”【解析】【详解】这是一道补写题，属于语言表达实力里的连接考查。此类试题一般依据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。第一处，结合“包括粤菜、川菜、鲁菜、淮扬菜浙菜、闽菜、湘菜、徽菜等”分析，此处主要讲中国菜肴的地方菜系；其次处，结合“比如，喜辣的饮食习俗多与东部地区气候潮湿有关，常常吃辣可以驱寒去湿；过去簇新蔬菜在北方是罕见的，人们习惯把菜腌制后渐渐食用，这样，北方大多数人就养成了吃咸的习惯”分析，此处主要讲人们的口味与地理环境存在着相应的关系；第三处，结合“我们在品尝菜肴时，往往会说这道菜好吃”“然而”“唯恐一般人讲不清晰了”分析，此处和前面内容形成转折关系，如若要进一步细究为什么“好吃”。6.阅读下面的文字和模型图，依据要求完成题目。情感在性质、强度、惊慌度等方面存在的向背两极状态，这就是情感的两极性。向背两极性不是各占一端，截然对立，而是在一个连续体上的向背两极的变更。美国心理学家普拉切克由此提出了心情三维模型（如下图），他依据强度、相像性和两级性这三种基本的特性来划分心情，构成一个倒立的锥体模型。（1）请概括该模型图垂直维度上心情强度的变更特征。（2）请简要说明该模型图顶部扇面的心情分布状况。【答案】（1）顶部扇面上的心情最剧烈，沿扇面对下，心情强度递减。（2）①八个扇面代表八种基本心情；②越邻近的心情性质越相像，距离越远差异越大；③互为对顶角的两个扇形中的心情则是相互对立的。【解析】【详解】本题主要考查语言表达的实力。这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。此类试题解答时，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题依据材料内容提示，答题时留意搞清图表的要素之间的关系。（1）题干要求“请概括该模型图垂直维度上心情强度的变更特征”，结合题干提示“他依据强度、相像性和两级性这三种基本的特性来划分心情，构成一个倒立的锥体模型”，抓住“狂怒”“惊喜”“恐惊”，“厌恶”“真伪”“惧怕”，“厌烦”“愁闷”“忧虑”等分析，越靠近底部，心情越微弱。（2）一共为八个扇面，结合“狂怒”“狂喜”“惊喜”“哀思”“恐惊”“警惕”等分析，八个扇面代表八种心情，接近扇面的心情相近。但是，结合“狂怒”“惊喜”，“狂喜”“哀思”等分析，互为对顶角的两个扇形中的心情则是相互对立的。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：在业内专家看来，人工智能将来面临的挑战主要有三个方面。首先是如何更好地协同在一起，形成良好的AI发展生态。其次是建立统一标准，规范大家的行为。最终还是要行业应用，行业深度融合，这是人工智能的终极目标。“将来人工智能行业要标准化，把一些标准制定出来，这个行业会形成更大的突破。另外，人工智能发展过程中的法律法规制定问题，也是行业面临的挑战。拿无人汽车来说，自动驾驶这个环节，已经涉及法律法规。一旦法律法规跟上了，人工智能的落地也会更加快速。”金山云高级副总裁、合伙人梁守星坦言。（摘编自《经济参考报》，有删改）材料二：2024年4月2日，教化部制定印发《高等学校人工智能创新行动安排》，其中提到发展目标：到2024年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术探讨等方面取得新突破，人才培育和科学探讨的优势进一步提升，并将推动人工智能技术广泛应用。到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新实力和人才培育质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论探讨、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力气和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列供应科技支撑和人才保障。（摘编自教化部《高等学校人工智能创新行动安排》）材料三：2024年3月28日，第五届“财经中国V论坛——人工智能：现实与图景”在北京实行与会专家表示，尽管当前在一些典型化、标准化领域，人工智能得到了广泛运用，产业正处在快速扩散阶段，但同时也应看到差距。南开高校原校长、中国新一代人工智能发展战略探讨院执行院长龚克认为，当前我国人工智能与发达国家的差距主要存在于四个方面。第一、缺少重大原创成果，在基础理论、核心算法以及关键设备、高瑞芯片、重大产品与系统基础材料、元器件、软件与接口等方面与发达国家存在较大差距。其次、科研机构和企业尚未形成具有国际影响力的生态圈和产业链，缺乏系统的超前研发布局。第三、人工智能尖端人才远远不能满意需求。第四、适应人工智能发展的基础设施、政策法规、标准体系亟待完善。（摘编自中国产业经济信息网《人工智能产业快速扩散专家称仍要坚持务实发展》，有删改）材料四：记者就教化部日前发布的《高等学校人工智能创新行动安排》采访教化部科技司司长雷朝滋。记者：《行动安排》在人工智能领域人才培育方面有何举措？雷朝滋：高层次人才培育要不断加强。1．支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深化论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。2．加快实施“卓越工程师教化培育安排”（2．0），主动开展“新工科”探讨与实践，重视人工智能与计算机、限制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教化的交叉融合，探究“人工智能+X”的人才培育模式。激励高校比照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。3．加快人工智能领域科技成果和资源向教化教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开课程建设，特殊是人工智能基础、机器络、模式识别、计算机视觉、学问工程、自然语言处理等主干课程的建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、探讨生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入高校计算机基础教学内容。4．引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整、稳步增加相关学科专业招生规模，合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培育力度。此外，还要努力构建多层次教化体系。在中小学阶段引入人工智能普及教化；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教化，职业教化和高校基础教化于一体的教化体系；激励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面对青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，主动参加科普工作。（摘编自记者采访教化部相关负责人解读《高等学校人工智能创新行动安排》）7.下列对《高等学校人工智能创新安排》相关内容的理解，不正确的一项是（）A.2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新实力和人才培育质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。B.为建设世界主要人工智能创新中心，高校要发挥核心力气作用；中国要跻身创新型国家前列，高校要供应技术和人才支持。C.2024年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用。D.该目标从人工智能领域的科技创新和人才培育两个方面提出，具有很强的指导意义，同时也凸显了人工智能发展的前景。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.科研机构和企业因为缺乏系统的超前研发布局，所以尚未形成有国际影响力的生态圈和产业链，这是我国人工智能与发达国家的差距之一。B.假如安排得以顺当实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也将因此而走在创新型国家的前列。C.中国人工智能产业发展还存在不少亟待解决的问题，行业标准化、成果原创度、系统研发、人才培育、基础设施建设等很多方面需进一步加强。D.高校要努力构建多层次教化体系，开放人工智能教学、科研资源，主动参加人工智能科普工作。9.教化部对高校人工智能领域人才培育的举措体现在哪些方面？请结合材料四简要概括。（请分点作答，每个方面不超过8个字）【答案】7.C8.C9.①学科建设；②专业建设；③教材和课程建设；④育人招生（或：人才培育力度）。【解析】【7题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的实力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要细致分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，留意结合语境。C项，“人工智能技术已经得到广泛应用”错误。原文是“并将推动人工智能技术广泛应用”，选项“人工智能技术已经得到广泛应用”，未然变已然，混淆时态。故选C。【8题详解】本题主要考查筛选并整合文中信息的实力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后细致分析。命题的手段为变更文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。A项，强加因果，材料三原文为“科研机构和企业尚未形成具有国际影响力的生态圈和产业链，缺乏系统的超前研发布局”，并未断定两者有因果关系。B项，“我国也将因此而走在创新型国家的前列”错误。材料一原文是“为我国跻身创新型国家前列供应科技支撑和人才保障”。D项，“高校要努力构建多层次教化体系”错误。从材料四来看，努力构建的主体是“教化部”，不是“高校”。故选C。9题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的实力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，细致阅读题干，明确题目要求，然后回来文本，细致阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深化论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科”分析，教化部对高校人工智能领域人才培育的举措体现在学科建设方面；结合“加快实施‘卓越工程师教化培育安排’（2．0），主动开展‘新工科’探讨与实践，重视人工智能与计算机、限制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教化的交叉融合，探究‘人工智能+X’的人才培育模式。激励高校比照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业”分析，教化部对高校人工智能领域人才培育的举措体现在专业建设方面；结合“加快人工智能领域科技成果和资源向教化教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开课程建设，特殊是人工智能基础、机器络、模式识别、计算机视觉、学问工程、自然语言处理等主干课程的建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、探讨生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入高校计算机基础教学内容”分析，教化部对高校人工智能领域人才培育的举措体现在教材和课程建设方面；结合“引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整、稳步增加相关学科专业招生规模，合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培育力度”分析，教化部对高校人工智能领域人才培育的举措体现在人才培育力度。【点睛】解答好用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，留意整体阅读，留意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有找寻中心句意识(每段的中心句，特殊是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保精确答题。题干具有以下作用：示意答题区域，示意答题思路，示意答题方法，示意答案本身。审题时留意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一样)。组织语言时，留意“问”与“答”要照应好。最终是答题:“规范作答”不能遗忘的三个原则：⑴答案在文中(干脆来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(留意原文表述角度与设问角度是否一样)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用确定句，原文中找依据。阅读下面的文字，完成各题。露天教室李汉荣记得那是秋天，我刚上小学一年级。我们坐的那个教室，低矮，潮湿，光线昏暗。窗玻璃碎了，就用报纸糊上，似乎舍不得用白纸糊。学校太穷了，但我们不怨学校，因为同学们都是农家子弟，都穷。学校再穷也有这么大的教室，我们家里可没有这么大的房子。但是，几十个小孩子挤在教室里，又闷又暗，这可比不上家里那么自由、随意。我和同桌喜娃都感觉上学不好玩了。我们的语文老师，也是班主任，姓王，别的老师叫他岳仁老师，他似乎是忍不住了。那天上语文课，王老师扶扶眼睛，擦擦脸上的汗，说，同学们，闷不闷呢？大家齐声说：闷。热不热呢？热。暗不暗呢？暗。怎么办呢？教室默然。王老师看看大家，说，我有一个想法，校长也同意。我上语文课的时候，假如天不下雨，就到野外去上。这一段主要是识字，很多字在大自然里都能找到，我们的祖先就是在大自然里受到启发，独创了这些字，那么，我们也可以在大自然里体会先人们造字的艺术。同时，野外敞亮，空气好，对大家身体有好处。你们情愿吗？情愿！于是，刚刚“圈养”起来的这批乡下孩子，就有了“放生”的机会。那个露天教室距离学校约有三百米，是一块比较平坦的坡地，四望皆山，中间是一小块平原，一条小河朗诵着一组费解然而好听的句子蜿蜒北去。我们坐在草地上，抬头看天，天似乎也在低下头，面对面的看着我们。这时我们已有一点点“文化”了。突然在没有文化的天底下、野坡上学文化，一切都变得生疏、奇妙起来。我们把目光从天上收回来，哪个字是“山”？同学们都相识了“山”，老师说，是啊，我们的四面八方到处都写着山，这就是象形字，模拟自然物象独创的字，独创这个字的古人，说不定与我们一样，也是个山里人。再看“水”，随着老师的提示，我们的目光都投向了前面的那条小河是的，我们望见了水，相识了水，水，从河里流进书里，又流进我们的记忆里。最有意思的是这几节课。那天早上第一节是语文课，我们早早就来到坡地。当我们打开课本，天空也哗啦一下子打开课本。蓝莹莹的黑板上，写着亮灿灿的一个“日”字。而离开“日”字不远，蓝黑板上还隐隐隐约写着一个“月”字。这白昼的月亮，夜晚的字迹还没有从黑板上擦去。老师兴奋地望着我们，望着天空。他几乎是载歌载舞领着我们齐声读起来。我们都离开课本，望着天上的旭日和残月，此时的我们，运用的是多么大的课本啊。太阳渐渐靠近了月亮。老师说，同学们，你们看，天上的板书，那是一个什么字？坡地上响彻着童声：明，光明的明，明天的明，明白的明。就这么我们相识了日，相识了月，相识了明。那个蓝莹莹的黑板，就写着这三个字。三个字，再过一万年都在记忆里刻着。还有一次，老师教我们读写“人”字。一撇一捺，很好写。但做人可不简洁啊。同学们，我们一生一世都要写好这个人，做好这个人啊。正在这时，一个农夫扛着一根扁担从坡地不远的玉米地边走过。老师让我们留意，看前面，一个字走过来了，大家快认啊那不是一个“人”字吗？是的，那个人的肩上多了个什么？一根扁担。是的，也是多了一横，这个人字就变成“大”字了。老师接着说，这就是说，劳动使人变大了，或者说，大人们总是很辛苦地劳动。我看那个人，似乎很熟识，细致读了一会儿，才知道，他就是我父亲。父亲始终不知道，多年前他是我们的一个象形字，他被很多孩子写进了记忆的黑板上。老师接着说，是的，人的肩上扛根扁担就成了大字，我们可以这样说明，劳动使人变得宏大了，但能不能说，人就是最大的东西呢？我们回答不上来。老师指着远处渐渐变小了的人字（我们的象形字，就是我的父亲），说，这位叔叔，也就是这个“人”字，因为劳动（那多出的一横，那根扁担）是“大”了，你们再往高处移动一点点，是个更大的东西，你们望见那是什么？老师指着我渐渐变小的父亲，那个移动的大字和大字上方，领着我们齐声读出一个字：天，天空的天，天亮的天，每天向上的天。在坡地，在露天教室里，我们只上了不到十节课，这位王老师就被调到别处了，我们也就结束了这段欢乐好玩的日子，重新回到低矮、潮湿、昏暗的教室。由“放生”回到“圈养”，回到小小的课本里。这些年，已是中年的我，常常回想往事，把日历一每天倒着往回翻，翻着翻着，就翻到了童年的那些日子。我也曾访问过我当年的中学小学，令我伤感的是当年的教室都拆了，校址也搬迁了，竟然找不到往日的一石一瓦，那多梦的年华，全都深埋进岁月的厚土里了。去年，我回到家乡，找到了当年那个露天教室，那个平缓的山坡、这不起眼的地方，却是我心中的名胜古迹。它还保持着当年的样子，平缓，略微倾斜。王老师当年讲课的位置，稍高一些，在这样的角度面对他的学生，面对我们身边摊开的无限延展的课本，他可能找到了一种奇异而宽敞的美感。现在想来，王老师虽只是个小学老师，但是他是深有教养、别有胸襟的人。从今日的眼光看，他也是个另类，是高品位的另类。我深深的惦念着王老师，岳仁老师。坡地四周有很多树，柏树，松树，槐树，香椿树，青冈树，是个杂木林。我坐在被树木的绿荫和香气覆盖的坡地上，闭起眼睛，让时间倒流，流到那露天的童年，流到那鸟飞草香的童年，流到那写满象形字的童年。山还在那里写着山，水还在那里写着水，云还在写云，雾还在写雾，田还在写田，苗还在写苗，虫还在写虫，羊还在写着、念着自己：羊羊羊。我用手掬起一捧土，贴近耳朵，我听到一片童声，由远而近。我伏下身子，凝视一丛苜蓿花，那微小的香气向我心里吹送，与我身体里藏得很深的那些香气汇合了。我被这单纯的香浓缩成一个简洁的思想，一个简洁的字。我知道，这丛苜蓿花相识我，多年前，它就望着我笑，笑着笑着就凋零了。它把那段记忆藏在泥土里，年年都要捧出来复习一次，然后又珍藏起来。到黄昏，我仍旧坐在坡地上，一一分辨着写在高天厚地、刻在青山流水上的多数象形字，直到银河哗啦啦打开。抬起头，我望见宇宙的大书如此浩瀚，多少深邃的文字我们都不相识。我突然意识到：我们人类懂得什么呢？顶多只是相识了几个常用字。在时间的滔滔辞源、空间的滚滚辞海面前，我们，只是牙牙学语的顽童。是的，再豪华的殿堂，再排场的教室，都会被时间拆掉、被岁月夷平。但是，有一种教室恒久坚实，恒久存在。（有删节）10.结合全文，概括王老师的教学特点。11.赏析文中画横线的句子。12.文章结尾说：“有一种教室恒久坚实，恒久存在”对此，你怎么理解？13.联系全文，谈谈为何以“露天教室”为题。【答案】10.①生动好玩，寓教于乐；②贴近生活与自然；③重启发，重沟通。④富有奇异而宽敞的美感。11.①运用拟人的手法，借写苜蓿笑着凋零又年年温习记忆，表现了“我”对童年求学经验的记忆犹新；②通过“掬起”“贴近”“伏下”“凝视”等一系列动作描写，表现了“我”对家乡的深情与对往事的珍视；③通过想像，写听到童声由远而近，写苜蓿花的香气与“我”体内的香气汇合，表现了那段学习经验给“我”留下深刻而长久的记忆和影响。12.①“有一种教室”特指“露天教室”，不会被拆除、搬迁。②“有一种教室”所代表的教化理念、教学方式、奇妙感受成为心灵永不磨灭的印记。③“有一种教室”承载了无限延展的学问，引领人们恒久保持对宇宙的探究和敬畏。13.“露天教室”是贯穿全篇的中心愿象，也是全文的线索；“露天教室”是人物活动的典型环境（主要场所），塑造了一群让人印象深刻的师生，使另类好玩的王老师跃然纸上；通过对“露天教室”往事的回忆，传递了对童年求学经验的深深怀念与对这种自然教化的感恩。通过“露天教室”的回忆和思索，表达人类对自我的认知。【解析】【10题详解】本题主要考查文本内容理解及归纳内容要点的实力。解答此类试题，须要审清题干要求，如本题“结合全文，概括王老师的教学特点”，须要结合文本内容分析概括。结合“这一段主要是识字，很多字在大自然里都能找到，我们的祖先就是在大自然里受到启发，独创了这些字，那么，我们也可以在大自然里体会先人们造字的艺术。同时，野外敞亮，空气好，对大家身体有好处”“正在这时，一个农夫扛着一根扁担从坡地不远的玉米地边走过。老师让我们留意，看前面，一个字走过来了，大家快认啊”“那不是一个‘人’字吗？是的，那个人的肩上多了个什么？一根扁担”等分析，王老师的教学贴近生活与自然；结合“我们把目光从天上收回来，哪个字是……独创这个字的古人，说不定与我们一样，也是个山里人”“再看‘水’，随着老师的提示，我们的目光都投向了前面的那条小河是的，我们望见了水，相识了水，水，从河里流进书里，又流进我们的记忆里”“当我们打开课本，天空也哗啦一下子打开课本。蓝莹莹的黑板上，写着亮灿灿的一个‘日’字。而离开‘日’字不远，蓝黑板上还隐隐隐约写着一个‘月’字”等分析，王老师的教学生动好玩，寓教于乐；结合“还有一次，老师教我们读写‘人’字。一撇一捺，很好写。但做人可不简洁啊。同学们，我们一生一世都要写好这个人，做好这个人啊……是的，人的肩上扛根扁担就成了大字，我们可以这样说明，劳动使人变得宏大了，但能不能说，人就是最大的东西呢”分析，王老师的教学重启发，重沟通。结合“这白昼的月亮，夜晚的字迹还没有从黑板上擦去。老师说，同学们，你们看，天上的板书，那是一个什么字？坡地上响彻着童声：明，光明的明，明天的明，明白的明”“在这样的角度面对他的学生，面对我们身边摊开的无限延展的课本，他可能找到了一种奇异而宽敞的美感”等分析，王老师的教学富有奇异而宽敞的美感。【11题详解】本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术的实力。解答此类试题，应当从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。结合“我知道，这丛苜蓿花相识我，多年前，它就望着我笑，笑着笑着就凋零了。它把那段记忆藏在泥土里，年年都要捧出来复习一次，然后又珍藏起来”分析，抓住“相识我”“笑”等分析，运用拟人手法，表现了“我”对童年求学经验的印象深刻。结合“掬起”“贴近”“伏下”“凝视”等一系列动词分析，表现了“我”对家乡的深情与对往事的珍视。结合“我听到一片童声，由远而近”“那微小的香气向我心里吹送，与我身体里藏得很深的那些香气汇合了”等分析，通过想像，写听到童声由远而近，写苜蓿花的香气与“我”体内的香气汇合，突出那段学习经验给“我”的影响深远。【12题详解】本题考查理解文章重要句子含意的实力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回来文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品尝语言表达艺术。本题要用还原法来答题。还原法——还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比方意义、双关意义）的文采句。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增加了理解、品尝的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领悟其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。结合“再豪华的殿堂，再排场的教室，都会被时间拆掉、被岁月夷平”分析，“有一种教室”特指“露天教室”，不会被拆除、搬迁。结合第一题的王老师的教学特点分析，“有一种教室”所代表的教化理念、教学方式、奇妙感受等，令人难以忘怀，对人影响深远。结合“抬起头，我望见宇宙的大书如此浩瀚，多少深邃的文字我们都不相识。我突然意识到：我们人类懂得什么呢？顶多只是相识了几个常用字。在时间的滔滔辞源、空间的滚滚辞海面前，我们，只是牙牙学语的顽童”分析，“有一种教室”承载了无限延展的学问，引领人们不断探究。【13题详解】本题主要考查理解文本标题内涵及探讨作者的创作意图的实力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分析文章的标题留意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能示意人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够示意或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。“露天教室”，结合“那个露天教室距离学校约有三百米，是一块比较平坦的坡地，四望皆山，中间是一小块平原，一条小河朗诵着一组费解然而好听的句子蜿蜒北去”“去年，我回到家乡，找到了当年那个露天教室，那个平缓的山坡、这不起眼的地方，却是我心中的名胜古迹”“王老师虽只是个小学老师，但是他是深有教养、别有胸襟的人。从今日的眼光看，他也是个另类，是高品位的另类。我深深的惦念着王老师，岳仁老师”分析，是人物活动的典型环境（主要场所），是贯穿全篇的中心愿象，也是全文的线索，也使另类好玩的王老师跃然纸上。结合“我们坐在草地上，抬头看天，天似乎也在低下头，面对面的看着我们。这时我们已有一点点‘文化’了。突然在没有文化的天底下、野坡上学文化，一切都变得生疏、奇妙起来”“老师兴奋地望着我们，望着天空。他几乎是载歌载舞领着我们齐声读起来”“我们都离开课本，望着天上的旭日和残月，此时的我们，运用的是多么大的课本啊”“去年，我回到家乡，找到了当年那个露天教室，那个平缓的山坡、这不起眼的地方，却是我心中的名胜古迹”等分析，通过对“露天教室”往事的回忆，传递了对童年求学经验的深深怀念与对这种自然教化的感恩。结合“王老师当年讲课的位置，稍高一些，在这样的角度面对他的学生，面对我们身边摊开的无限延展的课本，他可能找到了一种奇异而宽敞的美感。现在想来，王老师虽只是个小学老师，但是他是深有教养、别有胸襟的人。从今日的眼光看，他也是个另类，是高品位的另类。我深深的惦念着王老师，岳仁老师”“抬起头，我望见宇宙的大书如此浩瀚，多少深邃的文字我们都不相识。我突然意识到：我们人类懂得什么呢？顶多只是相识了几个常用字。在时间的滔滔辞源、空间的滚滚辞海面前，我们，只是牙牙学语的顽童”“再豪华的殿堂，再排场的教室，都会被时间拆掉、被岁月夷平。但是，有一种教室恒久坚实，恒久存在”等分析，通过“露天教室”的回忆和思索，表达人类对自我的认知。【点睛】此类题目的答题方法如下：文章是由一个个的句子组成的，因此考生在理解某一个句子时，不能孤立地进行分析，而要把它放在文章的整体语言环境中，从其与前后语句的联系推断句子的意思，推敲句子在文中的作用。只有把握住全文，才不会理解错句子的意思。细致阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定要求理解的句子的有效阅读区间。找准、找全与选项对应的原文，明确区域内有哪些关键性的词语和句子供应了什么信息。详细来说，要求考生把握句子的以下内容：1.抓关键词。把握重要句子中重要词语的含义。2.分析句子结构。3.留心句子的修饰、限制成分。4.关注句子的位置。如：总领句、总结句、过渡句。5.揣摩句子的表达意图。尤其是对运用了修辞手法的句子，考生要弄清句子运用的修辞手法及其作用。三、古代诗文阅读阅读下面的文言文，完成各题。报孙会宗书①【汉】杨恽恽材朽行秽，文质无所厎②，幸赖先人余业，得备宿卫。遭受时变，以获爵位。终非其任，卒与祸会。足下哀其愚矇，赐书教督以所不及，殷勤甚厚。然窃恨足下不深惟其终始而猥随俗之毁誉也言鄙陋之愚心则若逆指而文过默而自守恐违孔氏各言尔志之义故敢略陈其愚惟君子察焉。恽家方隆盛时，乘朱轮者十人，位在列卿，爵为通侯，总领从官，与闻政事。曾不能以此时有所建明，以宣德化，又不能与群僚同心并力，陪辅朝廷之遗忘，已负窃位素餐之责久矣。怀禄贪势，不能自退，遂遭变故，横被ロ语，身幽北阙，妻子满狱。当此之时，自以夷灭不足以塞责，岂意得全其首领，复奉先人之丘墓乎？伏惟圣主之恩，不行胜量。君子游道，乐以忘忧；小人全躯，说以忘罪。窃自念过已大矣，行已亏矣，长为农夫以没世矣。是故身率妻子，戮力耕桑，灌园治产，以给公上，不意当复用此为讥议也。夫人情所不能止者，圣人弗禁。故君父至尊亲，送其终也，有时而既。臣之得罪，已三年矣。田家作苦，岁时伏腊，烹羊炰羔，斗酒自劳。家本秦也，能为秦声。妇赵女也，雅善鼓瑟。奴婢歌者数人，酒后耳热，仰天抚缶而呼呜呜。其诗曰：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁人生行乐耳，须富贵何时？”是日也，拂衣而喜，奋袖低昂，顿足起舞，诚淫荒无度，不知其不行也。恽幸有余禄，方籴贱贩贵，逐什一之利。此贾竖之事，污辱之处，恽亲行之。下流之人，众毁所归，毛骨悚然。虽雅知恽者，犹随风而靡，尚何称誉之有？董生③：不云乎：“明明求仁义，常恐不能化民者，卿大夫之意也；明明求财利，常恐困乏者，庶人之事也。”故道不同不相为谋，今子尚安得以卿大夫之制而责仆哉？夫西河魏土④，文侯所兴，有段干木、田子方⑤之遗风，漂然皆有节概，知去就之分。顷者足下离旧土，临安定。安定山谷之间，昆夷旧壤，子弟贪鄙，岂习俗之移人哉？于今乃睹子之志矣。方当盛汉之隆，愿勉旃，无多谈。【注】①报孙会宗书：杨恽的友人安定郡太守孙会宗曾写信劝说他。②厎（zhǐ）：至。③董生：指董仲舒。④西河魏土：西河是战国时魏所置郡。孙会宗为西河人。⑤段木干：魏文侯时人，守道不仕，文侯尊其为师。田子方：亦魏文侯师。14.对下列句子中加点词语的说明，不正确的一项是（）A.文质无所厎文质：文采B.不足以塞责塞：弥补C.有时而既既：尽，终D.明明求仁义明明：勉力，努力15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.赐书教督以所不及莫知计所出B.夫人情所不能止者缙绅而能不易其志者C.今子尚安得以卿大夫之制而责仆哉不以物喜，不以己悲D.于今乃睹子之志矣今君乃亡赵走燕16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A.杨恽在这封书信的开首即言明致书孙会宗的缘由，讲解并描述自己的不幸遭受，表示要向孙会宗说明自己的心愿。B.作者陈述自己沐浴皇恩，不能有所建明，后遭受变故，只好退而以小人自况。他经营产业，又因此遭世人讥议，令他深感不解和愤懑。C.文章结尾用段干木、田子方的典故，意在表明自己要向他们学习，保持高洁的品性。D.通读全文，作者不顾封建礼法、与世俗抗争、傲然不羁的形象跃然纸上。17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。然窃恨足下不深惟其终始而猥随俗之毁誉也言鄙陋之愚心则若逆指而文过默而自守恐违孔氏各言尔志之义故敢略陈其愚惟君子察焉18.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)君子游道，乐以忘忧；小人全躯，说以忘罪。(2)虽雅知恽者，犹随风而靡，尚何称誉之有？【答案】14.A15.A16.C17.然窃恨足下不深惟其终始//而猥随俗之毁誉也/言鄙陋之愚心/则若逆指而文过/默而自守/恐违孔氏各言尔志之义/故敢略陈其愚/惟君子察焉18.（1）君子研习大道，欢乐得遗忘忧愁；小人保全性命，愉快得忘掉了自身的罪过。（2）即使素来了解我的人，尚且随风而倒（讥刺我），还哪里会有什么赞扬呢？【解析】【14题详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的实力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要留意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应当很简洁推断出来。A项，“文质”，文采和本质，指外在表现和内在品质。句意：外部表现和内在品质都未修养到家。故选A。【15题详解】本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，须要逐项分析。A项，放在动词或动短语前，组成名词性短语，所字结构。B项，代词，……的事情；结构助词，定语后置的标记。C项，介词，用；介词，因。D项，连词，才；连词，却，竟然。故选A。【16题详解】本题考查概括和分析文章内容的实力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的全部要求要一个不漏、原原本本地分析，精确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“意在表明自己要向他们学习，保持高洁的品性”错误。结合“漂然皆有节概，知去就之分。顷者足下离旧土，临安定。安定山谷之间，昆夷旧壤，子弟贪鄙，岂习俗之移人哉”分析，可缺憾得很，不久之前，您忽而离开了这个奇妙的家乡，调到那块荒僻的异地去做郡守。“安定山谷之间，昆夷旧壤，子弟贪鄙”，高尚人物未有所闻呢。这次您的“赐书”尽然象上述那样“教督以所不及”，这就不能不令人惊奇，“岂习俗之移人哉”，凛然节概消逝了，“移”为贪鄙意念滋生了？用典是讽刺孙会宗为习俗所移。故选C。【17题详解】本题考查文言断句的实力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。“深惟”的宾语为“其终始”，及事情的本末，不应当断开，连词“而”前面须要断开；“鄙陋”，浅薄粗陋；“愚心”，愚昧的见解，作为“言”的宾语，应当为一个完整的句子，“则”前面可以断开；结合虚词“也”，连词“则”“故”及句意等分析断句。句意：但我私下却怪你没有深化思索事情的本末，而轻率地表达了一般世俗眼光的偏见。直说我浅陋的看法吧，那好象与你来信的宗旨唱反调，在掩饰自己的过错；缄默而不说吧，又唯恐违反了孔子提倡每人应当直说自己志向的原则。因此我才敢简略地谈谈我的愚见，希望你能细看一下。【18题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“游道”，游于大道，即学习道义之事，浸身道义之中；“以”，连词，而；“全”，保全；“说”，通“悦”，兴奋；“罪”，罪过。（2）“虽”，即使，即便；“雅”，一直；“犹”，尚且；“靡”，倒下；“尚”，还；“何称誉之有”，有何称誉（宾语前置句）。【点睛】翻译文言文时，应留意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而推断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到精确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可运用组词方式猜读难懂词义。（3）相像语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相像的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：我才能低下，行为卑污，外部表现和内在品质都未修养到家，幸而靠着先辈留下的功绩，才得以充任宫中侍从官。又遭受到特别事变，因而被封为侯爵，但终究未能称职，结果遭了灾祸。您哀怜我的愚昧，特地来信教化我做得不够检点的地方，恳切的情意甚为深厚。但我私下却怪您没有深化思索事情的本末，而随意地跟随世俗眼光来加以指责。直说我浅陋的内心想法吧，那似乎违反了您的心愿而在掩饰自己的过错；缄默而自坚其操守吧，又唯恐违反了孔子提倡各人自言其志的原则。因此我才冒昧简略地谈谈我愚蠢的见解，希望您能体察。我家正值兴盛的时候，做大官乘坐朱轮车的有十人，我也备位在九卿之列，爵封通侯，总管宫内的侍从官，参加国家大政。我却不能在这样的时候提出（有用的）建议主见，来宣扬皇帝的德政，又不能与同僚同心协力，辅佐朝廷，补救缺失，已经担负着窃踞高位白食俸禄的罪责很久了。我贪恋禄位和权势，不能自动退职，最终遭到意外的变故，意外遭受口舌之祸（指被人告发），本人被囚禁在宫殿北面的楼观内，妻子儿女全关押在监狱里。在这个时候，自己觉得合族抄斩也不足以弥补罪责，哪里想得到竟能保住脑袋，再去奉祀祖先的坟墓呢？我俯伏在地，想着圣主的恩德真是无法计量。君子研习大道（君子沉醉在道义中），欢乐得遗忘忧愁；小人保全性命，愉快得忘掉了自身的罪过。我私下想自己罪过已大，行为已有亏损，准备长期做农夫来度过一生。因此亲自率领妻子儿女，全力以赴耕田种粮，植桑养蚕，浇灌果园，经营产业，用来向官府交纳赋税，想不到又因为这样做而被人指责和非议。人的感情所不能限制的事情，圣人也不加以禁止。所以即使是最尊贵的君王和最亲近的父亲，（臣子）为他们送终服丧，（至多三年）也有结束的时候。我得罪以来，已经三年了。种田人家劳作辛苦，一年中遇上伏日、腊日的祭祀，就烧煮羊肉烤炙羊羔，斟上一壶酒自我慰劳一番。我的老家本在秦地，因此我擅长演奏秦地的乐器。妻子是赵地的女子，平素擅长弹瑟。奴婢中也有几个会唱歌的，喝酒以后耳根发热，昂首向天，信手敲击瓦缶，按着节拍呜呜呼唱。歌词是：“在南山上种田，杂草多得没法除清。种下了一顷地的豆子，只收到一片无用的豆茎。人生还是刚好行乐吧，等享富贵谁知要到什么时辰！”碰上这样的日子，我挥动衣袖特别兴奋，两只袖子挥动得高凹凸低，两脚蹬地随意起舞，的确是尽情玩乐而不加节制，但我不懂这有什么不对。我幸而还有积余的俸禄，正经营着贱买贵卖的生意，追求那特别之一的利润。这是只有低贱的商人才能的事情，这备受轻视耻辱的职业，我却亲自去做了。地位卑贱的人，是众人诽谤的对象，我常因此毛骨悚然。即使是素来了解我的人，尚且随风而倒（讥刺我），还哪里还会有什么赞扬呢？董仲舒不是说过吗：“努力追求仁义，常担忧不能感化百姓的，这是卿大夫的心愿；努力追求财利，常担忧贫困匮乏的，这是平民百姓的事情。”所以志向观念不同的人，相互之间没有什么好商议的。现在你还怎能用卿大夫的规格来要求我呢！西河魏地，是魏文侯兴起的地方，那里有段干木、田子方留下来的风尚，（他们二位）都具有高尚的节操，懂得进退取舍的区分。近来你离开了家乡，到了安定郡。安定郡位于山谷中间，是昆夷的家乡，那里的人多是贪欲卑鄙，莫非是当地的风俗习惯变更了你的品性吗？到今日我才看清了你的志节！如今正值兴盛的汉朝处于鼎盛的时期，望你努力，不要多谈了。阅读下面这首词，完成各题。蝶恋花【北宋】晏几道梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了①无凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。【注】①终了：纵了，即使写成。19.全词抒写______（之情）。用词高雅精致，如下阕为避开直白重复，分别以______、______指代书信。20.冯煦《宋六十一家词选·例言》称晏几道是“古之难过人”，请从上阕赏析词人是如何抒写难过语的。【答案】19.(1).相思离别之苦(2).尺素(3).浮雁沉鱼20.①借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，找寻离人而不得，渲染相思离别之苦。⑤直抒胸臆，用“消魂”与“惆怅”干脆点明内心凄苦（或：用“行尽”二字，极写求索之苦，反映思念之深之心切；“不与离人遇”，语气哀怨，满含缺憾怅惘）。③“江南”和“消魂”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。【解析】【19题详解】本题主要考查查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点看法、思想感情的实力。此类试题解答时，首先要细致研读诗歌内容，答题时要留意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。结合“离人”“惆怅”“情书尺素”“别绪”分析，这首词抒写主子公对心上人的相思之情和离愁别绪。立足下阕内容，“尺素”，书写用之尺长素绢，借指简短书信。古人为书，多写于白绢上。“浮雁沉鱼”，古代诗文中常以鸿雁和鱼作为传递书信的使者。【20题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点看法、思想感情的实力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。其次步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。”这首词开头三句是说，梦中走向了烟水迷漫的江南路，走遍了江南大地，也未能与离别的心上人相遇。借事抒情。这是说梦游江南，梦中始终找不到离别的“心上人”。“行尽”二字，状梦境倏忽和求索之苦；求索之苦又反映思念之深，出于梦中的潜意识活动，深更可知。“睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误”，直抒胸臆，上片后两句是说，梦境里黯然销魂何处诉说，醒后惆怅不已全因梦中消魂误。这两句写得最精彩，它表示梦中找不到“心上人”的“消魂”心情无处可说，已经够难过；醒来寻思，加倍“惆怅”，更觉得这“消魂”的误人。“消魂”二字，也是前后重叠；但在重叠中又用反跌机势，递进一层，比“江南”一层的重叠，更为曲折，自然也就倍增绵邈。【点睛】如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类：①送别类；②怀古类；③思乡怀人类，表达对家乡或亲人思念为主；④斗争或边塞类；⑤闲适类；⑥借景抒情类；⑦托物言志类；⑧爱情类；⑨民生类等。以上九种类弄，只要学生驾驭住基本的阅读水平，在细致阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色调的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、痴迷、酷爱、忧愁、孤独、伤感、孤独、郁闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：酷爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对斗争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、明珠暗投、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中很多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数状况之下却是有其共通之处的。五、找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采纳的表达技巧有着密不行分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。阅读下面的材料，完成各题。季康子问：“使民敬、忠以劝，如之何？”子曰：“临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教不能，则劝。”（《论语·为政》）子曰：“知①及之，仁不能守之；虽得之，必失之。知及之，仁能守之。不庄以莅之，则民不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。”（《论语·卫灵公》）【注】①知：通“智”。21.季康子对百姓提出了“敬、忠以劝”的要求，“敬”是指肃穆细致，“忠”是指______，“劝”是指______。22.结合两则材料，孔子认为一个优秀的领导者要具备哪些素养？【答案】21.(1).尽心竭力(2).勤勉努力22.①智。②仁。③庄（庄重肃穆的看法）。④礼（合乎礼的行为）。⑤能（管理实力）。【解析】【21题详解】本题主要考查理解文中重要词语的含义的实力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，详细理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。语句意思是说，为政者在面对老百姓的时候，只有保持着庄重肃穆的看法，才会赢得人们的敬重。也就是说，若是想让别人敬重你，首先你得敬重别人才行，这是礼“上”往来。执政者应当起到模范带头的作用，以虔敬之心对待君主，以庄重肃穆的看法处理政务，不敢有丝毫的懈怠之情，那么，老百姓自然会效仿，敬重执政者。“忠”是指尽心竭力。而要想让民众忠诚于政府，最好的方法是执政者的“孝慈”。孔子认为，只要执政者做到任人唯贤，选拔那些道德素养高的人为官，专心教化培育那些实力较差的人，就可能达到这个目的。试想，贤德之人日日精进并得到提拔，实力稍差的人也得到教化培育，这样就会形成相劝为善，携手进步的社会风气。“劝”是指勤勉努力。【22题详解】本题主要考查分析概括作者在文中的观点看法的实力。解答此类试题，须要审清题干要求，如本题“结合两则材料，孔子认为一个优秀的领导者要具备哪些素养”，结合材料内容分析概括。材料一，在孔子的眼中，为政者若想让百姓对自己敬重、忠诚和勤勉，为政者必需把握三大要诀，并从自身做起。也就是说，若想让老百姓对你敬重，你必需有可敬之处才行；若想让老百姓对你尽忠，你得先是忠孝之人才可；若是想让老百姓勤勉互助，你得先营造出一个公允公正的社会环境才行。倘如做领导失职缺德，下面的人也会跟着做些坏事。材料二，孔子提出了一个合格的执政者所应具备的品质和治国理政的四条标准：首先要有治国的才智，再追求仁德爱民，然后怀着庄重敬畏的看法去对待，最终是依照礼法而动。【点睛】参考译文：季康子问：“要使百姓敬重、忠诚并相互勉励，该怎么做？”孔子说：“假如你用庄重的看法对待他们，他们就会敬重；假如你能孝顺父母、爱惜幼小，他们就会忠诚；假如你能任用贤能之士，教化实力低下的人，他们就会相互勉励。”孔子说：“靠聪慧才智得到它，仁德不能保持它；即使得到了，也确定会丢失。靠聪慧才智能得到它，仁德能保持它，但不以庄重的看法来行使职权，百姓也就不会肃穆细致。靠聪慧才智得到它，用仁德保持它，能以肃穆庄重的看法来行使职权，但不依据礼来动员百姓，也是不够好的。”23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。______，______。（屈原《离骚》）（2）曾子曰：“______，______。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语·泰伯》）（3）秦人不暇自哀，而后人哀之；______，______（杜牧《阿房宫赋》）（4）盖将自其变者而观之，______；自其不变者而观之，______。（苏轼《赤壁赋》）（5）独上高楼，望尽天际路。______，______？（晏殊《蝶恋花》）【答案】(1).惟草木之零落兮(2).恐美人之迟暮(3).士不行以不弘毅(4).任重而道远(5).后人哀之而不鉴之(6).亦使后人而复哀后人也(7).则天地曾不能以一瞬(8).则物与我皆无尽也(9).欲寄彩笺兼尺素山(10).长水阔知何处【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的实力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的干脆默写。此类试题解答时，默写要留意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。留意重点字的写法。如“惟”“暮”“弘”“鉴”“曾”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应当结合诗句的意思。四、作文24.阅读下面文字，依据要求作文。有着“东方设计界奥斯卡”之称的GoodDesignAward2024设计大奖爆出了一个冷门，一个“偷”供品的和尚——日本奈良安养寺住持松岛靖朗夺得了亚洲最高荣誉。在众多的参赛作品中，松岛的项目缺乏技术含量，却最终胜出。松岛发觉日本单亲儿童的“隐形贫困”特别严峻，孩子买不起零食，社会认同感很低。于是他创建了一个叫“寺庙零食俱乐部”的组织，把庙里供奉神灵的供品转赠给贫困家庭。从2024年以来，成员大大增加，赠品渐渐丰富，捐赠的方式和途径也变得多样化，10万贫困儿童和单亲家庭从中受益。松岛们的善举没有让收到零食的小挚友感到被施舍的尴尬，而是同等感恩地接受帮助。有孩子写信给他：“和尚大师，我的和果子已经够多了，下次我可以拥有一些薯片吗？”和尚大师收信后开怀大笑。松岛靖朗设计的项目虽然技术含量不高，却被称为“最好的设计”。对此，你有怎样的思索和相识，写一篇文章。【留意】①角度自选，立意自定，标题自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不少于800字。④不得抄袭套作。【答案】紧紧拥抱爱女孩子是一道风景，是雨后彩虹衬托的天空，点染初春的绿草原，月景下优雅绰约的倩影，蓝天大海上的一叶风帆，苍穹下一只自由高飞的的娇燕，天际一抹鲜红的朝霞，夏夜长空的一颗闪亮的星，带着花香袅袅吹起的微风…女孩子是一首诗，春风般的温顺，夏雨般的朦胧，秋意般的矜持，冬雪般的雪白。柔如水轻若风。女孩子是一首轻音乐，一首悠扬的歌，一幅浪漫的画，是和煦阳光下清香的花丛中含苞吐蕊的艳影。女孩，是当今社会不行缺少的角色，她们构成五彩缤纷的世界，爱哭就哭，想笑就笑，她们聪慧伶俐，讨人喜爱，漂亮、活泼、开朗，如同变化无穷的云彩。可以说，女孩是一种傲慢。也正因如此，如今社会上关爱女孩的事迹日渐显露。在国家和党的正确领导下，人民早已抛弃了那种重男轻女的封建思想，政府还对生育女孩的家庭赐予了实惠，改善了她们的生活条件，帮她们解决了生活困难，并大力地宣扬，呼吁社会人士爱女孩。真是爱无止境，人们听到这消息后，纷纷用行动去证明白自己的爱心。还记得曾经发生过这样一件事：这是一个小女孩，她刚刚来到这世上，正端详这个新颖 的世界，她就是“小魔豆”。很不幸的是，命运的转盘并没有把华蜜欢乐赋给“小豆魔”，她一诞生妈妈就死了。她也患病了，假如不加以治疗，随时会有生命危急，为了给她治病，爸爸就费一大笔钱，对她的病已经无能为力了