全国统考版2025届高考语文二轮复习评估验收仿真模拟卷九含解析

PAGE16-高考仿真模拟卷(九)(时间：150分钟满分：150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。顾炎武在《日知录》中说“风俗者，天下之大事”。构建社会新风正气、匡正世道人心须要弘扬优秀传统文化。只有一般群众全面深化地学习优秀传统文化，把其中蕴含的信念、才智内化于血液之中，才能认同、敬重、践行、弘扬优秀传统文化，才能更加坚决文化自信。然而，学习优秀传统文化绝不是简洁地背诵几句名言警句，驾驭一些历史典故，而是要深化地去了解它的价值体系、精神实质，否则就难以弄清它的意义所在。毋庸讳言，对于一般群众而言，做到这一点并非易事。首先，中华优秀传统文化历经五千年，内容广泛，思想深邃，可谓博大精深，并且不同领域文化之间以及同一领域文化内部始终处于不断发展融合的过程。就中华文化整体而言，从大的方面讲是儒、释、道三家相互融合发展的产物，但细致考察，先秦时期墨家、法家等其他思想也融入其中。就单一儒家文化而言，先秦时期的儒学在千年演化过程中，汲取佛老思想，不断被先哲圣贤结合时代特点阐发注释，先后经验了玄学、理学、心学、汉学等不同发展阶段，形成众多学派，产生众多思想观点。可见，真正驾驭中华优秀传统文化的核心要义有确定的难度。其次，由于语言的障碍，一般群众阅读传统文化的载体——经典文献，已感到困难重重，以至于难以直面传统文化，难以直达古人心灵，难以领会经典的风采和思想的玄妙。当代一般群众阅读经典文献，一是靠白话文翻译，然而一些古文所蕴含的词义和哲理很难用现代白话精准体现，在文白转换之间，经典中的一些精微之处往往被翻译得平淡无味；二是很大程度上不得不依靠当代人的解读，这种解读难免会融入个人的阅历、学问、思想和情趣，假如不能秉持严谨的学术看法，严守原典这条“红线”，就简洁过度阐释争论甚至戏谑影射，把“经”念歪了。再次，传统经典文献本身的书写体例无疑也增加了理解难度。无论是儒家的“四书五经”还是道家的《道德经》，抑或其他诸子百家著作，其体例多为语录体或散文体，很多核心概念和重要思想分散于全书的不同篇章，缺少完整清楚的思想体系和内在逻辑，阅读起来似有雾里看花之感。比如，“仁”是《论语》的核心概念，出现了一百多次。但不同时间、不同场合、不同对象，孔子对“仁”的含义回答不尽一样。如不进一步深化探讨，仅阅读文本很难弄清“仁”的详细内涵。清代学者彭端淑在《为学一首示子侄》中说：“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”一般群众学习中华优秀传统文化，勤于学习是基本规律，但更要擅长学习，驾驭符合自身特点的学习方法，不能同于专家学者的专业探讨，否则对博大精深的传统文化就会望而却步，拒之于千里之外，弘扬优秀传统文化就只能停留在口号上。(摘编自郝英明《弘扬中华优秀传统文化的四个维度》)1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A．背诵名言警句，驾驭一些历史典故，不是了解优秀传统文化意义所在的途径。B．中华优秀传统文化因为历经了五千年岁月沉淀，所以内容广泛，思想深邃，可谓博大精深。C．中华优秀传统文化不同领域文化间及同一领域文化内部处于动态的发展融合过程。D．一般群众只要勤于学习、擅长学习，就能把弘扬中华优秀传统文化的主见落到实处。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A．文章开篇引用顾炎武《日知录》中的话，意在引出弘扬中华优秀传统文化的重要性。B．文章所谈的弘扬中华优秀传统文化着眼于专家的作用，有精确的写作指向。C．文章以“仁”为例证，是为了证明经典文献书写体例增加了读者理解难度的说法。D．文章从三方面进行分析，层次清楚地阐明白学习中华优秀传统文化要义的困难所在。3．依据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．弘扬中华优秀传统文化，就要把优秀传统文化中蕴含的信念、才智内化于血液中。B．要正确解读经典，必需严守原典这条“红线”，不能过度阐释争论甚至戏谑影射。C．语录体的体例使《论语》缺少完整清楚的思想体系和内在逻辑，增加了理解难度。D．一般群众假如不遵循自身特点学习优秀传统文化，将会被传统文化拒于千里之外。(二)好用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：近日，河南南阳某中学的一场“手机销毁大会”刷屏，在一段曝光的视频中，几十部从学生手中没收来的手机被扔进水桶、用锤子砸烂。学校工作人员称学校规定带手机到学校要上交给老师，如被发觉私自带手机未上交的将当面销毁，并称“家长都很协作，一切都是为学生好”。随着手机的日益普及，手机也进入了校内。“孩子进入中学以后，自由活动的空间更大了，很多时候都是一个人在家或者去辅导机构，给他配手机，主要是为了便利联系。”家长张扬告知记者。便利联系、驾驭孩子的动向，这是大多数家长给孩子购置手机的主要缘由。当然也有家长因为担忧手机会影响孩子的学习，反对购置手机。刘晶就是其中之一。她说：“我要求孩子考试成果达到班级前三，才给他购置手机。”在刘晶看来，学生的首要任务是学习，只有学习成果过关了，才可以去考虑其他的。当然，买手机也可以成为孩子学习的动力。(摘编自《学生带手机上学“禁用”不如“导用”》，《济南日报》2024年10月12日)材料二：校内学生手机运用状况调查(数据来源：《信息日报》)材料三：法国国民议会日前表决通过了一项严格的手机禁令，禁止15岁及以下中小学生在校期间运用手机，该禁令将于2024年9月份开学季生效。虽然法国此次推出的禁令旨在“让令人分心的手机远离校内”，但法国社会各界对这项法案仍存在不同看法。依据新规，在校小学生和初中生无论是在课堂上，还是在课外活动时均不得运用手机，除非出于教学目的，或残疾儿童的特殊须要方可运用手机。中学学校可自愿全部或部分执行此手机禁令。同时，该法案还规定禁止运用包括平板电脑和智能手表在内的全部可联网通信设备，以便将“全部带上网功能的移动设备隔离在校内之外，更好地爱护学生群体”。但此次公布的禁令中并没有规定详细的实施方法及惩罚措施。早在2010年，法国就出台了禁止学生在上课期间运用手机的法令，法国也有近一半的学校将其纳入校规，在全校或者部分区域内禁止运用手机。随着这项更加严格的新法令获得通过，其他没有执行相关规定的学校也将强制执行新法令。(摘编自《法国推出中小学生校内手机禁令》，《经济日报》2024年8月10日)材料四：作为工具，手机支持即时通信、上网、拍摄、录音等功能，极大便利了人们的生活，便利了父母、老师与孩子们的沟通。在智能手机时代，手机作为教化协助工具，促进了教化教学方式、方法和手段的创新。但是，过度依靠手机，甚至上瘾，则走向了事物的反面。“手机控”现象在中小学生群体中形成与发展有多方面的缘由。一是中小学生的年龄确定了其身心特点，他们的自我限制和管理实力还比较薄弱，不能自行限制运用手机的频率和时长。二是缺乏科学、有效的监护和约束，父母普遍没时间陪伴孩子，特殊是留守儿童，父母不在身边，精神空虚、孤独，往往更简洁陷于以手机为载体的虚拟网络和在线世界。三是手机本身的发展越来越吸引人，智能手机已完全不同于传统的通信手段，而是极大地融合了互联网的去中心化特点，生活化、消遣化的热门应用越来越吸引用户的留意力。(摘编自《正视孩子们的手机控现象》，《中国教化报》2024年8月10日)4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．河南南阳某中学的几十部从学生手中没收来的手机被扔进水桶、用锤子砸烂，这场一切都是为学生好的“手机销毁大会”获得了家长们的支持和协作。B．从材料二来看，超过九成的学生家长允许孩子买手机，而拥有手机的学生也超过学生总人数的八成，但还是有相当一部分家长赞成禁止学生带手机进校内。C．“让令人分心的手机远离校内”是法国出台禁止15岁及以下中小学生在校期间运用手机法令的目的，但是法国社会各界对这项法案仍莫衷一是。D．中小学生自我限制和管理实力还比较薄弱，父母缺乏科学、有效的监护和约束，手机本身对人的吸引力强大，简洁使中小学生深陷其中，不能自拔。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．大部分家长出于便利联系、驾驭孩子的动向的目的给孩子购置手机，也有一些家长给孩子购置手机是为了激发孩子的学习动力。B．从材料二来看，很多学生都有手机，但学生运用手机来学习的比较少，这或许就是一些学校禁止学生带手机进校内的部分缘由。C．对于中小学生在校内内运用手机这件事情，法国2010年、2024年两次出台禁令，表明其对中小学生在校期间运用手机的弊端有醒悟相识。D．智能手机作为一种现代工具对于学生来说其实是利大于弊的，它便于学生与父母、老师沟通，能促进教化教学形式、方法和手段的创新。6．针对材料四中提到的中小学生“手机控”现象，请提出几条合理化的建议。(6分)答：(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。往事沈从文这事说来又是十多年了。算来我是六岁。因为我其次次见到四叔时，他那条好玩的辫子就不见了。那是夏天秋天之间。妈怕我到外面乱吃东西，每天都要我靠到她身边坐着，除了拿五个小钱到道门口去买士元的凉粉外，剩下便都不准出去了！至于为甚又能吃凉粉，那或许是妈知道士元凉粉是玫瑰糖，不致吃后生病吧。原来那时的时疫也真凶，听隔壁瑞龙妈说，杨老六一家四口人，从十五得病，不到三天便都死了！爹似乎到乡下江家坪老屋去了好久了，有天突然要四叔来接我们，或许也就是闻到城里时疫的事情吧。妈也不说什么，她知道大姐二姐都在乡里，我自然有她们料理。只叮嘱了四叔不准大哥到乡下溪里去洗澡。因大哥前几天回来略晚，妈摸他小辫子还湿漉漉的，知他必是同几个同学到大河里洗过澡了，还重重地打了他一顿呢。四叔人不大肥，但很精壮。妈常说这是会走路的人。铜仁到我凤凰是一百二十里蛮路，他能扛六十斤担子，一早动身，不摸黑就到了，这怎么不算狠！他到了家时，便忙自去厨房烧水洗脚。那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。妈拣菜劝他时，他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵！那时人真小，我同大哥还是各人坐在一只箩筐里被四叔担去的！大哥虽大我五六岁，但在四叔肩上似乎并不怎么不匀整。乡下隔城有四十多里，妈怕太阳把我们晒出病来，所以我们天刚一发白就动身，到行有一半的唐峒山时，太阳还才红红的。到了山顶，四叔把我们抱出来各人放了一泡尿，我们便都坐在一株大刺栎树下歇憩。那树的杈丫上搁了多数小石头，树左边又有一个石头堆成的小屋子。四叔为我们解说，小屋子是山神土地为赶山打野猪的人设的。树上石头是寄倦的：凡是走长路的人，只要放一个石头到树上，便不倦了。但大哥问他为甚不也放一个石子时，他却不作声。他那条辫子细而长，正同他的身子一样，我伸出手扯着他的辫子只是拽。“芸儿，莫闹！扯着我不好走！”他总是和和气气这样说。“四满①，到了？”大哥很焦急地这么问。“快了，快了，快了！芸弟都不急，你怎么这样慌？你看我跑！”他略略把脚步放快一点，大哥便又嚷摇得头痛了。他一路笑大哥不济。到时，爹正同姨婆五叔四婶他们在院中土坪上各坐在一条小凳上说话。姨婆有两年不见我了，抱了我亲了又亲。爹又问我们饿了不曾，其实我们在路上吃甜酒、米豆腐已吃胀了。上灯时，方见大姐二姐大姑满姑②各人手上提了一捆地萝卜进来。我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。乡里好玩多了！既不很热，夜里蚊子也很少。大姐到久一点，似乎各样事情都熟习，其次天一早便引我去羊栏边看睡着的比猫还小的白羊，牛栏里正歪起颈项在吃奶的牛儿。我们又到竹园中去看竹子。那时觉得竹子实在是一种很惊奇的东西。原来城里的竹子，通常大到屠桌边卖肉做钱筒的已算稀奇了！但后园里那些南竹，大姐教我去试抱一下时，两手竟不能相搀。满姑又为我偷偷地到园坎上摘了十多个桃子。接着我们便跑到大门外溪沟边上拾得一衣兜花蚌壳。事事都感到新颖 ：譬如五叔喂的那十多只白鸭子，它们会一翅从塘坎上飞过溪沟。夜里四叔他们到溪里去照鱼时，却不用什么网，单拿个火把，拿把镰刀。姨婆喂有七八只野鸡，能飞上屋，也能上树，却不飞去；并且，只要你拿一捧苞谷米在手，口中略略一逗，它们便争先恐后地到你身边来了。什么事情都有味儿。我们白天便跑到旁边村子里去玩，晚上总是同坐在院中听姨婆学打野猪打獾子的故事。姨婆真好，我们上床时，她还每每从大油坛里取出炒米、栗子同脆酥酥的豆子给我们吃！后园坎上那桃子已透熟了，满姑一天总为我们去偷几次。爹又不大出来，四叔五叔又从不说话，间或遇到姨婆见了时，也不过笑笑，说：“小娥，你又遗忘嚷肚子痛了！真不听讲——芸儿，莫听你满姑的话，吃多了要坏肚子！不然晚上又吃不得鸡膊腿了！”乡里去有场集的地方似乎并不很近，而小小的村中除每五天逢一六赶场外通常都无肉卖。因此，我们几乎每天吃鸡，唯我一人年小，鸡的大腿便时时归我。(有删改)【注】①四满：湖南乡人称叔叔为满满。②满姑：湖南乡人称最小的姑母。7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．小说中大量运用方言，如“为甚”“摸黑”“四满”等，富有浓郁的地方色调，以儿童视角来叙事，增加了故事的趣味性。B．从满姑偷桃、四叔照鱼等细微环节可以看出乡下生活的好玩自由，从姨婆亲“我”、鸡大腿归“我”等细微环节可以看出乡下人际关系友善和谐。C．小说开头部分写“我”在城里的生活，既体现了“妈”对孩子们的担忧、疼爱，也交代了“我”和大哥去乡下的缘由。D．小说描绘了乡下田园牧歌式的生活场景，和开头“我”在城里的生活形成对比，体现了“我”对乡下生活的宠爱和对城里生活的厌烦。8．小说两处画横线语句中都提到了四叔的“辫子”，有什么作用？请结合作品简要分析。(6分)答：9．小说中写了十多个人物，但并无所谓的主要人物，有的人物甚至一笔带过。请结合作品探究这样写的好处。(6分)答：二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成10～13题。大公鼎，渤海人，先世籍辽阳率宾县。公鼎幼庄愿，长而好学。咸雍十年，登进士第，调沈州视察判官。时辽东雨水伤稼，北枢密院大发濒河丁壮以完堤防。有司承令峻急，公鼎独曰：“边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道。”乃疏奏其事。朝廷从之，罢役，水亦不为灾。濒河千里，人莫不悦。改良乡令，省徭役，务农桑，建孔子庙学，部民服化。累迁兴国军节度副使。时有隶鹰坊者，以罗毕为名，扰害田里。岁久，民不堪。公鼎言于上，即命禁戢。会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下从之徙长春州钱帛都提点。车驾如春水，贵主例为假贷，公鼎曰：“岂可辍官用，徇人情？”拒之。颇闻怨詈语，曰：“此吾职，不敢废也。”俄拜大理卿，多所平反。天祚即位，历长宁军节度使、南京副留守，改东京户部使。时盗杀留守萧保先，始利其财，因而倡乱。民亦互生猜忌，家自为斗。公鼎单骑行郡，陈以祸福，众皆投兵而拜曰：“是不欺我，敢弗听命。”安辑如故。拜中京留守，赐贞亮功臣，乘传赴官。时盗贼充斥，有遇公鼎于路者，即叩马乞自新。公鼎给以符约，俾还业，闻者接踵而至。不旬日，境内清肃。天祚闻之，加赐保节功臣。时人心反侧，公鼎虑生变，请布恩惠以安之，为之肆赦。公鼎累表乞归，不许。会奴贼张撒八率无赖啸聚，公鼎欲击而势有不能，叹曰：“吾欲谢事久矣。为世故所牵，不幸至此，岂命也夫！”因忧愤成疾。保大元年卒，年七十九。(节选自《辽史·大公鼎传》)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．会公鼎造朝/大臣谕上嘉纳之意/公鼎曰/一郡获安诚/为大幸/他郡如此者众/愿均其赐于天下/从之/B．会公鼎造朝/大臣谕上嘉纳之意/公鼎曰/一郡获安/诚为大幸/他郡如此者众/愿均其赐/于天下从之/C．会公鼎造朝/大臣谕上嘉纳之意/公鼎曰/一郡获安/诚为大幸/他郡如此者众/愿均其赐于天下/从之/D．会公鼎造朝/大臣谕上嘉纳之意/公鼎曰/一郡获安诚/为大幸/他郡如此者众/愿均其赐/于天下从之/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．“进士”指中国古代科举考试中殿试及第者。“进士”分等级，一甲三人，分别赐进士出身、同进士出身、进士及第。B．“大理”即大理寺，官署名，特地负责刑狱案件的审理，其长官为大理卿，即大理寺卿，位九卿之列。C．“中京”指洛阳，是中华文明和中华民族的重要发祥地，在历史上曾有三个不同的朝代封洛阳为中京。D．“旬日”指十天，有时也指时间不长。古代把一个月分为三个部分，每个部分为十天，分别为上旬、中旬、下旬。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．大公鼎心怀大局，思虑周全。辽东地区发生水涝，官府大规模调发壮丁来修缮堤防，他力陈征役之弊，朝廷最终停止了劳役。B．大公鼎体恤百姓，务于教化。他任良乡县县令期间，为百姓减省徭役，重视农桑，兴办学校，使百姓顺服并得到教化。C．大公鼎为官耿直，忠于职守。他调任长春州钱帛都提点时，公主依据惯例向他借钱，他予以拒绝，即使被埋怨责骂也不为所动。D．大公鼎以诚待人，令人信服。东京盗贼发动暴乱，百姓也相互猜忌、争斗，他向百姓陈说祸福，发给盗贼凭证，劝他们改过，众人都听从吩咐。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)公鼎独曰：“边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道。”译文：(2)时人心反侧，公鼎虑生变，请布恩惠以安之，为之肆赦。译文：(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这两首宋诗，完成14～15题。重阳后菊花二首范成大其一孤独东篱湿露华，依前金靥照泥沙。世情儿女无高韵，只看重阳一日花。其二过了登高菊尚新，酒徒诗客断知闻。恰如退士垂车[注]后，势利交亲不到门。【注】垂车：又称悬车，指悬挂车子，不再当官上朝。14．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．第一首诗首句写节后菊花无人欣赏，借用陶渊明的诗句“采菊东篱下”指出吟咏对象。B．第一首诗中，“湿露华”是说菊花带着湿露，鲜嫩可爱；“金靥”用来形容金黄色的菊蕊。C．其次首诗中，首联写“登高”过后菊花尚新，但“酒徒”与“诗客”都已不再来赏菊花了。D．这两首诗都运用了拟人和对比的修辞手法，表达了诗人对菊花无人欣赏的无限悲叹。15．这两首诗均颇具讽刺意味，但在表达的情感上又各有侧重，请结合诗句简要分析。(6分)答：(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16．补写出下列句子中的空缺部分。(1)白居易《琵琶行》中，琵琶女自述身世，“________________，________________”两句从侧面说明她技艺之高、容貌之美。(2)杜牧在《阿房宫赋》中指出，六国与秦都是自取灭亡。他认为，“________________”，则六国能抵挡强秦；“________________”，则秦可江山永固。(3)诸葛亮《出师表》中，“________________，________________”两句阐明奖惩功过、好坏，不应当因在宫中或府中而有所不同。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成17～19题。随着现代社会的发展，网络时代来临，快餐文化起先大行其道，并且不行________地影响着校内。由于科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、即时交互式、易查询，获得了众多莘莘学子的青睐。曾经，学生们捧在手里阅读的是课外书或经典名著，现在，学生们捧着手机、盯着电脑，更________微博或各种网络文字。快餐式阅读和传统式阅读其实各有长短，()，但是，这种典型的快餐式阅读很可能导致时间和精力没少花，但收获寥寥。要想真正进行让心灵能够得到净化的阅读，传统式阅读仍是上选。人类通过阅读纸质文字来传承思想文化的历史已数千年，网络阅读不过数十年而已，就阅读效果而言，二者不能________。网络阅读不过是一种浅阅读，而传统阅读可以学习学问、充溢思想，增加底蕴，提升品位，可以让读者静下心来体会一种________的心境。所以我们还是多多地捧起书本阅读、拿起笔杆写作，做一个有思想境界、有文化底蕴、有人格修养的人吧！17．依次填入文中横线处的词语，全部恰当的一项是(3分)()A．规避偏爱一概而论流连忘返B．避开钟爱同日而语逐宕失返C．避开偏爱同日而语流连忘返D．规避钟爱一概而论逐宕失返18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A．科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、即时交互式、易查询，获得了众多莘莘学子的青睐。B．由于科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、即时交互式、易查询的特点，获得了众多莘莘学子的青睐。C．由于科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、即时交互式、易查询的特点，获得了众多学子的青睐。D．科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、即时交互式、易查询的特点，获得了众多学子的青睐。19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A．虽然很多读者挚友迫于时间的限制，更多地选择了快餐式阅读B．很多读者挚友虽然迫于时间的限制，更多地选择了快餐式阅读C．很多读者挚友选择快餐式阅读虽然是迫于时间的限制D．虽然很多读者挚友选择快餐式阅读是迫于时间的限制20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)我以为在欣赏中国古典诗歌这方面，最重要的一个问题，也是大家经常探讨、经常伤脑筋的一个问题，就是你原委怎样衡量推断哪一首诗是好诗，哪一首诗是坏诗。不仅在中国，①______________________________。你给学生一首诗，告知他作者是莎士比亚，他就盲目崇拜，认为莎士比亚的作品就确定都好。②______________________________，他就很难推断，那原委是好诗还是坏诗。或许他自己凭借一点儿直觉感受，说宠爱这个，不宠爱那个。可是为什么宠爱，为什么不宠爱，却说不出原因。即便是能说出原因，③______________________________？21．阅读下面的文字，用一句话归纳下面消息的主要内容。不超过30个字。(5分)中国新闻出版探讨院2024年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示，2024年我国成年国民各种媒介(包括书报刊和数字出版物)的综合阅读率为80.3%，较2024年的79.9%有所提升；数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为73.0%，较2024年上升了4.8个百分点。成年国民各媒介综合阅读率与数字化阅读方式的接触率保持增长势头。调查还发觉，有声阅读成为国民阅读新的增长点。2024年，我国成年国民的听书率为22.8%，较2024年的17.0%提高了5.8个百分点；0～17周岁未成年人的听书率也有所增长。详细来看，未成年人群体中，14～17周岁青少年的听书率最高，9～13周岁少年儿童和0～8周岁儿童的听书率相差不大。同时，听书的方式也很多样。我国成年国民中，选择通过移动有声应用软件平台听书的人最多，选择通过广播和微信语音推送听书的也占确定比例。答：四、写作(60分)22．阅读下面的材料，依据要求写作。不久前，一部由6～12岁的“小戏骨”出演的《红楼梦之刘姥姥进大观园》在某卫视播出，人们对小演员的表演津津乐道：林黛玉哭得梨花带雨，薛宝钗显得温润练达，王熙凤最是泼辣精明……此事在网上引发热议。剧组称：“萌娃”演《红楼梦》，是向经典致敬，小演员们在传承中得到提升。网民认为：接触名著很有必要，文化自信从娃娃抓起。影评人士表示：要区分儿童影视剧创作和取悦大人的表演，孩子演孩子更适合。对此，你有什么看法？请综合材料内容及含意写一篇文章，表明你的观点，阐释你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。高考仿真模拟卷(九)1．解析：选C。A项，依据原文第一段，文章并没有否定“背诵名言警句”“驾驭一些历史典故”在“了解优秀传统文化意义”中的作用。B项，强加因果。D项，表述确定。“勤于学习、擅长学习”并不确定“就能把弘扬中华优秀传统文化的主见落到实处”。2．解析：选B。“着眼于专家的作用”错。依据原文中“毋庸讳言，对于一般群众而言，做到这一点并非易事”，文章所谈的弘扬中华优秀传统文化着眼于一般群众。3．解析：选D。偷换概念。依据原文“一般群众学习中华优秀传统文化……就会望而却步，拒之于千里之外”可知，是一般群众拒传统文化于千里之外，而非被传统文化拒于千里之外。4．解析：选A。“这场一切都是为学生好的‘手机销毁大会’获得了家长们的支持和协作”理解有误，“家长都很协作，一切都是为学生好”只是学校的说法，实际状况不得而知。5．解析：选D。“智能手机作为一种现代工具对于学生来说其实是利大于弊的”属无中生有，材料四介绍了手机功能的好的一面，也指出了运用过程中的不好的一面，但并没有说“利大于弊”。6．解析：解答此题，首先要审清题干中的限制条件，如本题中的“材料四”“‘手机控’现象”“合理化的建议”等。其次要精确无误地表明观点。充分利用原文信息，有条理地陈述，要言之成理，言之有据。还要遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还可合理联系生活实际。答案：①通过立法禁止中小学生带手机进课堂。②通过学校与家长的正确引导，允许学生在学校有条件地运用手机。③父母专心、高质量陪伴孩子，引导孩子形成良好的手机运用习惯。7．解析：选D。“对城里生活的厌烦”说法错误，文章只是体现了“我”对乡下生活的宠爱，并没有写“我”对城里生活的看法。8．解析：分析“辫子”这个细微环节的作用必需联系特定的小说情节，如文中第一次提到辫子时，说“我”其次次见到四叔时辫子没有了，因此与后文“我”拽四叔的辫子形成比照，情节上前后呼应，情感上写出了对往昔的怀念。文中其次次提到辫子时，写出了“我”的顽皮和四叔的好脾气，突出人物性格，为下文彰显人情美做铺垫。答案：①前后呼应，形成比照，体现小说的整体性；②表明“我”对四叔的辫子很感爱好，突出“我”幼年时的调皮和四叔的亲善忠厚；③表达“我”对美妙往事的怀念，为下文写美妙的人情关系做铺垫。9.解析：依据题干要求，考生要留意无主要人物这个写作特点，体现了淡化个体的写作风格，写十多个人物的目的就是突出一群人，因为他们的性格特点存在共性。另外，回答问题时要留意从人物形象、小说主旨、环境氛围、结构特点、叙述风格等方面来思索。要联系详细内容来分析，如在人物形象方面，可以从整体上突出乡村人的人性之善，由此又可以得出渲染了一种普遍存在的和谐的环境氛围。还可以联系沈从文的小说散文化的倾始终考虑。答案：①淡化个体，突出群体形象，更能表现乡村人的人性之善；②淡化个体，更能突出“往事”的主体地位，点明题意；③叙写众人之善，更能渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围；④这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲远的韵味。10．解析：选C。句中的“诚”是“的确，的确”的意思，一般放在句首或句中，不用在句尾，解除A、D两项；“从之”的主语是皇上，“从之”前应断开，解除B项。故答案为C。11．解析：选A。“一甲三人，分别赐进士出身、同进士出身、进士及第”错误，“进士”分为三甲：一甲三人，依次为状元、榜眼、探花，赐进士及第；二甲若干，赐进士出身；三甲较多，赐同进士出身。12．解析：选D。选项把大公鼎担当东京户部使和中京留守时的事糅在了一起。13．(1)只有大公鼎说：“边疆要塞刚刚安静，大规模征徭役，不是造福国家便利农业的方法。”(2)当时人心担忧，大公鼎忧虑发生变乱，恳求布施恩惠来安定人心，(皇上)因此大赦天下。【参考译文】大公鼎，是渤海人，祖籍为辽阳率宾县。大公鼎幼年时庄重朴实，长大后爱好学习。咸雍十年，考中进士，调任沈州视察判官。当时辽东地区雨水毁伤庄稼，北枢密院大规模调发沿河壮丁来修缮堤防。有关官署接受吩咐后严厉急躁，只有大公鼎说：“边疆要塞刚刚安静，大规模征徭役，不是造福国家便利农业的方法。”于是上奏章陈述这件事。朝廷听从了他的看法，停止了劳役，雨水也未造成灾难。沿河千里之内，百姓没有不兴奋的。大公鼎改任良乡县县令，减省徭役，致力于耕织，兴办孔子庙学，管辖内的百姓顺服并得到教化。大公鼎多次升迁官至兴国军节度副使。当时有隶属于鹰坊的人，以张网捕鸟为名，扰乱为害乡里。时间长了，百姓不能忍受。大公鼎上奏皇上，当即吩咐禁止。正值大公鼎入朝，大臣告知(大公鼎)皇上嘉奖并接受他建议的事，大公鼎说：“一个郡得到安静，的确很幸运；其他郡这种事还很多，希望把这一赏赐平均给天下。”皇上听从了他的看法。大公鼎调任长春州钱帛都提点。皇上春天去游猎，公主按例借贷钱财，大公鼎说：“怎么可以停止官家用度，谋求个人人情？”拒绝借贷。因此听到很多埋怨责骂的话，大公鼎说：“这是我的职责，不敢废弃啊。”不久大公鼎被授予大理卿，所平反的冤假错案很多。天祚帝即位后，大公鼎历任长宁军节度使、南京副留守，改任东京户部使。当时盗贼杀死留守萧保先，最初是贪图他的财产，后趁机带头作乱。百姓也相互猜忌，家人自相争斗。大公鼎单人匹马巡行郡中，向百姓陈说祸福，众人都扔下兵器叩拜说：“这不是欺瞒我们，不敢不听从吩咐。”安定和谐如故。大公鼎被授予中京留守，赐为贞亮功臣，乘坐驿车赴任。当时盗贼众多，有些盗贼在路上遇到大公鼎，就在他的马前叩拜，恳求改过自新。大公鼎发给他们凭证，让他们回家复原旧业，听说此事的盗贼接踵而来。不到十天，境内清平安静。天祚帝听说后，加赐他为保节功臣。当时人心担忧，大公鼎忧虑发生变乱，恳求布施恩惠来安定人心，(皇上)因此大赦天下。大公鼎多次上表恳求退职，皇帝不同意。正好奴贼张撒八率无赖聚集起事，大公鼎想攻打而没有力气，叹息说：“我想辞官已很久了。因为被世事牵累，不幸到了这个地步，莫非是天命吗？”因而忧愤成病。保大元年大公鼎去世，享年七十九岁。14．解析：选D。其次首诗没有运用拟人的手法。15．①第一首诗借重阳节后无人欣赏菊花来讽刺世人庸俗。如最终两句说世俗之人没有超脱的情趣，只能应着节日习俗，不懂赏花。②其次首借重阳后无人赏菊花讽刺世人的势利。如第三、四句说菊花在节日当天与节后受到人们不同的对待，恰如当官的人辞官之后，亲交故旧都不再到门探访一样。16．解析：易错字：(3)陟。答案：(1)曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒(2)使六国各爱其人使秦复爱六国之人(3)陟罚臧否不宜异同17．解析：选C。第一处：通过语感“避开”更合适。其次处：对比阅读“课外书或经典名著”和“捧着手机、盯着电脑”两种现象更倾向于“微博或各种网络文字”，选择“偏爱”。同日而语：把不同的人或事不加区分地放在一起谈论或同等地看待。一概而论：用同一标准来对待或处理。此句是说“网络阅读”与“传统阅读”的阅读效果，并不强调同一标准，应选“同日而语”。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开，遗忘了回去。逐宕失返：随波流荡而忘却归来。指随逐时俗，而不知返归根本。“逐宕失返”感情色调不当，应选“流连忘返”。故选C项。18．解析：选D。画线句子中，“由于”“让”不能同时运用，可去掉一个，B、C两项错；“凭借……”缺少宾语，应为“凭借……的特点”，A项错；“众多莘莘学子”重复，“莘莘学子”指众多学子，前面的“众多”应当去掉，A、B两项错。故选D项。19．解析：选A。B、C两项的主语是“很多读者挚友”与原文后一分句的主语“这种典型的快餐式阅读”不一样，转换了话题，故解除；D项，叙述重心在“迫于时间的限制”，语意与下句不连接。故选A项。20．解析：解答此题，首先要通读文字，整体理解，把握文段中心；然后推敲横线前后语境，结合文段中心，推断出其或许意思。第①空，前文说到很难推断一首诗的好坏，并且强调“不仅在中国”，那么此处就要填表达在中国以外的地方也有这样的问题之类意思的句子；第②空，横线处所在句子与前一句形成对比，应填与不告知他作者是谁意思相近的句子；第③空，依据横线前的“即便是能说出原因”可知，横线处应当探讨“原因”，而结合文段“诗歌难以评判”的观点和横线后的问号可知，此处应填对“原因”能否衡量诗歌好坏的质疑。据此可得出答案。答案：①在西方这也是一个让人困扰的问题②假如你不告知他作者是谁③那原因就是衡量诗歌好坏的标准吗21．解析：该消息有两段文字。第一段第一句交代要说明的对象，接下去先分后总，一一说明调查的结果，最终一句是对全段内容的总结，也就是第一段的中心句。其次段的结构是先总后分，第一句是文段中心句。所以，在概括消息的主要内容时，只须要把这两个总结句(中心句)整合起来就可以了。答案：示例：综合阅读率和数字化阅读率双