教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷5（共279题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷5（共9套）（共279题）教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)1、行为主义心理学的创始人是()。A、华生B、铁钦纳C、詹姆斯D、罗杰斯标准答案：A知识点解析：华生是行为主义心理学的创始人。冯特与铁钦纳是构造主义的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉尔等属于机能主义心理学的代表人物。罗杰斯和马斯洛是人本主义的代表人物。2、注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮这种现象是()。A、感觉后效B、感觉对比C、感觉适应D、联觉现象标准答案：A知识点解析：当刺激对感受器的作用停止以后，感觉现象并没有立即停止，而是保留一段时间，逐渐减弱，这种感觉残留现象称为感觉后效。3、古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是()。A、空间错觉B、时间错觉C、运动错觉D、视觉错觉标准答案：B知识点解析：题干中提及的这句诗指欢乐高兴时觉得夜晚太短，而寂寞孤独时则觉得夜很长，描写的是不同状态下对同一时间的感觉不同，即产生了时间错觉。4、地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的()。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性标准答案：B知识点解析：知觉的整体性指人根据自己的知识经验把客观事物的多种属性整合为统一整体的过程：知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。知觉的恒常性指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故选B。5、教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是()。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、随意注意标准答案：B知识点解析：无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的记忆。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。6、在言语活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事，这说明小朋友具有()。A、注意的选择性B、注意的范围C、注意的稳定性D、注意的分配标准答案：C知识点解析：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。小朋友完整地听完了教师讲的故事，体现了注意的稳定性。7、对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于()。A、情景记忆B、语义记忆C、形象记忆D、运动记忆标准答案：B知识点解析：语义记忆指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。8、我们打电话通过114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后刚才拨打的电话号码就忘了，这属于()。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆标准答案：B知识点解析：瞬时记忆，也称感觉记忆。当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，这就是感觉记忆，这是记忆系统的开始阶段。短时记忆中信息保持的时间一般在0．5～18秒钟，不超过1分钟，记忆容量有限，约为7+2个组块。信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。长期记忆的保持时间可以是1分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。从题干可以看出，打完电话后就忘记，这段记忆属于短时记忆。9、早晨的学习效果一般较好，这是因为这一时段的学习不受下列哪一选项的干扰?()A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制标准答案：A知识点解析：前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。10、下列属于再造想象的是()。A、通过阅读毛泽东的《沁园春．雪》，头脑中出现北国风光的情景B、人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象C、毛泽东创作诗词《沁园春．雪》D、我们想象未来世界的样子标准答案：A知识点解析：再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。A项属于再造想象。11、人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案，这种思维方式是()。A、动作思维B、聚合思维C、直觉思维D、发散思维标准答案：B知识点解析：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。12、取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望和沮丧，这种情绪状态是()。A、心境B、应激C、激情D、热情标准答案：C知识点解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。13、“一个小丑进城，胜过一打医生”，这说明情绪具有()。A、信号功能B、健康功能C、激励功能D、调控功能标准答案：B知识点解析：“一个小丑进城，胜过一打医生”是英国的一句谚语，意思是强调积极乐观的情绪对人的健康具有促进作用。故本题正确答案为B。14、能够百折不挠地克服困难并最终实现预定目的。体现的意志品质是()。A、坚韧性B、自觉性C、自制力D、果断性标准答案：A知识点解析：百折不挠体现了意志品质的坚韧性。15、抽烟的人一旦抽烟就会产生愉悦感；若不抽烟时就会觉得浑身不自在。这种情况说明()。A、烟是一种情感寄托B、抽烟是通过无意的简单重复养成的习惯C、抽烟是个坏习惯D、抽烟已经成为一种需要标准答案：D知识点解析：需要，是指人们缺乏某东西而产生的一种“想得到”的心理状态，通常以对某种客体的欲望、意愿、兴趣等形式表现出来。抽烟或不抽烟产生不同的心理状态，即抽烟这一行为已成为了一种需要。16、北宋的方仲永幼年时聪慧异常，成年后泯泯众生。根据心理学家卡特尔的智力形态论，以下分析正确的是()。A、方仲永幼年时流体智力水平高，成年后晶体智力水平一般B、方仲永幼年时晶体智力水平高，成年后流体智力水平一般C、方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈上升状态D、方仲永的流体智力水平与晶体智力水平一直呈下降状态标准答案：A知识点解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它受先天遗传因素的影响较大。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，它受后天经验的影响较大，晶体智力与教育、文化有关。因此，方仲永幼年时流体智力水平高，但是由于学习和教育的原因，后天晶体智力水平一般。17、美国耶鲁大学的心理学家()试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。A、瑟斯顿B、斯皮尔曼C、吉尔福特D、斯滕伯格标准答案：D知识点解析：美国心理学家斯滕伯格提出了智力的三元理论。斯皮尔曼提出智力的二因素论；瑟斯顿提出了智力的群因素理论：吉尔福特提出了智力的三维结构论。18、根据巴甫洛夫的高级神经类型活动学说，强、平衡、不灵活的类型是()。A、兴奋型B、活泼型C、安静型D、弱型标准答案：C知识点解析：巴甫洛夫认为强而不平衡的类型(兴奋型)相当于胆汁质，强、平衡而灵活的类型(活泼型)相当于多血质，强、平衡而不灵活的类型(安静型)相当于黏液质，弱型(抑制型)相当于抑郁质。19、热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于()。A、性格特征B、气质特征C、意志特征D、能力特征标准答案：A知识点解析：性格是一个人在对现实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。题干描述为性格的态度特征。二、多项选择题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)20、下列与运动知觉有关的是()。标准答案：A,B知识点解析：运动知觉是指对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于对象运动的速度。物体运动的速度太慢，或单位时间内物体位移的距离太小，都不能使人产生运动知觉。由此可知，物体的运动速度和距离都会影响知觉。21、根据艾宾浩斯遗忘曲线，下列选项正确的有()。标准答案：A,B知识点解析：艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明：遗忘的进程是不均匀的，先快后慢，呈负加速型。调记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，遗忘到一定程度后不再产生遗忘。22、想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括()。标准答案：A,B,C知识点解析：想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想象的功能有：(1)预见功能；(2)补充功能；(3)替代功能；(4)调节功能。23、马斯洛认为人的基本需要有()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。三、判断题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)24、心理现象又称为心理活动。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：心理现象又称为心理活动，它包括心理过程和个性心理。25、为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中呈有节奏的轮换和交替。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中(或一节课内)呈有节奏的轮换和交替，即当学生在长时间的有意注意下疲劳了，注意要分散时，利用一些可以诱发无意注意的学习材料，唤起学生对学习的无意注意使学生心理活动保持在连续学习的水平上。26、“你最痛苦的时候，窗外有小鸟在快乐地歌唱”，这句格言的寓意是思维是客观存在的反映。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：马克思主义哲学强调物质第一性，世界是物质的，物质是客观的和运动的。无论是自然社会还是人类社会其本质都是由客观物质组成的。题目中的语句强调的是人的主观痛苦与外在的环境无关。人的痛苦和小鸟的快乐都是独立存在的社会物质。强调世界的本质是客观的，不以人的意识为转移的。27、在人的一生中，流体智力会不断增长。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：卡特尔智力形态论将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁后随着年龄的增长而降低。28、性格是个体对现实的态度，及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：性格有好坏之分，气质没有好坏之分。四、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、列举提高小学生识记能力的方法。标准答案：提高小学生识记效果的方法包括：(1)动机的诱发是培养记忆能力的基础；(2)兴趣的培养是提高记忆能力的前提；(3)方法的指导是提高记忆能力的关键。知识点解析：暂无解析30、试述良好情绪的标准以及教师如何帮助学生调节自己的情绪。标准答案：良好情绪的标准：①能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受；②能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应；③具备情绪反应的转移能力；④要符合学生年龄特点。帮助学生调节自己的情绪的方法：①教会学生形成适宜的情绪状态；②丰富学生的情绪体验；③引导学生正确看待问题；④教会学生情绪调节的方法；⑤通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共16题，每题1.0分，共16分。)1、小张阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空的形象，这是()。A、创造想象B、再造想象C、无意想象D、幻想标准答案：B知识点解析：创造想象是在头脑中独立创造新形象的过程，小张头脑中呈现的孙悟空形象并不是独立创造的，排除A项；无意想象强调的是无目的、不自觉产生的想象，题干并没有体现出这些，排除C项；幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，排除D项；再造想象是在语言文字描述的基础上，在头脑中再造出事物形象。小张正是在《西游记》文字的基础上，自己再造出孙悟空的形象，可见本题正确答案为B。2、人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是()。A、聚合思维B、发散思维C、常规思维D、创造性思维标准答案：A知识点解析：聚合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，也就是从给予的信息中，产生逻辑的结论，又称为辐合思维。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。故本题应选A。3、“自以为是”或“人云亦云”反映了思维缺乏()。A、逻辑性B、独立性C、灵活性D、批判性标准答案：D知识点解析：思维的批判性是指一个人善于根据客观事实和观点检查自己的思维及其结果的正确性。思维具有批判性的人，对自己所遇到的一切人和事，能根据一定的原则做出正确的评价；在处理问题时，能够客观地考虑正反两个方面的意见，既能坚持正确意见，又能放弃错误的想法。缺乏思维批判性的人，往往走向两个极端，或者自以为是，或者人云亦云。4、学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景。这是知觉的()。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性标准答案：B知识点解析：人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景，这种把对象从背景中区别出来的特性即是知觉的选择性。学生把黑板当作知觉背景，把黑板上的白色字体当作知觉对象，就体现了知觉的选择性，本题应选B。5、视觉、听觉、嗅觉属于个体的()。A、内部感觉B、外部感觉C、时间知觉D、空间知觉标准答案：B知识点解析：根据刺激的来源，感觉可以分为外部感觉和内部感觉。外部感觉感受外部刺激，反映外部事物的个别属性，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉等。内部感觉感受内部刺激，反映机体内部变化，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉等。6、“入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”反映的是()。A、感觉对比B、感觉适应C、联觉D、嗅觉混合标准答案：B知识点解析：感觉适应是感受器在刺激物的连续作用下，感受性提高或降低的现象。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”反映的就是感觉适应。感觉对比是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，它分为同时对比和继时对比。联觉是指一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。嗅觉混合不是一个专业术语。因此，本题应选B。7、盲人失去了视觉，听觉会更加敏感。这是()。A、感觉的补偿作用B、联觉C、感觉对比D、听觉适应标准答案：A知识点解析：当某种感觉受损或缺失后，其他感觉会予以弥补的现象称为感觉的补偿作用。题干所述即属于感觉的补偿作用。8、医生在做复杂的外科手术时，注意力高度集中在病人的患病部位和自己的手术动作上，与手术无关的其他人和物，都排除在他的意识中心之外。这体现了注意的()。A、整体性B、集中性C、指向性D、恒常性标准答案：B知识点解析：注意有两大特征：指向性和集中性。注意的指向性是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。注意的集中性是指当心理活动或意识指向某个对象的时候，全神贯注，保证心理活动或意识在一定方向上的强度和紧张度。题干所述体现了注意的集中性。9、提笔忘字、叫不出熟悉的人的名字属于()。A、暂时性遗忘B、感觉记忆C、永久性遗忘D、短时记忆标准答案：A知识点解析：遗忘可以分为暂时性遗忘和永久性遗忘两种。暂时性遗忘是指对识记内容一时想不起来，但在适宜的条件下还能再认或回忆。永久性遗忘是指对识记的内容没有复习而造成了痕迹的消退，如果不重复识记或复习，永远不能再认或回忆。题干的表述是暂时性遗忘的表现。10、教师要一边讲课，一边观察学生的表现；学生上课时一边听课一边记笔记，还一边思考。这体现了注意的()。A、转移B、稳定性C、广度D、分配标准答案：D知识点解析：注意的转移是指个体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意的稳定性又叫注意的持久性，是指在一定的事物或活动上注意持续的时间。注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内知觉客体的数量。注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象上。题干中教师和学生的行为体现了注意的分配。11、视听觉的反射中枢位于()。A、后脑B、中脑C、前脑D、延脑标准答案：B知识点解析：中脑可分为三个部分：中央灰质、中脑四叠体、大脑脚。而中脑四叠体在中央灰质背面，其中上丘是视觉反射中枢，下丘是听觉反射中枢。12、吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?()A、感觉适应B、同时对比C、继时对比D、感觉转换标准答案：C知识点解析：继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化，糖和药就是前后两种刺激物，题干的描述就是一种继时对比。13、小学生在听教师讲故事的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，这属于()。A、无意想象B、创造想象C、再造想象D、幻想标准答案：C知识点解析：根据语言的表述或非语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象的想象，即再造想象。14、对接到大学通知书时愉快心情的记忆属于()。A、形象记忆B、逻辑记忆C、情绪记忆D、运动记忆标准答案：C知识点解析：情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是一种情绪记忆。15、()以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。A、直观动作思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、发散思维标准答案：C知识点解析：抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维，也称抽象思维。它是思维发展的高级阶段，是人类思维的核心形态。它以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。16、“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任务?()A、语言智力B、社交智力C、自我认知智力D、自然观察者智力标准答案：C知识点解析：根据加德纳的多元智力理论，自我认知智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，反映的智力任务是理解我们自己——理解我们是谁，什么使得我们行动，在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我。故本题应选C。二、多项选择题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)17、下列选项中，关于感觉和知觉的区别与联系表述正确的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：感觉和知觉所反映的具体内容是不同的，感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，通过感觉可获得对事物个别属性的认识，知觉是人脑对事物整体的反映，通过它可以了解事物的意义。C项错误。A、B两项是感觉与知觉的联系，D项是感觉与知觉的区别。18、下列选项中，属于错觉的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，包括几何图形错觉、时间错觉、运动错觉、空间错觉、形重错觉、触觉错觉等。掂量一公斤棉花和一公斤铁块时，会感到铁块重，是形重错觉；坐在正在开着的火车上，看车窗外的树木时，会以为树木在移动，这是运动错觉；海市蜃楼是一种因光的折射而形成的自然现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像，不是歪曲的知觉，因此不属于错觉；心情愉快时感觉时间过得快，悲伤时感觉时间过得慢属于时间错觉。故本题选ABD。19、注意的主要功能包括()。标准答案：A,C,D知识点解析：注意的主要功能包括选择功能、保持功能、调节和监督功能。选择功能即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。保持功能即使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。调节和监督功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。20、小学生注意的一般特征表现在()。标准答案：B,C,D知识点解析：小学生注意的一般特征表现在：小学生的注意从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位；小学生对事物的主要本质方面的注意也有所发展；小学生的注意有明显的情绪色彩；不善于调节和控制自己的注意力；注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱。21、下列选项中，属于表象的特征的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象具有直观性、概括性和可操作性。直观性是指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。概括性是指表象可能是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征。可操作性是指人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。22、根据思维过程中的指向性不同，可以把思维分为()。标准答案：B,D知识点解析：根据思维过程中的指向性不同，可以把思维分为集中思维和发散思维。集中思维也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。23、影响注意的稳定性的因素主要有()。标准答案：A,C,D知识点解析：注意的稳定性有狭义和广义之分。狭义的注意稳定性是指注意在同一对象上所维持的时间。广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间。影响注意的稳定性的因素有注意对象的特点、主体的精神状态和主体的意志力水平等。三、填空题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)24、__________是人脑对当前直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。FORMTEXT标准答案：知觉知识点解析：暂无解析25、视觉是由外界物体所发生的或反射出的__________作用于视分析器而引起的感觉。FORMTEXT标准答案：光波知识点解析：暂无解析26、心理过程包括认知过程、__________和__________。FORMTEXT标准答案：情绪情感过程意志过程知识点解析：暂无解析27、空间知觉包括形状知觉、大小知觉、__________和__________。FORMTEXT标准答案：距离知觉方位知觉知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)28、绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成正比关系。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比关系，即绝对感觉阈限越小，绝对感受性越大。29、读了《阿Q正传》后，人们头脑中所形成的阿Q的形象是再造想象，鲁迅先生塑造阿Q的形象是创造想象。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：再造想象是根据语言文字的描述或者加上一定图样的示意，在头脑中再造出事物形象的过程。创造想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立创造新形象的过程。鲁迅先生在塑造阿Q的形象时，是不依据现成的描述在头脑中独立创造新形象，属于创造想象。人们读了《阿Q正传》后，根据文字的描述在头脑中再造出阿Q的形象，属于再造想象。因此，本题叙述正确。五、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)30、在学校教育中，教师应如何培养学生的观察力?标准答案：在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。已有的知识经验会直接影响到观察的效果，无论是课外还是实验观察，引导学生复习或预习有关的知识是必要的。(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，这是引导学生完成观察的重要条件。否则缺乏计划性，在实际观察中就会手忙脚乱，顾此失彼，遗漏重点。(3)在实际观察中，教师应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。在观察活动中，每个学生的知识经验、个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，因此，教师要有针对性地对学生进行个别指导。(4)引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养学生良好的观察品质。知识点解析：暂无解析31、在教学中，教师怎样培养小学生的思维能力?标准答案：(1)在教学中要创设问题的情境；(2)丰富学生必要的感性知识经验；(3)引导或指导学生独立地分析问题和解决问题；(4)培养学生书面语言和口头语言的表达能力。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共12题，每题1.0分，共12分。)1、在历史发展过程中形成的人类所特有的高级社会性感情是()。A、情绪B、热情C、情趣D、情感标准答案：D知识点解析：情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性感情，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，主要有道德感、理智感和美感。故本题选D。2、情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和()三种成分组成的。A、内部感觉B、面部表情C、生理唤醒D、激情状态标准答案：C知识点解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。主观体验是个体对不同情绪情感状态的自我感受。情绪和情感的外部表现，通常称为表情，它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。一定的情绪状态总伴有内脏器官、内分泌腺或神经系统的生理变化，情绪状态发生时的生理反应称为生理唤醒。3、人类对真理的追求，对科学的热爱，对偏见和迷信的排斥等感情都属于()。A、情绪B、美感C、道德感D、理智感标准答案：D知识点解析：情感包括道德感、理智感和美感。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验，包括爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心、荣誉感、自尊心等。理智感是人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验，如热爱真理、热爱科学、摒弃偏见、破除迷信、解放思想等都是深厚的理智感。美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。4、当个体的两种动机分别指向不同的目标时，由于条件所限只能在其中选择一个目标而产生的冲突是()。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突标准答案：A知识点解析：动机冲突分为四种类型：(1)双趋冲突是指个体同时想追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突；(2)双避冲突是指从两所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰的心理状态；(3)趋避冲突是指对一个目标的追求过程中兼具好恶的情感；(4)多重趋避冲突是指个体面对两个或两个以上的目标，且每个目标又分别具有趋避两方面的不同好恶情感。故本题应选A。5、学生想做班干部为同学服务，又怕做不好被同学嘲笑，这种矛盾心理属于()。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突标准答案：C知识点解析：根据题干，一方面，学生想做班干部，这是其想追求的目标；另一方面，这位同学又担心做不好被同学嘲笑，这是其想躲避的，这属于对一个目标的追求过程中同时具有好恶的情感，属于趋避冲突。故本题应选C。6、“人逢喜事精神爽”说的是一种()。A、激情B、心境C、应激D、热情标准答案：B知识点解析：心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，从而影响人的行为表现。所谓“人逢喜事精神爽”说的就是心境。7、情绪和情感是人对客观事物是否符合()而产生的态度体验。A、兴趣B、需要C、动机D、理想标准答案：B知识点解析：情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。需要是引发情绪和情感的中介。那些满足人们需要的事物和对象，能引起各种肯定的态度，使人产生满意、愉快的情绪和情感体验。而不能满足人的需要的事物，能引起否定的态度，使人产生愤怒、恐惧等情绪和情感体验。不同的态度体验反映着客观事物与人的需要之间的不同关系。故本题选A。8、猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态是()。A、心境B、激情C、应激D、热情标准答案：B知识点解析：激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。心境是一种平静而持久，带有弥散性的情绪状态。应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。9、学生成绩进步时，教师会高兴；学生成绩落后时，教师会担忧；学生犯错屡教不改时，教师会愤怒。教师的这些感受都属于()。A、情感B、情绪C、意志D、性格标准答案：B知识点解析：情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。其中情绪具有情境性，一般由当时的情景所引起，随情景改变而改变；情感则既具有深刻性，又具有稳定性和持久性。故本题应选B。10、积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用体现了情绪的()功能。A、适应B、动机C、组织D、社会标准答案：C知识点解析：情绪的功能有：(1)适应功能，指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式；(2)动机功能，指情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激活人的活动，提高人的活动效率；(3)组织功能，指情绪对其他心理过程的影响，表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用；(4)社会功能(信号功能)，是指情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的；(5)调节功能，是指情绪对行为活动具有支配的作用，并指引和维持活动的方向。故本题应选C。11、下列选项中表述的情感与其他三项不同的是()。A、对真理的追求B、对教师的尊敬C、对小偷的鄙视D、对社会黑暗面的义愤标准答案：A知识点解析：题中只有A项描述的是理智感，B、C、D三项均为道德感，故本题选A。12、一个人的意志品质中如缺乏()，会造成遇事举棋不定、犹豫不决的情况。A、自制力B、坚韧性C、果断性D、自觉性标准答案：C知识点解析：意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。具有果断性品质的人，善于审时度势，善于对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪。与果断性相反的特性有两种。一是优柔寡断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。二是鲁莽。鲁莽者办事很少迟疑，说干就干，但却不善于事前做周密考虑和斟酌，结果多半成事不足，败事有余。故本题应选C。二、多项选择题(本题共9题，每题1.0分，共9分。)13、知觉的特性包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：知觉的特性包括知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性。知觉的整体性是指人们总是倾向于把客观事物作为一个统一的整体来知觉；知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程；知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来；知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。14、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的种类包括()。标准答案：A,B,C知识点解析：注意可以分为有意注意、无意注意和有意后注意。有意注意是有预定的目的，在必要的时候还需要做出一定意志努力的注意；无意注意是指事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意；有意后注意是指事前有预定目的，但不需要意志努力的注意。15、根据记忆保持时间的长短，可以把记忆划分为()。标准答案：A,B,D知识点解析：心理学家根据从信息输入到提取所经历的时间间隔不同及编码方式不同，把记忆分为三种系统，或称三级信息加工模式，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。16、根据思维过程中的凭借物或思维水平的不同，可以把思维分为()。标准答案：A,C,D知识点解析：思维是人脑对客观事物的本质特征与内在规律性联系的概括的、间接的反映。根据思维过程中的凭借物或思维水平的不同，可以把思维分为感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。17、良好的思维品质主要包括哪些特点?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：良好的思维品质主要包括：思维的广阔性与深刻性、思维的灵活性与敏捷性、思维的独立性与批判性、思维的逻辑性与非逻辑性。思维的广阔性与深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的灵活性是指思维活动的灵活程度；思维的敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。思维的独立性是指善于独立地提出问题、分析问题和解决问题，而不是循规蹈矩、人云亦云；思维的批判性是指思考问题时能有主见地、客观地评价事物。思维的逻辑性是指能有根据地进行严密的逻辑推理；思维的非逻辑性是指没有经过充分的逻辑推理就得出结论的思维过程，表现为知觉和灵感。18、认知者自身对社会知觉的影响主要表现在()。标准答案：A,B,D知识点解析：认知者本身的特点会影响社会知觉，认知者自身对社会知觉的影响主要包括：认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。19、下列属于情绪状态的是()。标准答案：A,B,D知识点解析：根据情绪发生的强度、持久度和紧张度的不同，情绪状态可以分为三类：激情、心境和应激。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。心境是一种平静而持久，带有弥散性的情绪状态。应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。理智感属于情感，故本题选ABD。20、意志具有的品质包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：意志的品质有：自觉性、果断性、坚韧性和自制性。意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚韧性是一个人在行动中能坚持自己的决定，百折不挠地克服重重困难从而达到行动目的的品质。故本题选ABCD。21、下列哪些选项属于理智感?()标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析三、填空题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)22、根据___________，感觉可以分为外部感觉和内部感觉。FORMTEXT标准答案：刺激的来源知识点解析：暂无解析23、根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为___________、___________和___________三种。FORMTEXT标准答案：无意注意有意注意有意后注意知识点解析：暂无解析24、弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失，而是___________。FORMTEXT标准答案：记忆被压抑知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)25、注意的分配是指在单位时间内注意到的对象的数量。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：注意的广度是指在单位时间内注意到的对象的数量。注意的分配是指在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同对象的品质。26、知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物整体的反映。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映。题干中的表述少了“直接”这一关键词。故不正确。五、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)27、教师应如何应用注意规律组织教学?标准答案：(1)充分利用无意注意的规律。教师应控制引起注意分散的因素，采用灵活多样的教学方法，教学内容也应结合学生已有的知识经验，使学生感到有兴趣。(2)教师要努力发展学生的有意注意，提高学生学习的自觉性，培养学生的意志力，调动多种分析器，启发学生积极思维。(3)教师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律来组织教学，几种注意相互交替或巧妙结合，使学生的注意有松有紧，有张有弛，就能使其精神饱满地保持良好的注意状态。知识点解析：暂无解析28、在教学中，如何培养学生的想象力?标准答案：(1)培养和保护学生的好奇心；(2)丰富学生知识，扩大表象储备；(3)创设想象情境，引发想象；(4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。知识点解析：暂无解析29、简述什么是道德感，并举例加以说明。标准答案：道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德准则而产生的情感体验。个人用社会公认的道德准则感知、比较、评价自己和他人的行为举止时，所体验到的一切情感都属于道德感。如人们对忘我奉献者的钦佩，对师长和老人的尊重，对遭遇不幸者的同情，对社会不公的义愤，对自私自利者的鄙视，对自己过失行为的愧疚等都属于道德感。知识点解析：暂无解析30、怎样培养小学生良好的情感品质?标准答案：培养小学生良好的情感品质的方法：(1)用丰富的知识武装学生，使学生将各科学习与积极的情感体验结合起来；(2)利用榜样的作用，对学生进行直观影响；(3)在实践活动中培养情感，使学生把情感和行动结合起来；(4)利用有丰富情感的文艺作品，使学生获得间接的情感体验；(5)培养学生自觉控制自己情感的能力。知识点解析：暂无解析六、案例分析题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)31、在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小芳的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。标准答案：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三点：(1)流畅性，指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达的程度。对同一问题所想到的可能答案越多者，其流畅性越高。(2)变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，其变通性越高。(3)独创性，指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。对同二问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。我更欣赏小明的回答。小芳的答案虽然数量很多，在一定程度上体现了其思维的流畅性，但都是沿着用作建筑材料这一思维方向发散出来的，没有体现出变通性，并且答案都是很常见的，也体现不出独创性。而小明的回答不仅想到了砖头可用作建筑材料，还可用作防身的武器、敲打的工具，思维不仅体现出流畅性，变通性也较好，在一定程度上也表现出了独创性。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)1、心理是物质发展到高级阶段而产生的一种反映形式，心理的器官是()。A、神经元B、神经系统C、大脑D、大脑皮层标准答案：C知识点解析：暂无解析2、人的视觉、听觉、味觉等都属于()。A、外部感觉B、内部感觉C、本体感觉D、机体感觉标准答案：A知识点解析：根据引起感觉的刺激物和产生感觉的分析器的不同，感觉可以分为两大类：外部感觉和内部感觉。外部感觉是指接受外部刺激，反映外部事物属性的感觉。这类感觉的感受器官位于身体的表面或接近身体表面的部分，它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉(包括触压觉、温度觉和痛觉等)。内部感觉指接受机体内部的刺激，反映身体的位置、运动和内脏器官的、不同状态的感觉。它包括运动感觉、平衡感觉、机体感觉等。因此，本题中提到的视听味觉都属于外部感觉。3、张老师讲课时，迟到的王斌突然破门而入，同学们不约而同地看向他。学生的这种心理活动属于()。A、无意识记B、有意识记C、无意注意D、有意注意标准答案：C知识点解析：无意注意也称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。4、短时记忆的容量是()。A、3—6个组块B、5—9个组块C、6—8个组块D、7个组块标准答案：B知识点解析：短时记忆容量是7±2个组块，就是5—9个组块。通常情况下对该知识点的考查，考生容易忽略的是“组块”这个概念，将小的记忆单位组合成大的单位来记忆，这时较大的记忆单位就叫组块。例如，将单个的汉字(人、学、机)变成双字的词(人民、学习、机器)来记，记忆的容量便扩大了一倍。所以广大考生在复习过程中除了要记住数字外，还不能忽略“组块”与“元素”的概念。5、遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是()。A、重现B、保持C、回忆D、再认标准答案：D知识点解析：记忆的过程包括三个环节：识记、保持、再认或回忆。其中，识记是记忆的第一个环节，没有识记也就无所谓保持和回忆。保持是记忆的第二个环节，即对材料进行储存和巩固。再认或回忆是记忆的第三个环节，是提取头脑中储存的知识、经验，用以解决当前的问题。再认指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程。回忆也叫再现，是指在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中独立地再现出来的过程。本题中对儿时伙伴名字想不起来，但是确定认识，这是一种再认现象。因此本题选D。6、创造性思维经历的四个阶段是()。A、准备一酝酿一豁朗一验证B、酝酿一准备一豁朗一验证C、准备一酝酿一验证一豁朗D、酝酿一准备一验证一豁朗标准答案：A知识点解析：这是一个简单的识记类题目。英国心理学家华莱士提出创造性思维的四个阶段是准备一酝酿一豁朗一验证。创造性思维展开之前，必须有一个充分准备的阶段，以便对同类问题的前人成果、经验和教训有所理解，然后才可能从旧问题中发现新问题，从旧关系中发现新关系。学习前人的经验，不仅获得知识，而且获得启示。酝酿期是消化材料、构思假设的现象，也是创造性思维过程中最艰苦的阶段。经过酝酿之后，创造性的新观念突然出现，使“踏破铁鞋无觅处”的创造性解决办法变得“得来全不费工夫”，呈现“豁然开朗”的新局面，这就是灵感。豁朗期之后，创造性思维过程已基本完成，解决问题的新思想、新观念、新办法已经出现。但是，由灵感得来的超常观念、办法是否正确可行，尚需验证。7、看到无边无际的大海觉得心情舒畅属于()。A、美感B、理智感C、应激D、激情标准答案：A知识点解析：人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面。美感是根据一定的审美标准来评价自然现象或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。题干中看到大海心情舒畅是美感的体现。理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。8、“鱼，我所欲也；熊掌，我所欲也，二者不可得兼。”此时的意志冲突是()。A、趋避冲突B、双趋冲突C、双避冲突D、多重趋避冲突标准答案：B知识点解析：意志行动过程中的双趋冲突即指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。9、小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是()。A、80B、95C、100D、125标准答案：D知识点解析：比率智商计算公式为：智商=(智力年龄／实际年龄)×100，因此小丁的比率智商是10、《红楼梦》中的林黛玉是典型的()。A、多血质B、抑郁质C、胆汁质D、黏液质标准答案：B知识点解析：在学习气质的不同类型时，结合具体人物进行记忆是非常有效的区分方法。四液说认为人的气质分为四种类型，这四种类型分别是胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质。各种气质类型的特征如下：(1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。代表人物是张飞、李逵。(2)多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。代表人物是浪子燕青。(3)黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。代表人物是林冲。(4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。代表人物就是林黛玉。因此本题选B。二、多项选择题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)11、根据性格特征理论，下列这些词语中()适合于对人的性格进行描述。标准答案：B,C,D知识点解析：性格是一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。性格的结构包括性格的态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。狡猾、自信、勤劳符合对性格的描述。故答案为BCD。三、填空题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)12、人们之间的个性差异主要体现在______和个性心理特征两个方面。FORMTEXT标准答案：个性心理倾向性知识点解析：暂无解析13、构造主义心理学认为，心理学的研究对象是______。FORMTEXT标准答案：意识经验知识点解析：暂无解析14、______是识别和记住客观事物的过程。FORMTEXT标准答案：识记知识点解析：暂无解析15、学生诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象，诗人王勃创作该诗句时的想象是______。FORMTEXT标准答案：创造想象知识点解析：暂无解析16、根据思维所凭借的对象将思维划分为______、形象思维和抽象思维。FORMTEXT标准答案：直觉动作思维知识点解析：暂无解析17、需要、动机和______都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。FORMTEXT标准答案：兴趣知识点解析：暂无解析18、______是在社会生活实践过程中，人们在共同活动中，彼此为寻求满足各自需要而建立起来的相互的心理关系。主要表现在人们心理上的距离远近、个人对他人的心理倾向及相应行为等。FORMTEXT标准答案：人际关系知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)19、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：心理学从哲学中独立出来的标志是冯特在莱比锡大学建立了世界上第一座心理学实验室。从此，心理学成为了一门独立的学科。20、“视而不见，听而不闻”是注意集中的表现。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：注意集中是指一个人做某事时聚精会神的程度，若一个人注意力高度集中，就会对周围的事物“视而不见，听而不闻”。21、初中生由于知识经验有限导致思维的深刻性、独创性和批判性不够成熟。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：思维的基本特性包括思维的独创性、批判性、深刻性、敏捷性、灵活性。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。是循规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过程中一个很重要的品质。独创性即思维活动的创造性。在实践中，除善于发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。由于知识经验的不断积累，初中生的思维具有了一定的独创性和批判性。但是由于思维的独创性和批判性都属于比较高级的思维品质，所以虽然初中时期个体思维具有了一定的独创性和批判性，但是还不够成熟。到了高中阶段，学生的抽象逻辑思维逐渐由经验型向理论型过渡，思维的深刻性、独创性和批判性也得到提高，直到这个时期三者才基本成熟。22、某同学说：“我在考试时，有一道非常容易的题想了很久没有想出，结果离交卷一分钟突然想出来了。”这是一种应激的情绪状态。A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：应激状态是对突发事件或压力事件的应对，本题中一道简单的题目不是压力事件，因此不能算作应激，只是一种暂时性的遗忘，通过“突然想出来了”就能体现。23、具有非凡的记忆力可以称为天才。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。几种相关的、结合在一起的能力统称为才能。人的活动比较复杂，不是单独一种能力所能胜任的，常常需要几种相关能力配合起作用，才能保证活动顺利进行。才能的高度发展是天才。由此可见，天才是几种相关的，并且结合在一起的能力都高度发展。所以，仅仅具有一种才能，即非凡的记忆力不能称之为天才。24、同伴关系会影响一个人性格的形成。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：人的性格是在与周围环境相互作用的过程中逐渐发展起来的，同伴关系是影响儿童社会化，从而影响其性格形成的一个重要因素。五、简答题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)25、简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。标准答案：对刺激的感觉能力，叫感受性。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，则感觉阈限高。知识点解析：暂无解析六、案例分析题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)26、李老师是一位中学英语老师。英语学习是一门较为枯燥的学科，大量的知识需要记忆。她的学生们经常很发愁如何记住那么多单词和句型。因为这个问题，学生们请教过李老师好几次。每次李老师都很不耐烦。她说：“我当初学英语的时候，哪有你们条件那么好，当时什么录音机都很稀少，不像现在还有语音教室，那么多设备协助你们学习，你们还记不住吗?还是因为你们不够刻苦。”“记忆英语没有什么方法，你就多读多记就可以了……"请根据你学过的心理学知识分析李老师的话。标准答案：(1)李老师的这种说法是错误的。记忆并非没有方法。根据遗忘规律，可以找到帮助记忆的适当方法。(2)根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。此外，现在科学家已经发现许多影响记忆的因素，只要能够很好地控制这些因素对记忆的影响，我们就可以使得学生更好地记忆学过的知识。影响记忆的因素主要有：①学习材料的性质。学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。②识记材料的数量和学习程度。一般说来，材料越多，越容易遗忘。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50％，记忆效果最好。③记忆任务的长久性与重要性。④识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果要好得多。⑤时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。⑥情绪和动机。(3)根据以上分析，我们可以找到帮助记忆的适当方法：第一，明确英语学习的目的，增强学生学习英语的主动性。第二，帮助学生理解学习材料的意义，给学生讲清讲透语法和句法知识。第三，对材料进行精加工，促进学生对知识的理解。李老师可以采用记忆术，如谐音联想法等方法帮助学生记忆。第四，教会学生运用多重信息编码方式，提高学生信息加工处理的质量。李老师应该让学生听说读写同时发挥作用，让学生一边读一边看一边听，提高学生的记忆效果。第五，重视复习方法，防止知识遗忘。李老师应该教给学生记忆的规律；帮助学生合理规划课堂复习的时间，采用合理方法帮助学生复习。知识点解析：暂无解析赵元任是新中国成立前清华大学的国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。周舟是湖北武汉的一个弱智少年，但周舟在乐团指挥方面显示出了自己的才能，多次在盛大的场合指挥交响乐团完成了表演。20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，湖南省的谢彦波同学，11岁就以优异成绩考入了中科大的少年班。鲁冠(化名)目前已经成为了拥有数亿人民币资产的著名商人。鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性。27、依据加德纳的多元智力理论来分析上述材料，赵元任、周舟、谢彦波、鲁冠的优势智力分别是什么?标准答案：加德纳的多元智力理论认为人有七种智力。分别是语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、身体一动觉智力、人际智力和自知智力。赵元任的优势智力是语言智力。根据分析，他很容易学会多国语言，运用和理解言语的能力很强。周舟的优势智力是音乐智力。他虽然是个弱智儿童，但是对音乐指挥却有独特的天分。谢彦波的优势智力是逻辑一数学智力。他年纪轻轻就考上了中国科技大学，中国科技大学主要培养社会的科技人才，需要数学思维和数学头脑。鲁冠的优势智力是人际智力。作为一个企业家，他善于观察周围人的特点，能根据对周围人的优缺点的分析确定自己的用人策略，善于调动企业每个人的积极性和主动性。知识点解析：暂无解析28、结合实际，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。标准答案：加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。所以加德纳的多元智力理论一经提出，就对当前教学改革产生了重大的影响。首先，积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。其次，科学的智力观。长期以来，学校教育偏重于培养学生的语言智力和逻辑一数学智力，而忽视了对学生其他智力的开发和培养。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。再次，因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的。因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。最后，多样化人才观和成才观。传统的观点认为，只有读了大学的人才是人才，也只有通过上大学这条路才有可能成才。而根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。知识点解析：暂无解析七、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、论述如何培养学生良好的观察力。标准答案：观察力是学生学习活动中不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改变与优良观察品质的养成。对于擅长精细把握事物细微处或局部分析的学生，应注意培养他们把握事物全貌的能力；对于擅长把握事物全貌而对细微、局部易忽略的综合型学生，应努力培养他们精细分析事物的能力与技能。在学校教育教学中，培养学生的观察力一般从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。已有的知识经验会直接影响观察的效果，无论是课外观察还是实验观察，引导学生复习或预习有关的知识是必要的。(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。否则，观察活动将缺乏计划性，实验观察中会手忙脚乱、顾此失彼、遗漏重点。(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。在观察活动中，每个学生的知识经验、个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，因此，教师要有针对性地对学生进行个别指导。(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。知识点解析：暂无解析30、论述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。标准答案：(1)根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为七个基本的层次。①生理的需要。生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要，是人的最基本的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。②安全的需要。安全需要是指希望受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。人在生理需要相对满足的情况下，就会出现安全的需要。人们希望得到较稳定的职位，愿意参加各种保险，都表现了他们的安全需要。③归属与爱的需要。归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要，包括被人爱与热爱他人、保持友谊、被团体接纳等。④尊重的需要。尊重的需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。这种需要得到满足，就会感受到自信，否则就会产生自卑或保护性反抗。⑤求知与理解的需要。求知与理解的需要是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。⑥审美的需要。审美的需要是指对对称、秩序、完美结构以及行为完美的需要。⑦自我实现的需要。这是最高层次的需要，是在上述需要得到满足后产生的。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。马斯洛对以上七种需要进行了进一步的区分：位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会具有很重要的积极意义。(2)马斯洛的需要层次理论比较接近现实，对教育工作具有一定的参考价值。首先，只有满足学生合理的、可以实现的最基本的需要，学生才能积极努力地学习。在教学中，教师只有努力满足学生的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性。一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。所以，在思想工作中，要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和美的需要，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。其次，教师应该尽量引导学生的高层次追求，使得学生学习的根本目的是为了实现自我的价值和理想。马斯洛的需要层次理论中的七种层次，对学生最有帮助的是自我实现的需要。个体只有在自我实现的状态时，其自我内在的学习动机才能被激发。知识点解析：暂无解析教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共21题，每题1.0分，共21分。)1、属于人本主义心理学家的是()。A、班杜拉B、马斯洛C、华生D、冯特标准答案：B知识点解析：人本主义心理学家主要包括罗杰斯、马斯洛等；班杜拉属于社会主义心理学家；华生属于行为主义心理学家；冯特属于构造主义心理学家。2、吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?()A、感觉适应B、同时对比C、继时对比D、感觉转换标准答案：C知识点解析：两种感觉先后发生所形成的对比叫继时对比。如吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜了；从冷水里出来再到稍热一点的水里觉得热水更热了。3、根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，不包括()。A、空间知觉B、时间知觉C、运动知觉D、触摸知觉标准答案：D知识点解析：根据知觉反映客观对象的特性不同，知觉可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉。4、我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的()。A、意义性B、整体性C、恒常性D、选择性标准答案：C知识点解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。题干所述体现的是知觉大小的恒常性。5、注意的两个最基本的特点是()。A、指向性与选择性B、指向性与集中性C、紧张性与集中性D、紧张性与选择性标准答案：B知识点解析：注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。6、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是()。A、注意的分配B、注意的转移C、注意的范围D、注意的起伏标准答案：D知识点解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上是很困难的。短时间内注意周期性的增强和减弱现象称为注意的起伏或注意的动摇。7、按照是否能够意识到可以把记忆分为()。A、外显记忆和内隐记忆B、陈述性记忆和程序性记忆C、瞬间记忆、短时记忆和长时记忆D、情景记忆和语义记忆标准答案：A知识点解析：按照是否能够意识到可以把记忆分为外显记忆和内隐记忆；B项是按记忆内容的性质分类；C项按记忆保持时间长短分类；按记忆内容的主题可将记忆分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆(又叫逻辑记忆)、动作记忆。8、在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是()。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、无意记忆标准答案：B知识点解析：短时记忆接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息，进行有意识的加工。9、识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般排列在()的材料容易记忆，不易遗忘；排列在()的材料则容易遗忘。A、首位和中间、末位B、中间和末位、首位C、首位和末位、中间D、中间、首位和末位标准答案：C知识点解析：识记材料的序列位置不同，遗忘发生的情况也不一样。一般是材料的首尾内容容易记住，而中间部分则很容易遗忘。原因是首位和末位材料受单摄抑制的干扰，而中间的材料由于受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰，较容易遗忘。10、看电影《西游记》后，在我们头脑中留下的孙悟空形象是()。A、知觉形象B、记忆表象C、创造想象D、再造想象标准答案：B知识点解析：通常讲的表象，是记忆表象的简称。记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。记忆表象是在感知的基础上形成的，是保持在人脑中的过去感知的形象，具有直观形象性特点。11、下列属于再造想象的是()。A、通过阅读毛泽东的《沁园春.雪》，头脑中出现北国风光的情景B、人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象C、毛泽东创作诗词《沁园春.雪》D、我们想象未来世界的样子标准答案：A知识点解析：再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造l叶{新形象的过程。A项属于再造想象，B、C、D都属于创造想象。12、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是()。A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维标准答案：A知识点解析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。13、神探狄仁杰在破案中常常能当机立断，迅速正确地做出判断，突出了他思维品质的()。A、广阔性B、独立性C、灵活性D、敏捷性标准答案：D知识点解析：思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度。狄f_杰在破案中常常能当机立断，体现了思维品质的敏捷性。14、出乎意料的紧张情景所引起的情绪状态被称为()。A、心境B、激情C、应激D、热情标准答案：C知识点解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态：应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。题干描述的是应激。15、学生放学回家后既想看电视又想做作业的心态体现的是()。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突标准答案：A知识点解析：双趋冲突指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。看电视和写作业不能“兼得”，只能选择其中之一。16、对于做事犹豫不决、优柔寡断的学生，应着重培养的意志品质是()。A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚韧性标准答案：B知识点解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。学生做事犹豫不决、优柔寡断是意志果断性薄弱的表现，应注重培养意志的果断性。17、美国心理学家马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?()A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、自我实现需要标准答案：D知识点解析：马斯洛在不同时间出版的专著中，对需要的分层不尽相同，即有五层、六层、七层之别。五个层次的说法即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。自我实现需要是指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。18、依据马斯洛的需要层次理论，下列属于成长性需要的是()。A、安全需要B、归属和爱的需要C、尊重的需要D、自我实现需要标准答案：D知识点解析：依据马斯洛的需要层次理论，缺失需要是指个体生存所必需的，必须得到一定程。度的满足。成长性需要是指它们虽然不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有重要的积极：意义。属于缺失性需要的是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要；属于成长性需