沪科2011课标版初中物理八年级全一册　第十章　第三节 做功了吗学案

沪科2011课标版初中物理八年级全一册第十章第三节做功了吗学案一、教学内容1.做功的定义：做功是指力对物体作用的过程中，物体在力的方向上发生位移时，力对物体所做的功。2.做功的条件：做功需要两个条件，即有力作用在物体上，物体在力的方向上发生位移。3.功的计算：功的大小等于力与物体位移的乘积，即W=F×s。二、教学目标1.让学生理解做功的概念，掌握做功的条件，能够判断一个力是否对物体做了功。2.让学生学会计算功的大小，能够运用功的概念解决实际问题。3.通过本节课的学习，培养学生对物理知识的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：做功的概念、条件和功的计算。难点：对做功条件的理解和功的计算公式的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：讲解一个力的作用使物体移动的例子，如推箱子、提重物等，引导学生思考力是否对物体做了功。2.概念讲解：介绍做功的定义，强调做功的两个条件。3.公式讲解：讲解功的计算公式W=F×s，解释各符号的含义。4.例题讲解：分析并解答几个关于做功的例题，让学生理解并掌握做功的计算方法。5.随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，巩固做功的概念和计算方法。6.板书设计：列出做功的定义、条件及计算公式，突出重点。7.作业设计：布置一些有关做功的练习题，让学生进一步巩固所学知识。8.课后反思及拓展延伸：让学生思考做功在实际生活中的应用，探讨如何利用做功的概念解决实际问题。六、板书设计做功：1.定义：力对物体作用的过程中，物体在力的方向上发生位移时，力对物体所做的功。2.条件：有力作用在物体上，物体在力的方向上发生位移。3.计算公式：W=F×s七、作业设计1.判断题：（1）有力作用在物体上，物体发生了位移，这个力就一定做了功。（）（2）一个物体受到两个力的作用，其中一个力对物体做了功，另一个力一定做了功。（）（3）功的大小等于力与物体位移的乘积。（）2.选择题：（1）一个力对物体做了功，这个力一定是（）A.作用在物体上的力B.与物体位移方向相同的力C.与物体位移方向相反的力D.任意方向的力（2）一个物体在水平方向上受到两个力的作用，一个力向前，一个力向后，物体最终没有发生位移，那么这两个力（）A.都做了功B.都没有做功C.只有一个做了功D.无法确定3.计算题：一个力的大小为10N，方向与物体的位移方向相同，位移的大小为5m，求这个力做的功。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解做功的概念、条件和计算方法，让学生掌握了做功的基本知识，能够判断一个力是否对物体做了功，并会计算功的大小。但在实际应用中，如何正确判断力和位移的关系，以及如何选择合适的公式进行计算，仍需学生在课后多加练习和思考。拓展延伸：让学生思考做功在实际生活中的应用，如机械设备的工作原理、人体运动等，探讨如何利用做功的概念解决实际问题。重点和难点解析一、做功的条件的理解做功的定义是：力对物体作用的过程中，物体在力的方向上发生位移时，力对物体所做的功。这个定义包含了做功的两个必要条件：1.有力作用在物体上：这意味着，如果没有力的作用，物体是不会做功的。力是做功的必要条件。2.物体在力的方向上发生位移：这意味着，如果物体的位移方向与力的方向垂直，那么这个力对物体做的功为零，即使有力作用在物体上，物体发生了位移，但如果位移方向与力的方向垂直，这个力也没有做功。因此，判断一个力是否对物体做了功，需要同时满足这两个条件。这是学生理解做功概念时需要特别注意的地方。二、功的计算公式的应用功的计算公式是W=F×s，其中，W表示功，F表示力，s表示位移。这个公式是计算功的大小的基本工具。1.力的方向与位移的方向：在计算功时，需要确保力的方向与位移的方向一致。如果力的方向与位移的方向垂直，那么功的大小为零。2.力的作用点：功的计算是在力的作用点处的位移上进行的。如果力的作用点不在物体的位移路径上，那么这个力对物体做的功为零。3.单位的转换：在计算功时，需要确保力和位移的单位一致。通常情况下，力的单位是牛顿(N)，位移的单位是米(m)，功的单位是焦耳(J)。如果单位和题目中给出的不一致，需要进行单位转换。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解做功的定义和条件时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动有力，以吸引学生的注意力。对于重要的概念和公式，可以适当放慢讲解速度，确保学生能够理解和记忆。2.时间分配：在课堂教学中，合理分配时间是非常重要的。可以预留一部分时间用于学生练习和提问，以确保学生能够及时巩固所学知识。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以了解学生对做功概念和计算方法的理解程度。通过提问，可以激发学生的思考，提高学生的参与度。4.情景导入：在开始讲解做功的概念之前，教师可以利用一些实际情景导入课程，如推箱子、提重物等，让学生先思考力是否对物体做了功。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，有助于学生更好地理解抽象的概念。5.举例讲解：在讲解做功的计算方法时，教师可以举例说明，让学生通过具体问题来理解和应用功的计算公式。通过举例，可以帮助学生澄清疑惑，提高学生的解题能力。6.互动环节：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论或互动，让学生共同解决问题。这样的环节可以培养学生的合作精神，提高学生的解决问题的能力。7.板书设计：在讲解过