2017年秋沪科版物理九年级名师教案14.1电是什么

教案：14.1电是什么一、教学内容1.电荷的性质：正电荷和负电荷的定义，电荷间的相互作用。2.电荷守恒定律：电荷不会创生也不会消灭，只会从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷的总量保持不变。3.电荷的量子化：元电荷的概念，元电荷是自然界最小的电荷量。二、教学目标1.让学生理解电荷的概念，掌握电荷间的相互作用规律。2.使学生了解电荷守恒定律，认识到电荷在转移过程中的总量保持不变。3.引导学生理解元电荷的概念，认识到元电荷是自然界最小的电荷量。三、教学难点与重点1.教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。2.教学重点：电荷的概念，电荷间的相互作用规律。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。2.学具：笔记本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：利用多媒体课件展示自然界中的一些电现象，如雷电、静电等，引导学生关注电现象，激发学生的学习兴趣。2.知识讲解：讲解电荷的概念，介绍正电荷和负电荷的定义，解释电荷间的相互作用规律（同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）。3.实验演示：利用实验器材进行实验，验证电荷间的相互作用规律。如用丝绸和玻璃棒进行实验，观察到丝绸与玻璃棒相互吸引，说明玻璃棒带正电；用毛皮和橡胶棒进行实验，观察到毛皮与橡胶棒相互排斥，说明橡胶棒带负电。4.知识拓展：介绍电荷守恒定律，解释电荷在转移过程中的总量保持不变。引导学生理解元电荷的概念，认识到元电荷是自然界最小的电荷量。5.随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的电荷知识解决问题。如：两个相同的金属球，一个带正电，一个带负电，将它们相互接触后，请问哪个金属球带电，带什么电？6.课堂小结：六、板书设计1.电荷的概念2.电荷间的相互作用规律3.电荷守恒定律七、作业设计1.请用简洁的语言描述电荷的概念。2.阐述电荷间的相互作用规律，并举例说明。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、实验演示、知识拓展、随堂练习等环节，让学生掌握了电荷的基本知识。但在教学过程中，可能存在对电荷守恒定律解释不够深入、学生理解不透彻的问题，需要在今后的教学中加以改进。2.拓展延伸：引导学生进一步探究电荷的奥秘，如电荷的量子化、电荷分布等。同时，可以让学生了解电荷在现代科技领域中的应用，如电子设备、电力系统等。重点和难点解析：电荷守恒定律电荷守恒定律是物理学中的一个基本定律，它指出：在任何一个封闭系统中，电荷的总量是恒定的，不会增加也不会减少，只会从一种形式转换为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。这一定律是电磁学中的基石之一，对于理解电荷的行为和电现象的产生具有重要意义。在实际教学中，电荷守恒定律的理解对于学生来说是一个难点。这主要是因为电荷守恒定律是一种宏观现象的概括，学生在日常生活中很难直接观察到电荷的转移和守恒过程。因此，教师在教学中需要通过生动的实例、直观的实验和形象的比喻，帮助学生建立起对电荷守恒定律直观的认识。可以通过日常生活中的实例来解释电荷守恒定律。比如，当我们将一个带电的气球接触到一个不带电的塑料板上时，气球上的电荷会转移到塑料板上，气球因此失去电荷，而塑料板则带上等量的电荷。这个过程中，电荷并没有消失，而是从一个物体转移到了另一个物体。这说明了电荷是可以转移的，但在转移过程中，总电荷量保持不变。通过实验演示是帮助学生理解电荷守恒定律的有效手段。教师可以设计一些简单的实验，如摩擦起电实验、电荷转移实验等，让学生亲眼看到电荷的转移过程。例如，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。当这两个带电体接触时，电荷会从一个物体转移到另一个物体，但总电荷量保持不变。通过这些实验，学生可以直观地感受到电荷守恒定律的真实性。教师还可以利用形象的比喻来帮助学生理解电荷守恒定律。比如，可以把电荷比作水滴，封闭系统比作一个水池。在水池中，水滴可以从一个地方流向另一个地方，但水池中的总水量是不会变化的。同样，电荷在封闭系统中的行为也是如此，它们可以在物体间流动，但总电荷量保持恒定。在教学过程中，教师还应注意引导学生进行思考和讨论。可以提出一些问题，如：“电荷守恒定律是否在所有情况下都适用？”“在开放系统中，电荷是否会守恒？”等问题，激发学生的思考兴趣，培养他们的科学思维能力。电荷守恒定律是电磁学中的一个重要概念，对于学生的理解掌握有着重要意义。通过实例讲解、实验演示、比喻说明和问题讨论等多种教学方法，可以帮助学生更好地理解电荷守恒定律，从而提高他们的物理学习效果。继续：电荷守恒定律的教学在教学电荷守恒定律时，除了上述提到的实例、实验和比喻，还可以进一步深入探讨电荷守恒定律的微观机制。电荷守恒定律在微观层面上，实际上是量子力学中电荷量子化现象的宏观表现。在量子力学中，电荷被认为是由基本粒子——电子携带的，而电子的电荷量就是一个元电荷，即自然界中最小的电荷量。在宏观尺度上，我们无法观察到单个电子的行为，但我们可以观察到宏观物体上的整体电荷行为，这就是电荷守恒定律的微观基础。为了帮助学生理解电荷守恒定律的微观机制，教师可以引入元电荷的概念。元电荷是一个抽象的概念，它的大小约为1.602×10^19库仑。教师可以通过解释元电荷的概念，让学生明白在微观层面上，电荷的转移实际上是电子的转移，而电子的转移是以元电荷为单位进行的。在教学过程中，教师还可以利用数学方法来进一步阐述电荷守恒定律。例如，可以通过电荷守恒定律的数学表达式来解释这一定律。电荷守恒定律的数学表达式可以简单写为：ΔQ=0其中，ΔQ表示封闭系统内电荷的变化量，这个表达式表明在封闭系统中，电荷的变化量总和为零，即电荷不会产生也不会消失，只会发生转移。通过这样的数学表达式，学生可以更直观地理解电荷守恒定律，并能够将其应用于实际问题的解决中。教师可以设计一些数学题目，让学生运用电荷守恒定律来计算电荷的转移量，从而加深对这一定律的理解。教师还应注意到电