教育叙事之养成教育经验交流

养成教育经验交流【篇一：小学生行为习惯养成教育经验交流】德育经验交流加强未成年人思想道德建设旭光小学王莉随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新，良好的行为习惯已经成为衡量一个人是否适应时代发展和是否具备人才前提条件的不可或缺的重要组成部分。良好的行为习惯可以展现出一个人较高的素质，能够让他人眼前一亮，而人们的行为习惯养成在小学阶段正是关键时期，所以对于我们小学教师而言，在做好教学工作的同时，狠抓学生加强未成年人的思想道德养成教育就成了我们工作的又一重点。自参加工作伊始，我就已经认识到了加强未成年人的思想道德养成教育的重要性，深知在小学阶段如若不能引导学生养成良好的行为习惯，就可能影响学生今后的发展甚至是终身的前途。所以在教育教学过程中我始终把学生行为习惯养成教育当作是重要的工作来抓。现在，我就自己在小学生加强未成年人的思想道德方面的一点做法向大家汇报一下一、思想重视，长抓不懈。加强未成年人的思想道德养成教育是学校和教师共同的责任，也是家庭和社会的共同责任。这就要求我们各个方面的力量都要高度重视，充分认识到其重要性。同时这也不是一蹴而就的，是需要我们大家长期的不懈努力。因此要求我们高度重视行为习惯养成教育工作，把行为习惯养成教育摆上重要议事日程，建立长效机制，促进工作长期开展，严禁思想不重视，行为浅尝辄止。二、各方齐心，团结协作。加强未成年人的思想道德养成教育是一项重大工程，要注意各方之间的联合，各方要求要协调统一。班级的要求与学校的要求要统一；任课教师的要求与班主任的要求要统一；低年级与高年级的要求要统一；家庭、社会的要求与学校的要求要统一。各方面力量必须联合起来，整体调度，齐心协力。否则的话，学生的良好行为习惯很难在和谐的环境中发展和完善。三、诲人不倦，系统培养。加强未成年人的思想道德的养成要需要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差是客观困难，因此，教师在通过千百次的教育后才让学生理解“什么是合理，什么是不合理”的同时，还应狠抓具体行为习惯的模仿性练习，可以根据练习内容进行专项训练，学生在训练成熟后会自觉的应用到实际生活中去，最后成为自己的东西，内化为自身的素质。形成“练习-训练-应用-养成”的一整套流程。经过这一系统性的培养后，学生在整体环境中受到了直接的或潜移默化的影响，这就会一点点积累成自身的素质。四、以身作则，示范引领。模仿是儿童的天性，无论是合理还是不合理的行为都会让小学生在无意识中模仿获得，因此，以身作则成了教师和家长所必须具备的素质，只要是要求学生做到的，自己首先做到。真正实践“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”的思想。作为教师更要时时处处注意自律，始终做好学生良好行为习惯的示范引领者。五、创造条件，实践引导。加强未成年人的思想道德不能只是说教，最有效的方法是让学生主动得去做，并且认为自己的行为是理所当然的。这就要求我们在激励学生养成良好习惯的同时，通过各种载体搭建平台给学生创造养成行为良好习惯的条件。如利用重大节假日开展各种活动，让学生在参与活动过程中逐渐养成良好的行为习惯。通过文明礼貌月活动的开展，培养学生文明礼仪习惯；通过世界水日活动的开展培养学生节水意识；通过母亲节活动的开展培养学生感恩意识??引导学生在活动中感受良好习惯给自己带来的益处。六、制度教人，规范育人。完善制度的制定不是针对某一部分人或某一部分事，而是为了人的更好发展和事的良好结局提供强有力的支持。因此制定各项相关制度和规范能够让我们的学生提高纪律意识，在有效的各种约束下逐渐养成遵守制度、遵从理性的良好行为习惯。在上级、学校和级部等各层次制度制定的同时一定要制定本班级的制度和规范，因为班级制度和规范更加具体、更加实际、更加有效地为学生良好行为习惯养成保驾护航。加强未成年人的思想道德养成教育关乎我们的教育质量和水平，关乎学生的综合素质和未来前程。我们为人师者必须以狠抓学生行为习惯为己任，绝不放松、绝不放任、绝不放弃，为国为家，为己为学生。老师作了外出汇报及表态性的发言,丁校长还代表学校作了表态性的发言.2、精心准备一是物质准备到位。8月29日下午我们从武汉买回了黑板、教师文件夹、双色笔以及与教学有关的所有教学用品,确保开学前所有准备到位.教室黑板由原来的2块变成了6块,教室由原来的传统布置变成了分组布置.二是人员组织到位.9月8日,我们【篇三：养成教育经验交流】养成教育经验交流胡美珍人们常常说：习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。小学三年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：一、老师要给学生提出具体、明确的要求。无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。如：我班学生曾凡滔完成作业存在偷懒现象。因此我认为端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。同时让小组长每天检查他的作业，自己也随时抽查他的作业。二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。记得有一次我和学生说中午听写生字，可是后来因为某些事情而没有做到。这样会让学生觉得老师说话不可信更会加重他们的惰性，还不利于好习惯的养成。反思过后才明白这样的行为是不可取的。三、老师要学会对学生说“不”。养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。例如：每天预习新课，很多学生提出是不是可以不做，有的学生干脆就不做，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上；还有课堂学生举手发言时要对学生说“不”，不能没有规矩。举手后不能说：“老师，我来！”对于这样的学生我是坚决不会叫他起来回答问题的。我相信老师和学生一起坚持检查，杜绝这样的事情发生就会慢慢的培养成一种好习惯。四、老师要善于适时表扬鼓励学生。著名教育学家陶行之曾说过：儿童都有希望获得被认可的天性。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里我通过小组比赛选出表现好的小组进行奖励；平时学生回答问题积极我也会适当的表扬鼓励学生。还记得刚开学时我发现我班的周文博同学性格内向，不爱和同学交流更不爱在课堂上表现自己。我在课余时间常常和他交流谈心表扬鼓励他。后来他在课堂上回答问题积极，老师有问他就是必举手回答。五、老师要不断强化，养成行为。在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的条款来引导学生行为的自觉性。每当学生在不经意间犯错时，我就找到该生交谈并且让他读一读《中小学生日常行为规范》及时引导学生对照行为规范找出自己的优点和不足，纠正错误，避免以后再犯同样的错误。同时，要取得家长的支持和配合。平时，我还经常