【幼儿自然教育课程探索与研究4600字】

幼儿自然教育课程探索与研究目录TOC\o"1-2"\h\u9791幼儿自然教育课程探索与研究 715713引言 79334一、幼儿园自然教育课程的概念及设计原则 723610（一）幼儿园自然教育课程的概念 722166（二）幼儿园自然教育课程设置的意义 72169（二）幼儿园自然教育课程设计的原则 815900二、幼儿园开设自然教育课程的现状分析 828856（一）幼儿园开设自然教育课程的现状 832265（二）幼儿园开设自然教育课程存在的问题 918332三、幼儿园开设自然教育课程的路径 913185（一）让幼儿园充满自然气息 932357（二）让幼儿园活在自然之中 1030900五、结语 109415参考文献： 10摘要：自然教育课程指的是通过引导幼儿感受自然来激发幼儿对于自然知识探索的欲望，是随着教育事业改革创新的教育模式和理念。自然教育课程的创设可以让幼儿教师在课堂教学中充分利用自然资源将创新理念和幼儿教育更好地融合在一起，从而激发幼儿了解自然，探索自然知识的兴趣，同时也能够促进幼儿的身心健康发展。基于此，本文以自然教育理念为背景，以儿童的空间与环境为主题，立足于幼儿教育的实际教学情况，对幼儿园自然教育课程创设进行探索，希望能够为幼儿教育的新理念提供一些建议。关键词：幼儿园；自然教育课程；创设引言自然教育课程的开设可以让幼儿教师在课堂教学中充分利用自然资源将创新的教育课程内容和幼儿教育更好地融合在一起，从而激发幼儿了解自然，探索自然知识的兴趣，同时也能促进幼儿的身心健康发展。自然教育课程的价值虽然较大，但对教师的要求较高，需要教师按照一定的规则来开设。但对现阶段教师开设自然教育课程的实际情况来看，很多教师在开设的过程中还存在不少的问题，需要在课程开设的情况下采取合理的策略，循序渐进地进行课程设置。一、幼儿园自然教育课程的概念及设计原则（一）幼儿园自然教育课程的概念幼儿园自然课程是为了向幼儿传达自然理念，教会其观察自然、探索自然、体验自然、发现自然等，促进其获取自然知识、学会热爱自然以及尊重自然的一门课程。这一课程的设置符合《3-6岁幼儿学习发展指南》的要求，可以更好地在探究中了解幼儿对“周围事物和现象”的学习和发展目标，并根据情感第一的原则设定教育目标，最后培养幼儿的积极情感，以了解生命、尊重生命、关爱自然。（二）幼儿园自然教育课程设置的意义设置幼儿园自然教育课程具有如下意义：第一，有利于幼儿的身心发展。幼儿大多是3-6岁，其身心发展还不够成熟，观察、想想以及语言等能力还未完全成型，很容易受到外界不良因素的影响，但其好奇心较强，开始有自己的想法和兴趣点。幼儿园自然教育课程的设计会充分结合幼儿的这些特点和想法，并将自然元素利用起来，充分吸引幼儿的兴趣，有助于幼儿身心自然和谐的发展。第二，有利于幼儿观察自然并从中获得自然理念或知识。自然神秘而又莫测，是幼儿很好的学习对象，开设幼儿园自然教育课程，可以让幼儿更加亲近自然，感受自然，从与自然的互动中获得相关的生活经验以及学习灵感等，最终学会和自然和谐共处。第三，促进幼儿探索自然以及敬畏自然，萌生保护自然的决心。在课程中，幼儿会学习到，人类的化境污染以及破坏自然的行为会受到大自然的报复，从而学会敬畏自然和保护自然，在平时的生活中，做一个环保的人，并且让家人和自己一起进行环保活动，这是对自然认知和情感的升华体现。（二）幼儿园自然教育课程设计的原则1.要有确定的目标幼儿教育计划不仅要关注学前幼儿的知识掌握情况，而且要注重对幼儿的指导，使其体育全面发展，自然生态的认知和情感方面环境达到制定学前教育“亲近自然”的发展目标，构建自然教育园本课程。同时通过自然教育的建构与实施，提高教师目标意识、观察指导幼儿等基本的实践能力，提升教师活动的组织质量，通过自然教育的实施，促进幼儿主动探究，发展幼儿的综合能力。2.要尊重幼儿的学习兴趣为了强化自然体验教育计划对幼儿长远发展所起的重要作用，教师必须将幼儿的兴趣与开设类似课程相结合，使每个孩子都能实现长期发展。幼儿园可以组织孩子在大自然中玩耍，如公园、树林，在玩耍活动中发现幼儿的兴趣。在此基础上，教师允许每个孩子选择自己想探索的问题，根据问题制定类似的课题和主题，引导孩子开展研究活动，同时关注幼儿需求，探讨适合各年龄段的自然教育课程的内容与途径，提高教师开展课程实践的能力。3.要尊重幼儿的学习兴趣自然教育开展的前提是依照学前教育制度安排，组织适合幼儿身心健康的发展的自然活动。首先，教师应提供一份完整的幼儿对自然教育主题的理解清单，针对幼儿对自然教育理解程度以及接受程度的不同，结合幼儿课程教育经验，开展丰富多彩的自然体验课程。例如：因为性格的不同，有些幼儿更偏向于观察体验类活动，此时就可以开展动植物园探秘等观察类自然活动，有些幼儿更偏向于感知欣赏类活动，此时就可以开展森林音乐活动，动植物绘画活动等感知类自然活动。其次，在自然教育活动开设及开展之前必须要严格按照学前教育的制度来进行安排，在保证幼儿安全的基础上尽可能提供满足幼儿需求的自然活动，以便充分调动幼儿参与自然体验教育的积极性和参与性，使他们能够充分发挥自然教育促进身心成长的作用。二、幼儿园开设自然教育课程的现状分析（一）幼儿园开设自然教育课程的现状幼儿园在开设自然教育课程的过程中，会将多种资源利用起来，使得幼儿可以更好地亲近自然，教师在这种自然主题的教学中，会增加活动的类型，充分调动幼儿对自然的兴趣。在一次自然教育课程中，幼儿教师开展了《一张蜘蛛网》的集体活动，让幼儿对蜘蛛的动作进行观察，从而了解到运动和锻炼身体的好处。幼儿教师为幼儿开设《树叶妈妈和孩子》的科学活动时，也可以激发幼儿对自然科学的兴趣，借助自身的好奇心对自然进行不断探索，从而积累更多的自然科学知识。比如在这一教学活动中，很多幼儿就知道了树叶的结构以及种类的多样性，对自然的兴趣也被充分激发出来，丰富了幼儿的整体认知。有的而教师还专门开设了《蚕宝宝漂流日记》的活动，让幼儿见证蚕宝宝的成长，通过记录与小朋友分享蚕宝宝的成长经历，让更多幼儿参与到关注自然的队伍中来。（二）幼儿园开设自然教育课程存在的问题幼儿园在开展自然教育课程的过程中还存在不少的问题，这些问题具体如下：1.自然环境因素不可控在自然教育课程设置过程中，自然因素被充分利用进来，教师会根据自然环境来进行课程内容设置。但即使如此，课程设置还受到多种环境因素的影响，尤其是天气等因素，因为变幻莫测，从而很容易导致教师之前设置的自然教育课程内容与环境不符的问题。另外，部分自然教育课程对蔬菜、动物等的要求等较高，但受到环境因素的影响，教师将这些材料买回来后，因为各种原因出现了死亡等问题，导致课程无法正常开展。比如有的教师将大棚里的蔬菜和宠物店的动物带回来后，因为下雪天过于寒冷等出现冻死的问题，导致课程被耽搁。2.课程设置不够合理在自然教育课程设置的过程中，部分教师没有将幼儿的实际情况考虑进来，比如年龄、兴趣爱好、动手能力、自然知识等，从而导致部分课程让部分幼儿出现了不适应的问题。比如针对小班幼儿，有的教师居然将适合大班幼儿的游戏引入进来，导致很多小班幼儿在课程中出现了不习惯的问题。3.物资准备不够充分自然教育课程的开设需要教师准备充分自然物资资源以及一些教学图片、视须、科学材针(染色剂、碘酒之类的)等教具等，任何一种物资的缺乏可能会对课程的教学效果产生影响，但是物资的准备是一项庞大的一个工程，教师在准备的过程中总是会出现准备不充分的问题，不是忘了准备这种材料，就是忘了准备那种材料，部分材料虽然准备了，但数量严重无法满足课程的需求，导致课程开设的有效性大大降低课程的有效性。三、幼儿园开设自然教育课程的路径（一）让幼儿园充满自然气息1.活动室孩子们每天都在活动室里聚在一起，所以有一个自然的活动室环境是非常重要的。在地板、墙壁、桌子和椅子等的材质上，选择木材、竹子等天然材料。玩具方面，我们也可以使用天然材料，例如：从面包店或公园里捡来的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和贝壳等。通过这些更加贴合自然的天然材料像孩子们展示大自然的无限活力。2.睡眠室睡眠室是幼儿相处时间较多的一个地方，幼儿的良好睡眠可以使幼儿有充足的精神和活力参与到学习和运动中来。老师可以根据班级里孩子的实际情况在睡眠室摆放一些能帮助入睡的植物，让幼儿能够获得更好的睡眠。例如：在睡眠室内摆放一些薰衣草、吊兰等植物，这些植物不仅能净化空气，提高孩子的睡眠质量，还能缓解室内干燥状态，起到润泽的作用。3.自然角自然角是幼儿园中阳光明媚的一角，是微型的小公园，幼儿可以通过观察自然角来近距离感受自然气息，同时也能够自由观察并开展非正式的科学活动。因此在幼儿园自然角设计上要充满自然气息，首先需要保持自然角的丰富度，可以根据不同的季节进行选择，具有独特的季节特征儿童可以看到的花朵，蔬菜，小动物等，其次可以利用幼儿对色彩的敏感度搭配一些些色彩斑斓的无机物，例如鹅卵石、假山水晶等，还可以根据主题举办一些有关自然角的活动，例如举办“最美丽的叶子”的活动。此外，自然角还需要提供各种工具来帮助孩子，观察、操作的工具。示例：可以测量植物高度、清洁度、以及浇水的工具，观察和记录的表格档案等。幼儿们可以使用工具来进行浇水，施肥，饲喂小动物等，并使用自己的方法在他的笔记本上记录他的观察和发现。4.游戏场地游戏场地也是幼儿接触时间较多的地方，同样需要与自然气息相结合。游戏场地可以更多地采用天然材料，这样有助于孩子们亲近自然。比如：可以在沙坑里放几棵枝干干净且没有分杈的树木，在保证安全的情况下让孩子们可以攀爬、感受。（二）让幼儿园活在自然之中1.幼儿园要有“活”的自然要素在幼儿园，不仅需要放几盆象征性的绿色植物，在墙上挂树叶，用原木搭建游戏设备，也可以更多地体现大自然“活”的属性。像清新的花朵，潺潺的流水声，都是“活”的自然元素，体现着无穷的生命力。把自然元素的各种美发挥出来，就可以实现他们的“活”属性，让孩子们更好地感知自然的美和活力。2.幼儿园各自然环境要相辅相成，互利共生另外还应该明确一个观念，幼儿园里所有的自然元素其实并不是孤立存在的，它们之间是充满联系的，它们可以相互促进，充分发挥各自的教育功能。例如：幼儿园的建筑和绿化不是孤立的，它们是可以联系在一起的，幼儿园可以在周围种植树干强硬的舒服，使建筑物和树木看起来像一个整体，这样的环境将实现阳光、树木等自然元素的互补。五、结语随着教育事业改革的不断推进，幼儿教育也越来越受到了重视，幼儿教育的创新理念和创新模式也在不断更新发展中，自然教育是创新理念幼儿教育模式的一种，不仅能够有效地提升幼儿教学质量，还能够让幼儿了解自然，感悟自然，激发幼儿探索大自然的乐趣。自然教育课程的开设更是把自然教育理念规范化和系统化，改变了传统幼儿教育理念的同时也能够给幼儿成长和发展提供新的教育思路。本文分析了现阶段自然教育课程的意义，并分析了开设存在的问题，最后提出了开设的路径，可以为更多幼儿园教师提供自然教育课程开设的指导借鉴。参考文