【足球教学兴趣发展研究的文献综述4400字】

足球教学兴趣发展研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u23526足球教学兴趣发展研究的国内外文献综述 158371研究背景 1145312研究现状 1201172.1关于足球教学模式的相关研究 1324972.2关于足球教学兴趣的相关研究 2106462.3关于足球教学现状相关研究 27482.4国外足球学校发展现状 314793结论 4165304参考文献 41研究背景在2015年3月份政府发布的《中国足球改革发展总体方案》中，一共有17所学校提及了国家级校园足球特色校，可知足球特色学校对足球运动整体的影响。随着社会经济和文化水平的不断提升，全民健身意识逐渐增强，青少年群体对于体育运动有着更高的需求，这也为我国足球竞技体育注入新的活力。为促进中国足球的长效发展，2016年，基于整体维度规划足球事业，制定了《中国足球中长期发展规划（2016-2050）》，主要围绕着校园足球特色的学校怎样稳健发展展开、有效开发的总体规划，系列文件的出台，使足球特色学校活动成了热点，在为足球特色学校事业营造良好环境的同时。习近平主席是个“足球迷”，这句话是个开放的“秘密”，有几次公开提及中国足球，突出了国家对于足球和体质健康问题的关注。当前国内足球长期颓势造成了足球氛围的严重滑坡，青少年校园足球事业缺乏稳健的发展体制，很难保证足球教学能够得到有效开展。2研究现状伴随着教育部推动校园足球开展方略的步伐增快，对高中足球的发展、对青少年参加足球运动的相关研究也在逐步增加，但是关注的焦点基本上都是校园足球的发展、发展策略等等，研究内容比较广泛，以定性的理论阐述为主。所以本研究在某种程度上可以对已有的缺陷进行补充和充实，足球教学方案的建设提供了一定的引导和帮助。2.1关于足球教学模式的相关研究崔春海在（2018）[1]中指出，要在宏观层面完善各项制度，为校园足球有序发展保驾护航；转变思想认识，全面理解校园足球内涵；成立校园足球联盟，推进足球竞赛体系，设立校园足球开展专项资金等措施。从微观上充分发挥高校校园足球的开展优势，推广和完善校园足球；运用校园足球的新多媒体构建，弘扬校园足球文化；改革和创新教学内容，推进教学评价体系的构建、足球人才培养模式的建构、满足足球教学课时的需求。刘义文[2]（2019）提出了O2O模式下的校园足球教学改革方案。微观层面上要从学校和学生自身出发，加强对学生参与足球运动积极性的引导。注重教学方法的线上与线下的结合，实现教学的课内外一体化，利用翻转课堂，达到改善教学方式。同时也指出教师要提高自身素养，加强学生自主学习能力和团队合作精神。O2O模式为足球教学搭建一个在线U平台。O2O模式促进翻转课堂运用于足球教学。O2O模式更好的实现足球教学的目的。张玉莹（2019）[3]指出以体育教育模式为依托，对高中足球课程进行教学设计和实施，不仅可以有效提高学生积极的兴趣和意志品质，自控力与健康意识，增强消极兴趣，在培养合作精神的前提下，并掌握学生颠球技术、就运球技术等足球技能学习和水平提高，具有传统教学模式不可比拟的优越性。综上所述：足球一项团队体育运动，高效的教学模式能够增强学习效果，上述研究反映了对于足球场地存在着缺陷、师资水平受限、及教学方法不完善等，足球教学内容单一。足球课缺乏团队意识等问题，均为足球教学开展的限制因素。在这篇文章中，笔者将会对足球教学中存在的不足进行进一步的深入探究。2.2关于足球教学兴趣的相关研究周英杰（2018）[4]认为，教学内容的安排不尽合理、足球教学内容创新不足、趣味性不强，教学内容单一等、教师任意布置教学内容现象特别严重；学生身心特征及其发展规律要遵循足球技术形成规律，以合理地设置教学内容；才能实现预定教学目标，要以学生各方面指标增长情况为依据，精心布置足球教学内容。韩笑（2018）[5]认为，在一级指标上，十分注重教学效果。提高运动技能和技能水平、活动负荷强度、负荷量度等，课的密度及其他重要指标有技能目标、精神状态、锻炼方法、技术原理、参加时间等，参与强度等、兴趣激发的力度、兴趣持续时间等八项指标。刁振宇（2019）[6]提出，以运动教育模式为依托，设计并实施高中足球课程教学，它不但能有效地增强学生的积极兴趣，意志品质，自控力和健康意识，提高消极兴趣，有着传统教学模式无法比拟的优势。李力（2020）[7]表示，要积极构建并改进足球体育课，通过多元化教学手段与课程设置，自觉提高社交焦虑大学生心理素质，通过足球体育课，增强了学生的心理素质。在足球教师带动下，用老师的情感去感染学生，积极举办趣味性，合作性的活动、娱乐性集体足球活动，使学生对足球运动的消极情绪得到释放，增强自信心。把足球课程建设和心理健康教育融为一体，寓科学心理训练方法于足球教学之中，在足球教学实践中减少盲目性。综上所述：足球教学属于集体性的活动，怎样能使学生很快地步入学习状态，帮助提高学习效率，需要的是教师的作用，激发学生的学习兴趣古人有言：“兴趣是最好的老师”，因此，教师角色至关重要，调动学生的学习动机，与足球教师课程设计是密不可分。以上研究仅仅是对学生的学习兴趣进行了简要说明，较高水平的研究仍需一起探索。2.3关于足球教学现状相关研究随着我国对足球项目的关注，并将足球这项体育运动提升为国家的战略地位，我国足球将迎来高潮。黄晨晖（2017）[8]提出开展高中体育专项化教学，根据学生偏好及学校条件自主选择，推行体育教学专项化，并且在教师的指导下，把握学生学情，使学生在合作学习法中，切实感受合作学习法带给学生的效果与快乐。刘伟（2017）[9]指出，足球教学应遵循"四基准一推动一提高"的原则，加强足球教学硬件保障措施，提升足球教师业务水平，协同学校领导、教育部门、社会组织等各方面支持帮助。丛军（2017）[10]指出，优化学校领导政绩的考核指标，增加学生综合素质量化考核指标等，特别是在足球等运动中；完善校园体育文化建设体系，加强青少年校园体育运动场所和设施建设。尤其是足球运动认识上的偏差，促进学生和家长在认知观念上保持一致；经过专业院校、退役运动员的选拔和优秀教员的兼职聘用，增强了学校足球项目的师资力量。李海洋（2017）[11]指出一级指标四项，也就是教学设计能力、教学内容呈现能力、课堂教学管理能力等等、课堂教学评价等能力。李春君（2017）[12]指出，改变足球教学中的教学观念，一定要以学生为本，从足球教学内容来看，方法加以讨论、评估和其他创新；加强培养学生的足球意识，提高大学生的学习积极性，主动性，提升足球教学质量，由此扩大了深圳市高校足球参加人数。综上所述：足球教学活动不能脱离“人”而存在。加大对青少年校园足球活动经费投入力度。以上研究说明足球教学中师资不足的问题，专业足球教师匮乏现象较为严重，足球教师流动性大，学生的足球意识基础较差。关于足球教学发展的研究还不全面，并以足球教学方法为对象、教学内容仍需细化，作者将对足球教学领域进行更深入的研究。2.4国外足球学校发展现状KevinMercier（2010）[13]指出，对美国的大部分国家而言，雇佣课程为体育活动的主要计划，例如，篮球和足球这类运动的教育是在团队模式下开展，而不是孤立教育，这样的教学方式可以促进更高水平的能力、有高度激情和浓厚兴趣运动者参加，采取合理教学规划，则可以确立能促使教师完成教学任务的原则，让学生达到学习目的的课程计划，基于此，也可以给学生创设多样化课程内容、多姿多彩的学习环境。合适的教学模式可以推动教学发展，并且给教学活动创设了良好的氛围。MatthewMichaelson（2013）[14]曾经对青少年足球教学进行了深入的调查，同时也对比赛和其他活动和学习的状况进行了调查，并且与高水平足球运动员进行了对比，通过考察，发现，足球教练和教师要根据实际能力，结合条件，增加学生练习机会，通过促进体验，激发学生对足球的喜爱。AlbaPraxedes（2016）[15]选取英，日，德三国青少年作为调查对象，对其足球专业教学模式和培养过程进行了深入剖析，结果发现，学校应和其他足球俱乐部一起合作，共同进步，一起造就了一大批足球人才，在此基础上，需不断丰富青少年足球培养途径，推动俱乐部发展，同时引领足球特色学校发展，在这一进程中，足球协会担负着最重要的任务。Qing-DongLING（2017）[16]认为，进行足球教学管理，最重要的任务就是要确保学生日常教学和活动的安全进行，在教学过程中，学生要学习有关足球的基本动作，技巧、和比赛策略等等。凡是体育运动，多少都有其危险性，我们不能由于害怕危险出现就回避体育运动，但必须用正确对待运动危险性，增强自我保护能力，用足够的安全教育和防范措施，避免危险。所以在教学的过程当中，教师要时刻保持安全指导，达到随时预防的目的减少风险。MakramZghibi（2012）[17]就造成学生在小学足球学习和教学中损伤的原因进行了深入的调查研究，并且找到了开展教学与竞赛的地方、时间和不同阶段的因素都会对运动员的损伤产生一定的影响，并对造成运动员膝损伤的原因进行了调查和分析、出现脚踩的状况和脑震荡等因素。综上所述：对国外校园足球的有关考察，更进一步的整理可知，足球特色的学校与足球文化密不可分。以上研究说明足球文化和足球俱乐部之间的协同发展关系，确保安全，开展足球教学活动，以免对学生造成伤害。在此基础上，我认为足球特色学校发展至今还面临着诸多问题，教学方法偏向传统、教学过程趣味性不强等等。3结论我国政府把足球运动的开展上升为建设体育强国，视足球事业为国家富强发展之重要战略，关系到千万人的生活。近五年来，我们对文献资料进行了系统的分类和加工，校园足球的研究范围相当广泛，研究较多关注中小学校园足球的教学，同时关注训练。总体现状是足球教学环境，学生的兴趣、学生的足球水平等等。本论文以寻甸县中学足球研究为切入点，从对高中足球教学与开展的解剖中，以期更好开展校园足球教学质量，要从很多方面着手。本文将对足球教学开展中存在的不足之处进行进一步的探究，对足球教学领域进行了深入的研究，为开展足球教学奠定了理论基础。4参考文献[1]崔春海.中国校园足球推进发展背景下廊坊市高校足球课程教学发展研究[D].首都体育学院，2018.[2]刘义文.基于O2O模式下校园足球教学改革研究[D].华中科技大学，2019.[3]张玉莹.运动教育模式在高中足球教学中的应用研究[D].南京师范大，2019.[4]周英杰.唐山市小学足球课程教学内容设置优化研究——基于《全国青少年校园足球教学指南（试行）》[D].吉林体育学院，2018.[5]韩笑.普通初中校园足球课时教学质量评价指标体系的层次分析[D].聊城大学,2018.[6]刁振.淄博市张店区小学足球教学内容和教学方法的实验研究[D]2019.[7]李力.互动式足球教学训练对青少年社交焦虑的影响[D].武汉体育学院,2020.[8]黄晨晖.合作学习法在高中足球教学中的实验研究[D].河南师范大学,2017.[9]刘伟.中小学足球教学的困境与对策[J].教学与管理,2017(30):106-108.[10]丛军.哈尔滨市中小学足球教学改革的优化研究[D].哈尔滨体育学院,2017.[11]李海洋.南京市中学足球教师课堂教学能力评价指标体系的构建研究[D].南京师范大学,2017.[12]李春君.深圳市高校足球发展现状与对策研究[D].广州体育学院,2017.[13]KevinMercier.SuccesswithsportEducationataSecondaryLevel:ImplementationandExamplesfromaBaskteballseason[J].Strategies,2-3.2010[14]MatthewMichaelson&LarryButter.Teachingsoccer,keepitsafe[J].AunitedstatesMilitaryAcademy,westpoint,N.Y23.2013.[15]AlbaPraxedes.APreliminaryStudyoftheEffectsofacomprehensivebasedonquestioningtoimprovetacticalactionsinyoungfootballersperceptualand