“双减”作业设计小学音乐作业设计案例

“双减”作业设计

小学音乐作业设计案例

-----《乃呦乃》

学段：一年级

学科：音乐

基于“双减”政策与“五项管理”的文件精神，围绕学

科核心素养，关注学生音乐基础知识和音乐基本技能的基础

上，在教学实践中优化作业设计，减负增效。促进课堂教学

效果的提升和反馈，做到合理布置作业，同时音乐作业应有

趣味性、创意性、可操作性等特点。作业应类型多样，且可

分层设计，满足不同基础的孩子在作业中充分发挥他的思维

和主观能动性。2022年版新修订的艺术课程标准针对一二年

级学生有新的培养目标和要求。在学习任务方面有新的安排,

比如趣味唱游。即以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即

兴表演、舞蹈表演等多种形式及其活动内容。再有，发现身

边的音乐。引导学生从关注身边的声音和音乐开始，萌生探

究愿望，逐步发展，主动参与身边的音乐活动。下面我将以

此为设计原则和理念，以人教版一年级下册《乃呦乃》一课

为例，进行作业设计，在活动实践中获得音乐知识和技能。

一、作业设计目标。

1、教师用杯子盛上水，敲击“1”“3”“5”三个音做

示范，激发学生的学习兴趣，探索使用其他自制小乐器，演

奏歌曲《乃呦乃》。

2、同学们能够用自己制作的音符“1”“3”“5”三个

音的卡片，创编简单的节奏。

3、丰富音乐的表现形式，体验音乐带来的快乐。

二、作业设计内容

1、实践创意型作业一一我的杯子会唱歌

通过教师课上对杯子盛水，敲击三个音的示范，同学们

课后，使用杯子或碗等器皿用具，盛水，调整音准（教师弹

奏三个音的音准音频提前发到班级群，让同学们聆听并调整

音准），演奏歌曲《乃呦乃》。家长可配合完成孩子们作业

展示的视频录制，上传到班级群，我将做成剪映视频，从不

同角度进行作业评价。

2、课堂拓展作业——我的音符会成曲儿

歌曲《乃呦乃》全曲只有“1”“3”“5”三个音，旋律

进行以三度跳进音程为主，乐句的长短变化使歌曲更为活泼,

每个乐句都结束在园1|。通过模唱唱名以及借助手势，同

学们会发现歌曲中三个音的音高不同，我课前将会让同学们

制作音符“1”“3”“5”三个音的卡片，在编创环节模块，

邀请四位同学拿着自己的音符图片，每人编创一小节，共创

编四小节的短小精悍的旋律，共编创几组之后，教师弹奏，

再邀请全班同学来演唱，评选出最佳小曲儿。

3、艺术实践作业——我的舞台我做主

除了以演唱的形式来表达歌曲，同学们还可以以其他表

演形式来演绎歌曲。比如会乐器、舞蹈的同学，还可以以演

奏、跳舞的形式去表达歌曲的内涵。也可以建议学生邀请家

长们参与到这项作业中，有演出服的同学，特别是土家族的

服装。还可以着演出服表演。最后，以视频的方式发到班级，

老师进行评选，选出获得最佳表演奖的同学，并发奖品，以

资鼓励。.

三、作业设计意图

1、作业一是对课堂知识的巩固，运用盛水杯子演奏所

学歌曲，让学生加深对歌曲旋律的记忆和丰富歌曲表达的形

式。同时，在寻找、调整、比对“1”“3”“5”三个音音

准的时候，本身也对三个音的音高进行了记忆，玩儿中有学。

2、作业二是让更多的孩子将音乐知识学以致用，同时，

做音符卡片的过程，本身就是识读乐谱中认识音符一个有效

的方法。通过音符卡片的重新组合，新的音乐就诞生了，这

样不仅能够延伸拓展思维，还能很快乐的当一回“小小作曲

家”，有趣有知识。

3、作业三是丰富音乐的体验，感受音乐带来的快乐，

培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。这样的艺术实践

作业，激发了同学们表演的欲望，为班级一些拥有特长的同

学们提供了一个展示的平台和舞台，能够积极的参与到音乐

作业的活动中来。从完成音乐作业的过程中，获得的快乐与

喜悦。

四、效果分析。

1、同学们运用杯子盛水，甚至用碗、碟等尝试演奏这

一音乐探索实践中，反馈是不同杯子的材料、体积、高低、

盛水多少、敲击工具不同，音的高低也不同，且音色也大相

径庭。他们很喜欢这样探索音乐的方式，其中有音乐基础比

较高的同学甚至把“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”

七个音都调好，并演奏他自己平时喜欢的歌曲。很值得欣慰。

演奏歌曲《小星星》

演奏歌曲《乃呦乃》

这位同学正在调整音准.....

2、通过课前制作“1”“3”“5”三个音的卡片,同学

们很熟练的认识了这三个音符，在课上视唱读谱的时候，会

容易很多，再加上对歌曲的完整学习过程，不仅认识了三个

音符，还可以模唱唱名和视唱读谱，并能准确演唱歌曲。因

此在创编环节，他们是比较积极的，非常想拥有自己的一份

成就感。

3、艺术实践作业真是百花齐放，同学们才艺大比评上

线了，有钢琴独奏、古筝演奏、电子琴演奏、舞蹈展示等,

同学们非常认真，把所学知识延伸到了音乐的其他方面去表

现和表演。这一过程达到了分层培养学生的目的。

4、在录制视频的环节，家长非常愿意，从另外一个角

度体现出了作业的趣味性，并初步达到了减负增效，不让作

业成为学生的负担，玩儿中学，把作业做活。同时，在完成

作业的过程中，部分家长也参与了孩子的表演，也成为孩子

艺术教育的陪伴者和见证者，促进家庭美好和谐氛围的形成

五、案例反思

我校处于城乡结合部，学生音乐素养有着较大差异性,

在音乐理解、音乐表现、音乐参与方面的能力层次不齐。在

以后的教学中、作业设计中，我会以学科素养为中心，不断

的强化音乐基础