七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教案1 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案1（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章第四节地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.地理实践力：通过观察地形图，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生从不同角度分析地形图，提高地理信息的获取、处理和运用能力。

3.区域认知：使学生了解地形图的基本特点，认识地形图在地理学习和实际生活中的应用。

4.人地协调观：培养学生正确认识人类活动与地形环境的关系，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地图的基本概念，如比例尺、方向、图例等。他们可能已经接触过地形图，并对其有初步的认识。此外，学生可能已经掌握了简单的地理信息系统（GIS）操作技能，如地图的缩放、导航等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，地理学科具有较强的实用性和趣味性，他们对于探索地理现象和解决问题通常充满兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在判读地形图的过程中，学生可能会遇到以下困难：对地形图符号和表示方法的理解不够深入，导致无法准确识别地形特征；对地形图的比例尺和坐标系统的理解不够清晰，影响对地形图的准确解读；缺乏实际操作经验，无法将理论知识运用到实际问题中。此外，部分学生可能对地理学科的兴趣不高，影响他们的学习积极性和主动性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解地形图的基本概念、判读方法和技巧，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：分析真实的地形图案例，让学生通过观察、分析和讨论，提高地形图判读能力。

-项目导向学习：学生分组进行地形图判读项目，通过实践操作和团队合作，培养解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟地形图的制作者或使用者，通过扮演不同角色，理解地形图的重要性及其在实际中的应用。

-实验：学生在实验室中使用地形图和相关的地理信息系统软件，进行地形图的判读和分析实验。

-游戏：设计地形图判读游戏，让学生在游戏中学习和巩固地形图的知识和技能。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示地形图的判读方法和案例，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放地形图判读的教学视频，帮助学生更直观地理解地形图的判读过程。

-在线工具：利用在线地理信息系统工具，让学生实时进行地形图的判读和分析，提高实践能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地形图判读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地形图判读内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地形图判读教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地形图判读教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地形图判读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地形图判读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地图知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地形图判读新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地形图判读的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出判读方法的重点，强调地形图阅读的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地形图判读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地形图判读知识的应用，提高实践能力。

在地形图判读新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调判读方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地形图判读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地形图判读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地形图判读内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地形图判读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地形图判读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地形图判读内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地形图判读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解地形图的基本概念和判读方法。

-学生能够运用地形图判读技巧，识别不同地形特征。

-学生能够利用地形图获取地理信息，提高地理信息的获取和处理能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析和讨论地形图案例，培养地理观察力和分析能力。

-学生通过实践活动和实验操作，提高地形图判读的实践能力。

-学生通过小组讨论和合作，培养团队协作和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对地形图判读产生兴趣，增强对地理学科的热爱。

-学生认识到地形图在地理学习和实际生活中的重要性，增强对地理知识应用的意识。

-学生在判读地形图的过程中，培养批判性思维和问题解决能力。

4.创新与拓展：

-学生通过探索地形图判读的新方法和技术，培养创新思维和探索精神。

-学生能够将地形图判读知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。教学反思与改进在今天教授七年级地理上册第一章第四节地形图的判读时，我尝试了多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握重要的地理知识。在课后，我进行了深刻的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我意识到，在课堂导入部分，我成功地通过展示实际地形图和相关的真实案例，吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心。这是一个积极的开始，因为学生的兴趣是学习的最佳动力。

在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了地形图判读的知识点，并通过实例帮助学生理解。我还设计了一些小组讨论和实践活动，让学生能够实际操作，加深对知识的理解和记忆。这一点得到了较好的反馈，学生们在实践中表现出较高的参与度和学习热情。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在互动探究环节，我提出的问题可能有些难度，导致部分学生感到困惑。未来，我计划提供更多样化的问题，以适应不同学生的学习水平。此外，我还注意到，一些学生在随堂练习中仍然难以正确判读地形图，这意味着我需要花更多时间来巩固他们的基础知识。

针对这些反思，我已经制定了改进措施。首先，我会提供更多实际的地图案例，让学生能够更直观地理解地形图的判读方法。其次，我会设计更具针对性的练习题，帮助学生巩固知识点。此外，我还计划加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，并为他们提供更多的辅导和支持。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。以下是本节课的评价方法：

1.提问：在课堂中，通过提问学生来了解他们对地形图判读知识点的掌握情况。例如，可以提问学生如何识别不同的地形特征，如何利用地形图获取地理信息等。通过学生的回答，可以了解他们的理解程度，及时发现问题并进行解答。

2.观察：在课堂中，观察学生的参与程度和互动情况。例如，可以观察学生是否积极参与小组讨论，是否能够与小组成员有效沟通等。通过观察学生的表现，可以了解他们的学习态度和合作能力，及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂中，通过测试来了解学生对地形图判读知识点的掌握情况。例如，可以设计一些地形图判读的题目，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，可以了解他们的理解和应用能力，及时发现问题并进行解决。

作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式，通过认真批改和点评学生的作业，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是本节课的作业评价方法：

1.批改：在学生完成地形图判读作业后，认真批改他们的作业。检查学生是否能够准确识别不同的地形特征，是否能够正确利用地形图获取地理信息等。通过批改作业，可以了解学生的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.点评：在批改