Unit10SectionB2a-2d教学设计2023-2024学年人教版新目标英语八年级下册

Unit10SectionB2a-2d教学设计2023-2024学年人教版新目标英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit10SectionB2a-2d教学设计2023-2024学年人教版新目标英语八年级下册》主要包括以下内容：2a部分为对话理解，通过听力练习，让学生掌握一般过去时态在描述过去经历时的运用；2b部分为语法讲解，详细讲解一般过去时的构成及用法；2c部分为阅读理解，通过阅读有关过去经历的短文，巩固一般过去时的运用；2d部分为写作练习，要求学生运用一般过去时描述自己的过去经历。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生对一般过去时的理解和运用能力，符合教学实际需求。二、核心素养目标1.语言能力：掌握一般过去时态的用法，能准确描述过去经历，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生通过阅读和分析文本，理解并运用一般过去时态描述事件，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的过去经历，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生在实际语境中运用英语解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：一般过去时的构成及用法。包括动词过去式的变化规则和不规则变化，以及一般过去时在句子中的运用。

-举例：讲解动词“go,do,see,have”等的过去式变化，如“went,did,saw,had”，并让学生练习造句。

-重点二：如何用一般过去时描述个人过去经历。

-举例：指导学生用一般过去时回答问题，如“Iwenttothezoolastweekend.Isawmanyanimals.”

2.教学难点

-难点一：不规则动词过去式的记忆。学生往往难以记住不规则动词的过去式形式。

-解决方法：设计不规则动词过去式的记忆卡片，通过游戏和重复练习帮助学生记忆。

-难点二：一般过去时与现在时态的区分使用。学生在描述过去事件时，容易与现在时态混淆。

-解决方法：通过对比练习，让学生区分现在时态和一般过去时的句子，如“Yesterday,Iwalkedtoschool.”（过去）对比“Everyday,Iwalktoschool.”（现在）。

-难点三：在实际语境中灵活运用一般过去时描述过去经历。

-解决方法：提供不同的情景和语境，如“lastweek,twodaysago,in2022”等，让学生练习编写小对话或短文。

-难点四：阅读理解中一般过去时的识别和应用。

-解决方法：通过阅读练习，指导学生识别文本中的时间线索，理解并分析一般过去时的使用。四、教学方法与手段1.教学方法

-方法一：讲授法。通过系统讲解一般过去时的构成、用法及不规则动词的过去式变化，为学生提供清晰的知识框架。

-应用：在2b部分语法讲解时，运用PPT展示动词过去式的变化规则，结合实例进行讲解。

-方法二：讨论法。组织学生进行小组讨论，分享彼此的过去经历，提高学生的口语交流能力。

-应用：在2a部分对话理解和2d部分写作练习时，鼓励学生以小组为单位讨论问题，相互提问和回答。

-方法三：情景教学法。创设情境，让学生在实际语境中运用一般过去时进行交流，提高学生的语言运用能力。

-应用：在2c部分阅读理解和2d部分写作练习时，设置不同时间背景，让学生编写小对话或短文。

2.教学手段

-手段一：多媒体设备。利用PPT、视频等现代化教学手段，展示教学内容，丰富课堂表现形式。

-应用：展示与过去经历相关的图片、视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解一般过去时。

-手段二：教学软件。运用教学软件进行听说读写训练，提高学生的学习效果和兴趣。

-应用：使用英语学习软件，进行听力、口语、阅读和写作练习，实时反馈学生表现，便于教师调整教学策略。

-手段三：实物教具。运用卡片、时间轴等实物教具，帮助学生直观地理解一般过去时的用法。

-应用：制作不规则动词过去式的记忆卡片，让学生通过翻卡片游戏记忆动词过去式；使用时间轴展示过去事件，帮助学生掌握一般过去时的运用。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传一般过去时的预习资料，包括动词过去式的变化规则和例句，要求学生提前学习。

-设计预习问题：围绕一般过去时的用法，设计问题如“你能用一般过去时描述你的周末活动吗？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解一般过去时的构成和用法。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触一般过去时的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于周末活动的短视频，引出一般过去时的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的过去经历，并使用一般过去时进行描述。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组内用一般过去时描述自己的经历，练习语法点。

-提问与讨论：对于不理解的部分，积极提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用一般过去时。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对一般过去时的理解和应用。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生用一般过去时描述一次自己的经历。

-提供拓展资源：向学生推荐一些含有一般过去时的短文和视频，供他们课后学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固一般过去时的用法。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习和实践一般过去时。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结一般过去时的学习要点和自己的不足。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入，拓宽视野。

-培养学生的自我反思习惯，促进个人学习策略的形成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：寻找与一般过去时相关的英语故事、传记或历史事件的文章，让学生通过阅读理解一般过去时的运用。

-视频资源：收集一些英语短视频，内容涉及人物讲述自己的过去经历，以便学生观看并学习一般过去时的口语表达。

-互动软件：推荐一些英语学习软件，包含一般过去时的语法练习、听力训练和口语模拟对话，帮助学生巩固知识点。

-实物资源：提供历史博物馆或文化遗产的介绍资料，让学生了解过去的文化和事件，激发他们对一般过去时的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语故事或传记，注意其中的时间状语和动词过去式的使用，分析作者是如何运用一般过去时来讲述故事的。

-视频学习：建议学生观看英语短视频，模仿视频中人物的语音语调，练习用一般过去时描述自己的相似经历。

-软件应用：指导学生利用学习软件进行专项练习，重点关注不规则动词的过去式变化和一般过去时的句子构造。

-实地考察：鼓励学生参观博物馆或历史遗迹，通过观察和了解历史物品，激发他们对过去时态的兴趣，并尝试用英语记录所见所闻。

-小组讨论：组织学生进行小组活动，让每个小组选择一个历史事件或文化主题，用一般过去时制作介绍海报或小册子，分享给其他同学。七、板书设计1.标题：Unit10SectionB2a-2d-PastTense

-目的：明确本节课的主题和重点，即一般过去时的学习。

2.主体部分：

-2a-2b：对话与语法

-对话时间线索：yesterday,lastweek,twodaysago

-动词过去式示例：went,did,saw,had

-2c：阅读理解

-文章主题：Avisittotheartgallery

-重点关注：一般过去时的动词使用

-2d：写作练习

-写作提示：Writeaboutyourpastexperience.

-重点句型：I+pastverb(+object)...

3.重点总结：

-一般过去时构成：positive/negative/questionforms

-不规则动词过去式：go/went,do/did,see/saw,have/had

-时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in2022...

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同部分，如对话（绿色）、语法（蓝色）、阅读（黄色）、写作（红色）。

-设计简洁有趣的图标或小插图，如时间轴、对话气泡，增加视觉效果和趣味性。

-在板书空白处，预留空间让学生现场展示自己的写作成果。

板书设计旨在清晰展示教学重点，通过色彩和图示增加趣味性，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的学习框架，帮助学生理解和记忆一般过去时的知识点。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括回答问题、提出疑问、与小组成员的互动情况。

-学生对一般过去时语法知识的理解和应用，如能否在讨论中正确使用过去式动词。

2.小组讨论成果展示：

-各小组分享的过去经历描述是否合理、准确，是否能够运用一般过去时态进行表达。

-小组展示时的语言表达、逻辑思维和团队合作能力的展现。

3.随堂测试：

-包括听力、阅读和写作的即时测试，评估学生对一般过去时知识点的掌握程度。

-测试中学生对不规则动词过去式的记忆和应用能力。

4.课后作业：

-学生完成写作作业的质量，包括语法正确性、句子连贯性和内容创意。

-学生对拓展资源的利用情况，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头反馈和鼓励。

-对学生的随堂测试和课后作业进行批改，提供具体的改进建议。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习进展和困难，提供个性化的指导。

-根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略，确保教学目标的有效实现。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：在课后收集学生对本节课的反馈意见，了解他们对一般过去时知识的掌握程度以及教学方法的接受程度。

2.测试分析：分析学生的随堂测试和课后作业，评估他们对一般过去时知识点的理解和应用能力，以及是否存在常见错误。

3.同行观察：邀请同事观察我的课堂教学，获取他们的意见和建议，特别是针对教学方法和课堂管理的方面。

4.自我反思：回顾课堂教学过程，思考自己在教学设计、课堂管理和学生互动方面的表现，识别自己的优点和不足。

根据反思结果，我将制定以下改进措施并在未来的教学中实施：

1.个性化指导：针对学生在一般过去时知识掌握上的薄弱环节，提供个性化的指导和练习，帮助他们巩固和提升。

2.丰富教学活动：增加更多有趣的教学活动，如角色扮演、小剧场等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.加强课堂管理：改进课堂管理策略，确保每个学生都能积极参与课堂活动，特别是对于一些内向或学习困难的学生给予更多关注和支持。

4.提升自我能力：参加教师培训和学习，不断提升自己的教学技能和方法，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解例题1：请用一般过去时描述你昨天做的事情。

答案：Yesterday,Igotupearly,atebreakfast,wenttoschool,attendedclasses,hadlunch,playedbasketball,camehome,didmyhomework,andwenttobed.

例题2：请用一般过去时描述你上周的经历。

答案：Lastweek,Iwenttothelibrary,borrowedsomebooks,wenttothepark,playedfootball