7健康看电视第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

7健康看电视第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版道德与法治四年级上册第二单元“我们生活在一起”中的第7课“健康看电视”，本节课主要让学生了解电视节目的种类，学会选择对自己有益的电视节目，知道长时间看电视对身体有害，养成的良好的观看习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的媒介素养，使学生能够明智地选择和消费电视节目，提高他们的信息筛选和批判能力。同时，通过学习，学生应理解健康观看电视的重要性，并能够自觉地养成良好的观看习惯，以促进身心健康发展。此外，课程还旨在引导学生学会与他人交流分享电视节目的观后感受，以培养他们的沟通能力和团队协作精神。学情分析四年级的学生已经具备了一定的电视观看经验，他们对电视节目有初步的了解和认识。然而，由于电视节目的多样性，学生可能缺乏对电视节目进行筛选和评价的能力，容易受到不良电视节目的影响。此外，由于现代科技的发展，学生在家庭中接触电视的机会较多，可能导致他们长时间观看电视，对身心健康产生不良影响。

在知识方面，学生对于电视节目的种类和内容有一定的了解，但可能缺乏对电视节目评价和选择的能力。在能力方面，学生可能存在以下问题：1.信息筛选能力较弱，容易受到不良电视节目的影响；2.批判性思维能力较弱，难以对电视节目进行深入分析和评价；3.自我管理能力较弱，容易沉迷于电视观看，影响学习和生活。

在素质方面，学生可能存在以下问题：1.缺乏良好的观看习惯，如观看时间过长、观看姿势不正确等；2.缺乏与他人分享和交流观看体验的习惯；3.缺乏对电视节目内容的深入思考和反思能力。

针对以上问题，本节课旨在帮助学生提高信息筛选和批判能力，培养良好的观看习惯，并促进与他人交流分享观看体验的习惯。通过学习，学生将能够明智地选择和消费电视节目，提高他们的媒介素养，促进身心健康发展。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际情境中感受和体验电视节目的选择和观看的重要性，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探讨如何健康地观看电视节目，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的电视节目案例，让学生学会如何评价和选择对自己有益的电视节目，提高学生的信息筛选和批判能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，展示相关的电视节目片段和图片，生动形象地展示电视节目的种类和影响，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学手段：利用教学软件和网络资源，让学生在课堂上进行电视节目评价和选择的实践操作，培养学生的信息素养和自主学习能力。

3.互动式教学手段：通过提问、讨论、分享等方式，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思考和表达能力，提高课堂的教学效果和学生的学习主动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“健康看电视”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何健康地看电视吗？它对我们的生活和健康有什么影响？”

展示一些关于电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的魅力或特点。

简短介绍电视节目的种类和影响，为接下来的学习打下基础。

2.电视节目基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视节目的基本概念、种类和选择原则。

过程：

讲解电视节目的定义，包括其主要种类和特点。

详细介绍不同种类电视节目的功能和内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电视节目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电视节目案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电视节目的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电视节目解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电视节目相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视节目的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电视节目的基本概念、种类、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年电视观看指南》：介绍青少年如何选择和观看电视节目，促进身心健康发展。

-《家庭电视观看习惯调查报告》：分析家庭电视观看习惯对成员的影响，并提供改善建议。

-《电视节目评价方法》：介绍如何评价电视节目的质量，帮助学生学会选择有益的电视节目。

学生可以阅读这些材料，进一步了解电视节目的选择和观看的重要性，以及如何培养良好的观看习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察自己和家人观看电视的行为，记录观看时间和内容，分析是否存在不良观看习惯，并尝试提出改进措施。

-学生可以调查周围同学观看电视的情况，了解他们的观看习惯和偏好，分析是否存在普遍的不良观看习惯，并思考如何改善。

-学生可以尝试制定自己的电视观看计划，确定每天观看电视的时间和内容，坚持执行，并记录观看后的感受和收获，以培养良好的观看习惯。板书设计1.电视节目的种类

-新闻类

-教育类

-娱乐类

-纪录片类

2.健康观看电视的原则

-控制观看时间

-选择有益节目

-保持正确姿势

-避免过度依赖

3.良好观看习惯的培养

-制定观看计划

-与人分享观后感受

-反思观看体验

-定期评估观看习惯

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这样的板书设计，学生可以更好地掌握电视节目的种类、健康观看电视的原则以及如何培养良好的观看习惯。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《电视节目与青少年心理健康》：探讨电视节目对青少年心理健康的影响，以及如何选择有益的节目。

-《家庭电视观看习惯对成员的影响》：分析家庭电视观看习惯对成员的影响，并提供改善建议。

-《电视节目评价方法》：介绍如何评价电视节目的质量，帮助学生学会选择有益的电视节目。

视频资源：

-播放一些具有教育意义的电视节目，如纪录片、新闻报道等，让学生在观看过程中学习知识。

-观看一些关于电视节目选择的访谈节目，了解不同人群对电视节目的看法和选择标准。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可以在家中观察自己和家人观看电视的行为，记录观看时间和内容，分析是否存在不良观看习惯，并尝试提出改进措施。

学生可以调查周围同学观看电视的情况，了解他们的观看习惯和偏好，分析是否存在普遍的不良观看习惯，并思考如何改善。

学生可以尝试制定自己的电视观看计划，确定每天观看电视的时间和内容，坚持执行，并记录观看后的感受和收获，以培养良好的观看习惯。

学生可以撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，分享自己的学习心得和实践经验，与他人交流和探讨，提高自己的表达能力和思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课学习的内容，包括电视节目的种类、健康观看电视的原则以及如何培养良好的观看习惯。

2.强调电视节目对个人和家庭的影响，以及健康观看电视的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中实践所学知识，培养良好的观看习惯，促进身心健康的发展。

当堂检测：

1.请学生回答以下问题：

a.请列举出三种不同类型的电视节目，并简要说明它们的特点。

b.请简述健康观看电视的原则。

c.请谈谈你在日常生活中如何实践健