九年级化学下册 第11单元 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第11单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：粗盐中难溶性杂质的去除

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第11单元，第8次实验活动

4.教学时数：45分钟或1课时

【课程目标】

1.让学生理解粗盐中难溶性杂质的存在及其对盐的性质的影响。

2.学习并掌握通过过滤方法去除粗盐中的难溶性杂质。

3.培养学生实验操作能力和观察能力。

【教学重点】

1.粗盐中难溶性杂质的特点及识别。

2.过滤操作的原理及其在粗盐提纯中的应用。

【教学难点】

1.正确进行过滤操作，确保难溶性杂质的有效去除。

2.对实验结果的分析和理解。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.回顾上一节实验课的内容，引导学生思考粗盐提纯的意义。

2.提问：为什么需要去除粗盐中的难溶性杂质？

二、新课内容（15分钟）

1.讲解粗盐中难溶性杂质的特点及对盐的性质的影响。

2.介绍过滤操作的原理及实验步骤。

3.展示过滤实验装置，解释各部分作用。

三、实验演示（10分钟）

1.演示过滤操作，讲解注意事项。

2.引导学生观察过滤过程中溶液的变化，了解难溶性杂质的去除情况。

四、学生实验操作（10分钟）

1.学生分组进行实验，独立完成过滤操作。

2.教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

五、实验结果分析（5分钟）

1.学生汇报实验结果，分享实验心得。

2.教师点评实验结果，总结过滤操作的要点。

六、课后作业（5分钟）

1.完成实验报告，记录实验过程和结果。

2.预习下一节课程内容，了解精制盐的其他方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、科学思维、实践与创新及社会责任感。通过粗盐中难溶性杂质的去除实验，使学生能够运用科学方法探究物质性质，发展科学思维能力。在实验过程中，注重培养学生实践操作能力，激发创新意识，掌握过滤等基本实验技能。同时，通过实验活动的开展，引导学生关注日常生活中盐的质量问题，提高社会责任感，认识到化学知识在实际生活中的应用价值。此外，强调实验安全与环保意识，培养学生良好的科学素养，使其在科学探究中形成正确的价值观。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）粗盐中难溶性杂质的特点及识别

-粗盐中常见的难溶性杂质，如沙石、泥土等。

-通过观察粗盐的外观、溶解性等，识别难溶性杂质。

（2）过滤操作的原理及实验步骤

-过滤是利用滤纸、滤网等将固体与液体分离的方法。

-掌握过滤实验的基本步骤，包括称量、溶解、过滤、洗涤、烘干等。

（3）实验技能的培养

-学会使用过滤装置，正确进行过滤操作。

-掌握实验过程中的安全注意事项，如避免烫伤、割伤等。

2.教学难点

（1）过滤操作的技巧与注意事项

-难点：过滤速度的控制，避免溶液溢出或过滤不完全。

-注意事项：滤纸的折叠方法、滤液的倾倒方式、滤液的收集等。

举例：在过滤过程中，学生需要掌握滤纸的折叠方法，使其贴合漏斗内壁，防止溶液从边缘溢出。同时，倾倒滤液时要缓慢进行，避免因速度过快导致过滤不完全。

（2）难溶性杂质的有效去除

-难点：确保过滤过程中难溶性杂质被有效去除。

-方法：通过多次过滤、洗涤，提高去除难溶性杂质的效果。

举例：在实验过程中，学生需要重复进行过滤、洗涤操作，直至滤液中无悬浮颗粒为止。此外，可通过观察滤液的透明度，判断难溶性杂质的去除效果。

（3）实验结果的分析与评价

-难点：对实验结果进行正确分析，评价粗盐提纯的效果。

-方法：观察、记录实验过程中的现象，结合理论知识进行分析。

举例：在实验结束后，学生需要观察精制后的盐的外观、溶解性等，与粗盐进行对比。通过分析实验数据，评价过滤操作对粗盐提纯的效果。教学资源1.硬件资源：

-粗盐、滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台、电子天平等。

-实验室安全防护用品，如防护眼镜、手套、实验服等。

2.软件资源：

-化学实验操作视频资料。

-粗盐提纯过程的动画演示。

3.课程平台：

-学校多媒体教学系统。

-实验室教学管理系统。

4.信息化资源：

-电子教案和PPT课件。

-实验数据记录和分析的电子表格。

5.教学手段：

-实物展示和演示实验。

-学生分组实验操作。

-互动提问和讨论。

-实验报告撰写和分享。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解粗盐中难溶性杂质去除的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“为什么需要去除粗盐中的难溶性杂质？”激发学生思考，为课堂学习粗盐提纯内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“如何将粗盐变为精制盐？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的溶解、结晶等概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过滤操作的原理和步骤，结合实例帮助学生理解。

突出过滤操作的重点，强调注意事项，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过滤操作中可能遇到的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验过滤知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对过滤操作的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过滤知识掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过滤相关的拓展知识，如不同类型的过滤材料和过滤方法。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过滤内容，引导学生思考化学实验在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过滤操作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过滤内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.精盐的制作工艺：了解精盐的生产流程，包括原料选择、预处理、溶解、过滤、蒸发、结晶等环节。

2.不同类型的过滤材料：研究纸滤、布滤、砂滤等不同过滤材料的原理和适用范围。

3.食盐中碘的添加方法：探讨食盐加碘的原理、方法及其对人体的健康影响。

4.食品安全与质量控制：了解食品安全相关知识，如食品中杂质的检测、食品质量控制措施等。

5.盐在生活中的应用：研究盐在烹饪、医疗、化工等领域的应用，了解盐的重要性。

（二）拓展建议

1.观察生活：关注日常生活中粗盐与精盐的使用场景，了解其差异，思考精盐的优点。

2.实践操作：尝试使用不同的过滤材料进行过滤实验，比较其过滤效果，总结最佳过滤方法。

3.调查研究：了解食盐加碘的方法，调查当地市场销售的食盐是否加碘，加碘量是否符合国家标准。

4.阅读资料：阅读有关食品安全和质量控制的书籍、文章，提高对食品安全的认识。

5.创新设计：结合盐在生活中的应用，设计一款具有实用价值的盐制品或盐相关产品。课后作业1.完成实验报告，记录实验过程和结果。

2.预习下一节课程内容，了解精制盐的其他方法。

3.撰写一篇短文，阐述过滤在生活中的应用。

4.设计一道与过滤相关的实验题，并给出解答。

补充和说明举例题型：

1.设计实验方案，利用过滤方法去除自来水中的悬浮物。

解答：称取一定量的自来水，加入适量明矾，搅拌均匀后静置沉淀。然后，使用滤纸和漏斗进行过滤，收集滤液，得到去除悬浮物后的清水。

2.解释过滤原理，并说明过滤过程中可能存在的问题及解决办法。

解答：过滤原理是利用滤纸、滤网等物质的孔隙，使固体颗粒留在上面，而液体通过。过滤过程中可能出现滤液流速慢、过滤不完全等问题，解决办法是选择合适孔径的滤纸、增加过滤面积等。

3.比较不同过滤材料的过滤效果，说明原因。

解答：不同过滤材料的过滤效果不同，如滤纸的过滤效果较好，因为其孔径小、孔隙率高；而布滤的过滤效果较差，因为其孔径较大、孔隙率低。

4.讨论过滤在环境保护中的应用。

解答：过滤在环境保护中应用广泛，如污水处理、废气处理等。通过过滤，可以去除污水中的悬浮物和杂质，降低污染物的排放，保护环境。

5.分析过滤操作对粗盐提纯的影响。

解答：过滤操作可以去除粗盐中的难溶性杂质，提高盐的纯度。通过过滤，可以有效去除沙石、泥土等杂质，使盐更加纯净，提高其质量和食用安全性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成实验报告：记录实验过程、观察到的现象以及实验结果。要求详细描述实验步骤，解释实验原理，分析实验结果。

2.预习下一节课程内容：预习精制盐的其他方法，如蒸发、结晶等。总结不同方法的原理和特点。

3.撰写短文：以“过滤在生活中的应用”为主题，撰写一篇短文。要求结合实际生活，举例说明过滤技术在生活中的应用。

4.设计实验题：设计一道与过滤相关的实验题，并给出解答。要求实验题具有一定的创新性和实用性。

作业反馈：

1.实验报告反馈：批改学生的实验报告，指出存在的问题，如实验步骤描述不清、实验原理解释不完整、实验结果分析不准确等。针对学生的问题，给出改进建议，如增加实验步骤的详细描述、补充实验原理的解释、改进实验结果的分析方法等。

2.预习反馈：检查学生对精制盐其他方法的预习情况，指出存在的问题，如对原理理解不深入、对特点把握不准确等。给出改进建议，如建议学生进一步阅读相关资料，加深对原理的理解，或者通过实际操作来掌握特点。

3.短文反馈：批改学生的短文，指出存在的问题，如论述不清晰、举例不恰当等。给出改进建议，如建议学生修改论述方式，使之更加清晰易懂，或者更换更合适的例子来支持论述。

4.实验题反馈：批改学生设计的实验题，指出存在的问题，如题目设计不合理、解答不完整等。给出改进建议，如建议学生重新设计实验题，使之更具有创新性和实用性，或者补充解答，使之更加完整。板书设计【板书标题】

粗盐中难溶性杂质的去除

【板书内容】

1.粗盐中难溶性杂质的存在及影响

-杂质来源

-对盐质的影响

2.过滤原理与操作步骤

-过滤原理

-实验步骤

3.实验操作技巧与注意事项

-滤纸折叠方法

-溶液倾倒技巧

-安全操作事项

4.难溶性杂质的有效去除

-多次过滤与洗涤

-滤液观察与分析

5.实验结果分析与评价

-精制盐的观察

-过滤效果评价

【板书设计要点】

-使用图表、流程图等形式，直观展示过滤原理和实验步骤。

-使用色彩、符号等元素，突出重点和难点。

-设计互动环节，让学生参与板书内容的完善，如填写实验步骤、总结注意事项等。

-在板书设计中融入趣味元素，如漫画、谜语等，提高学生的学习兴趣。教学反思与总结在本次教学中，我意识到以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择：我采用了讲解、演示、小组讨论等多种教学方法，但发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论题目设计不够吸引人。在今后的教学中，我需要更精心设计讨论题目，激发学生的兴趣。

2.实验操作指导：在学生进行实验操作时，我巡回指导，但仍有学生操作不规范。我意识到在今后的教学中，应加强实验操作的示范和指导，确保每个学生都能掌握正确的操作方法。

3.作业布置与反馈：我发现部分学生作业完成质量不高，可能是因为作业要求不够明确。在今后的教学中，我会更详细地布置作业，明确作业要求，并及时给予学生反馈，帮助他们提高作业质量。

在教学总结方面，我发现学生在以下方面取得了进步：

1.知识方面：通过本节课的学习，学生对粗盐中难溶性杂质的存在及影响有了更深