2023八年级语文下册 第五单元 写作 学写游记教案 新人教版

2023八年级语文下册第五单元写作学写游记教案新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级语文下册第五单元的写作任务是“学写游记”。游记是一种以旅行体验为基础，记叙所见所闻的文学体裁。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解游记的特点：游记要求真实记录旅行中的所见所闻，行踪清晰，具有一定的文学性。

2.掌握游记的写作技巧：包括选择合适的材料，安排合理的结构，运用生动的描写和抒情的表达等。

3.写作实践：学生根据自己的生活经历，选择一个印象深刻的地方，写一篇游记。

4.交流与评价：学生互相交流自己的作品，评价他人的作品，教师进行讲评，共同提高写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言表达：通过学习游记的写作技巧，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、生动、具体地描述旅行中的所见所闻。

2.思维品质：通过写作实践，培养学生的观察力、想象力和创造力，使其能够独立思考，形成自己的见解和表达。

3.文化意识：通过学习游记，使学生了解不同地方的文化特色，增强对多元文化的认识和尊重，提高文化素养。学习者分析1.相关知识：学生在之前的语文学习过程中，已经掌握了记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作技巧。他们对游记这一文体有一定的了解，知道游记是记叙旅行体验的文学作品。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们对旅行充满向往，希望能够通过文字记录和表达自己的旅行经历。在学习风格上，他们善于通过合作和交流来共同完成学习任务。

3.困难与挑战：在学写游记的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.游记的写作技巧：如何合理安排材料，清晰地描述旅行中的所见所闻，以及运用生动的描写和抒情的表达，对学生来说是一个挑战。

b.观察力和想象力：学生需要具备敏锐的观察力和丰富的想象力，才能发现旅行中的亮点，形成独特的表达。

c.文化素养：在游记写作中，学生需要了解和体现地方文化特色，这要求他们具备一定的文化素养。

d.写作自信：部分学生可能会对写作产生恐惧心理，担心自己的表达不够优秀，缺乏写作自信。教师需要给予鼓励和支持，帮助他们建立写作信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2023八年级语文下册第五单元写作学写游记》的教材。教材中应包含游记的基本概念、写作技巧指导以及相关的范文分析。

2.辅助材料：收集和准备一系列与游记写作相关的辅助材料，包括：

-游记文本样本：提供不同风格和主题的游记样本，以供学生分析和模仿。

-地理和文化资料：针对学生可能选择的游记目的地，准备相关的地理、历史和文化背景资料，以丰富学生的知识储备。

-写作工具箱：提供一些写作小贴士、词汇表和句型结构，帮助学生在写作时进行参考。

3.多媒体资源：制作或搜集与游记写作相关的多媒体资源，如：

-图片和照片：收集目的地的图片和照片，让学生在写作时能够有直观的视觉参考。

-视频资料：如果可能，寻找相关的旅游视频资料，让学生能够更全面地了解目的地，激发他们的写作灵感。

-音频资料：提供一些与游记相关的音频资料，如目的地的自然声音、当地的音乐或口述故事，增加学生写作的真实感。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有涉及实地考察或户外写作的环节，需要提前准备好相应的器材，如笔记本、笔、指南针、地图等。

5.教室布置：根据教学活动的需要，对教室进行适当布置：

-座位安排：根据讨论和写作活动的需要，安排学生座位，确保有利于小组合作和交流。

-展示区域：预留展示区域，用于学生作品的展示和评价。

-网络和多媒体设备：确保多媒体设备正常运作，能够播放准备的多媒体资源。

6.安全措施：如果教学活动涉及户外写作，需提前检查天气情况，并确保学生的安全，提供必要的防晒、防雨等措施。

7.反馈和评价工具：准备学生作品评价表和相关反馈指导，以便在学生提交作品后进行有效的评价和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有过旅行的经历吗？旅行中最难忘的地方是哪里？”

展示一些美丽旅行目的地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣。

简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际旅行或写作的影响，以及如何应用游记写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游记写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、写作技巧以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、写作技巧及改进方向。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记的基本概念、组成部分、案例分析和写作技巧等。

强调游记写作在记录旅行体验和培养语文素养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游记写作。

布置课后作业：让学生根据自己的生活经历，写一篇游记，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些经典的游记文学作品，如《徐霞客游记》、《红楼梦》等，以丰富学生的文学素养，提高写作水平。

（2）旅行杂志和博客：让学生浏览一些旅行杂志和博客，了解不同旅行目的地的特色和旅行攻略，激发学生的旅行欲望，丰富写作素材。

（3）在线写作平台：鼓励学生登录一些在线写作平台，如“简书”、“知乎”等，参与游记写作社区，与其他作者交流写作经验，提升自己的写作技能。

（4）旅游达人讲座：邀请旅游达人或专业导游来校进行讲座，分享他们的旅行经历和写作心得，让学生从实践者和专家的视角了解游记写作的魅力和方法。

2.拓展建议：

（1）结合课文内容，让学生选择一个自己喜欢的地方，尝试仿写一篇游记，加深对游记文体的理解，提高写作水平。

（2）开展“最美旅行地”写作比赛，鼓励学生将自己的旅行经历和感悟写下来，分享给其他同学，培养学生的写作兴趣和表达能力。

（3）组织一次户外写作活动，让学生走进自然，感受大自然的美丽和神奇，激发写作灵感，提升写作水平。

（4）鼓励学生利用节假日时间进行旅行，亲身体验不同地方的风土人情，积累写作素材，提高写作水平。

（5）开展与游记写作相关的读书分享会、写作讨论会等活动，让学生在交流和讨论中提升自己的写作技能。教学反思与改进在教授八年级语文下册第五单元的写作内容——学写游记时，我以教材为基准，结合学生的实际情况，设计了多样化的教学活动。在课后，我进行了认真的反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣。但是，在提问环节，我发现部分学生较为内向，不愿意主动发言。未来，我可以尝试采用更多样的方式，如小组讨论、角色扮演等，让更多学生参与到课堂中来。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了游记的定义和组成部分。然而，在讲解过程中，我注意到部分学生对于游记的写作技巧掌握得并不扎实。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的写作练习，让学生在实践中掌握游记的写作技巧。

在案例分析环节，我选择了几个典型的游记案例进行分析。但是，在分析过程中，我发现学生对于案例的理解并不深入。未来，我可以尝试让学生在课前预习案例，并在课堂上进行分享和讨论，以加深学生对游记写作的理解。

在学生小组讨论环节，我发现学生们积极参与，但在讨论过程中，部分学生对于如何组织语言和表达自己的观点还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，让学生在表达中提高自己的语言组织能力。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示自己的讨论成果。然而，在点评环节，我发现学生们在评价他人作品时，往往只关注到表面的错误，而忽视了作品的优点。未来，我可以引导学生从多个角度评价作品，既要指出优点，也要提出建设性的意见。

最后，在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并强调了游记写作的重要性和意义。但是，我注意到部分学生在课堂结束时