九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 第7课 疯狂的战车教案 北师大版

九年级历史下册第二单元全球战火再起第7课疯狂的战车教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第二单元全球战火再起第7课疯狂的战车

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：2课时核心素养目标分析1.时空观念：使学生能够理解第二次世界大战期间的历史背景，了解战争对全球产生的影响，以及德国坦克在战争中的重要性和作用。

2.史料实证：通过分析教材中的插图、文献等史料，培养学生对历史事实的认知和判断能力，以及对历史事件的深入理解。

3.历史解释：使学生能够解释第二次世界大战期间德国坦克的发展和战术运用，以及其对战争结果的影响。

4.家国情怀：通过学习德国坦克在战争中的英勇表现，培养学生的爱国情怀，使学生更加珍惜和维护我国的和平稳定。

5.批判性思维：培养学生对历史事件的批判性思考能力，使学生能够从不同角度审视历史，形成自己的见解。

6.创新意识：鼓励学生在学习过程中，运用创新思维方法，提出新的观点和见解，培养学生的创新意识。学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。他们在学习历史的过程中，已经掌握了一定的学习方法和思维方式，能够通过阅读教材和课外资料，理解和分析历史事件。然而，九年级的学生在历史学习中仍存在一些问题。

首先，学生在历史知识的深度和广度上存在差异。有些学生对历史知识的掌握较为扎实，能够理解和分析复杂的历史事件，而有些学生对历史知识的掌握较为薄弱，对于一些具体的历史事件和人物的了解不够深入。

其次，学生在历史学习的能力和素质方面也存在差异。有些学生在阅读史料和分析历史事件方面具有较强的能力，能够独立思考和提出自己的见解，而有些学生在这些方面较为薄弱，需要教师的引导和帮助。

此外，学生在学习行为习惯方面也存在差异。有些学生学习态度认真，积极参与课堂讨论和实践活动，而有些学生在学习态度上存在问题，对于历史学习缺乏兴趣和动力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重学生的历史知识基础，通过引入丰富的史料和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解和分析历史事件。同时，将针对学生的能力和素质差异，设计不同难度的教学内容和活动，使所有学生都能够参与到历史学习中。此外，将注重培养学生的学习行为习惯，通过激励和表扬，激发学生的学习动力，使他们在历史学习中取得更好的成绩。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、课外读物、笔记本纸、笔等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：PPT课件、历史视频片段、图片、地图、音频等。

4.教学手段：讲解、展示、讨论、小组合作、角色扮演、问答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“疯狂的战车”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是坦克吗？它与第二次世界大战有什么关系？”

展示一些关于坦克的图片或视频片段，让学生初步感受坦克的魅力或特点。

简短介绍坦克的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.坦克基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解坦克的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解坦克的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍坦克的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.坦克案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解坦克的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的坦克案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解坦克的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用坦克解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与坦克相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对坦克的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调坦克的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括坦克的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调坦克在第二次世界大战中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用坦克。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于坦克的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《第二次世界大战史》：该书详细介绍了第二次世界大战的起因、经过和结果，对于深入了解战争背景和坦克的发展有重要作用。

《坦克史话》：该书讲述了坦克的发明、发展及其在战争中的重要作用，适合作为本节课的拓展阅读材料。

《德国坦克部队揭秘》：该书介绍了德国坦克部队的组建、训练和作战经历，有助于学生了解德国坦克在战争中的实际应用。

《二战坦克战争》：该书通过详细战例分析，展示了坦克在第二次世界大战中的重要作用，可以作为本节课的辅助阅读材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究其他国家的坦克发展历史，如美国、苏联等，了解它们在第二次世界大战中的坦克战术和应用。

探讨坦克在未来战争中的发展趋势和可能的应用场景。

考察现代坦克技术的发展，如装甲防护、火炮系统、动力装置等，了解坦克技术的最新动态。

分析坦克在现代战争中的局限性，如反坦克武器的发展、信息化战争的出现等。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生结合教材，总结坦克在第二次世界大战中的重要战役和战术应用。

(2)让学生选取一个国家的坦克发展历史，了解其在不同时期的发展状况和战术特点。

(3)探讨现代坦克技术的发展趋势，分析坦克在未来战争中的可能应用场景。

(4)分析坦克在现代战争中的局限性，如反坦克武器的发展、信息化战争的出现等。

(5)根据本节课所学内容，让学生撰写一篇关于坦克的短文或报告，要求观点明确、论述合理。

2.作业反馈：

(1)在批改学生作业时，关注学生对坦克知识的掌握程度，如对坦克的定义、组成部分、战术应用等。

(2)针对学生作业中存在的问题，如对历史事件的了解不够深入、论述不够严密等，给予指正并给出改进建议。

(3)对于作业中表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，激发其继续探究历史的兴趣。

(4)及时与学生沟通，了解他们在完成作业过程中的疑问和困难，提供必要的帮助和指导。

(5)在批改作业的同时，注意培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们从不同角度审视历史。

(6)鼓励学生在课堂讨论和作业中，积极发表自己的见解和观点，培养他们的历史解释能力。课后作业1.请学生结合教材，总结坦克在第二次世界大战中的重要战役和战术应用。

答案：学生应总结出坦克在第二次世界大战中的重要战役，如莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、库尔斯克战役等，并分析坦克在这些战役中的战术应用，如快速突破、包围敌军等。

2.让学生选取一个国家的坦克发展历史，了解其在不同时期的发展状况和战术特点。

答案：学生可以选择美国、苏联或英国等国家的坦克发展历史，了解其在不同时期的发展状况，如二战时期的M4谢尔曼坦克、T-34坦克或Cromwell坦克，以及现代时期的M1艾布拉姆斯战车、T-90坦克等，并分析这些坦克的战术特点，如火力、装甲防护、机动性等。

3.探讨现代坦克技术的发展趋势，分析坦克在未来战争中的可能应用场景。

答案：学生应探讨现代坦克技术的发展趋势，如智能化、信息化、无人化等，并分析坦克在未来战争中的可能应用场景，如城市作战、网络战等。

4.分析坦克在现代战争中的局限性，如反坦克武器的发展、信息化战争的出现等。

答案：学生应分析坦克在现代战争中的局限性，如反坦克武器的发展，如