2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready课时6 Read and write-Story time教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时6Readandwrite-Storytime教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时6Readandwrite-Storytime》是人教PEP版四年级英语上册的一篇阅读与写作结合的课例。本课时内容通过故事时间培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时巩固和扩展Unit5所学知识。故事围绕家庭成员准备晚餐的场景，通过描述食物、动作和情感等元素，使学生在语境中进一步学习和应用一般现在时态和一般过去时态。此外，通过故事引导学生理解家庭和谐、共享天伦之乐的重要性。教学活动设计需紧密结合课本内容，注重学生的实际操作和互动交流，以提高他们的语言运用能力和合作精神。核心素养目标分析本课时旨在通过阅读与写作活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，进一步巩固和拓展Unit5所学知识，提高其英语语言运用能力。在文化意识方面，学生通过学习故事内容，了解西方家庭晚餐文化，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等思维活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生通过自主、合作和探究等学习方式，培养其自主学习、合作交流和问题解决能力。总之，本课时通过故事内容和教学活动，全面发展学生的核心素养，为其终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了Unit5"Dinnerisready"之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，同时也已经学习了一些日常生活中的常用词汇，如食物名称、家庭成员等。此外，学生还掌握了一些基本的一般现在时态和一般过去时态的用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，英语学习仍然具有新鲜感和兴趣。大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生在学习过程中，喜欢通过图片、游戏和小组合作等方式进行学习。此外，学生的学习风格各有不同，有的喜欢直观演示，有的喜欢听说练习，有的喜欢自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本课时，学生可能会遇到一些困难，如对故事情节的理解、一般现在时态和一般过去时态的运用等。特别是在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生词和短语，影响对故事内容的理解。此外，学生在写作过程中，可能会遇到如何组织语言、如何表达情感等挑战。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学，帮助学生克服困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版四年级英语上册的教材，以便于学生跟随教学活动进行学习和复习。同时，为学生准备额外的阅读材料，以拓展他们的视野和知识面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解故事情节，提高阅读和写作能力。此外，准备一些实物道具，如食物模型、家庭成员照片等，让学生在实际操作中感受和学习英语。

3.实验器材：本课时不涉及实验部分，但如果有实验需求，要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查并准备实验器材，确保实验过程中学生的人身安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以营造一个舒适、愉悦的学习氛围。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，方便学生进行小组合作和实验操作。同时，布置一些与教学内容相关的装饰，如挂出一些食物图片、家庭成员照片等，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备白板、记号笔等工具，方便教师在课堂上进行书写和演示。

6.教师准备：教师在课前要充分熟悉教学内容，掌握教学目标和教学方法。此外，教师还需了解学生的学习情况，以便于在课堂上针对性地进行教学。教师应保持良好的精神状态，以激发学生的学习热情。

7.学生准备：学生在课前要预习本节课的内容，了解故事情节和相关的语法知识。此外，学生还需准备好笔记本、文具等学习用品，以便于在课堂上记录重点内容。

8.家长沟通：教师可以通过微信、电话等方式与家长保持沟通，告知家长本节课的教学目标和内容，鼓励家长在学习过程中给予学生支持和鼓励。同时，教师还可以向家长了解学生的学习状况，以便于在课堂上更好地满足学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课课题"Dinnerisready"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课程知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态和一般过去时态描述家庭成员的行为和情感，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习故事内容，学生能够了解西方家庭晚餐文化，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在分析、推理和判断等思维活动中，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生通过自主、合作和探究等学习方式，培养其自主学习、合作交流和问题解决能力。

5.情感态度：学生能够更加关注家庭和谐、共享天伦之乐的重要性，培养积极的家庭观念和情感态度。

具体到Unit5"Dinnerisready"的学习，学生将能够：

1.熟练掌握与家庭晚餐相关的词汇和短语，如：stew、roast、grill等。

2.能够正确运用一般现在时态和一般过去时态描述家庭成员的饮食习惯和行为。

3.理解故事情节，把握家庭成员间的情感交流，提高阅读理解能力。

4.通过课堂讨论和实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。

5.能够运用所学知识，真实地参与到家庭晚餐的准备和分享过程中，提高生活实践能力。

6.学生在课后作业和拓展学习中，能够巩固课堂所学知识，拓宽知识视野。

7.学生通过反思总结，发现自己的学习不足，提出改进建议，促进自我提升。课后作业1.请用一般现在时态和一般过去时态描述你和家人一起准备晚餐的过程。

答案示例：

-我（们）通常在晚上六点开始准备晚餐。

-妈妈负责煮饭，爸爸负责切菜，我负责洗碗。

-我们先煮了一锅汤，然后妈妈煎了鱼，爸爸烤了鸡翅。

-我们一家人围坐在餐桌前，共享美味的晚餐。

2.请用英语描述你最喜欢的食物，并说明为什么喜欢它。

答案示例：

-我最喜欢的食物是妈妈做的红烧肉。

-因为它非常美味，口感鲜嫩，而且我很喜欢它的味道。

-红烧肉的颜色也非常漂亮，看起来非常诱人。

-每次吃红烧肉的时候，我都会感到非常满足和幸福。

3.请用英语描述你和家人一起度过的一个特殊节日。

答案示例：

-我和家人一起度过的一个特殊节日是中秋节。

-我们会一起吃月饼，赏月，玩猜灯谜的游戏。

-中秋节是一个团圆的节日，我们全家人都会聚在一起。

-我们还会一起出去散步，欣赏美丽的月亮和星星。

4.请用英语描述你最喜欢的季节，并说明为什么喜欢它。

答案示例：

-我最喜欢的季节是春天。

-因为春天天气温暖，万物复苏，花朵盛开。

-春天是一个充满生机和活力的季节，我很喜欢它的气息和美景。

-春天还有很多节日和活动，如清明节和复活节，我很喜欢这些节日的庆祝活动。

5.请用英语描述你最喜欢的运动，并说明为什么喜欢它。

答案示例：

-我最喜欢的运动是跑步。

-因为我喜欢跑步带来的健康和活力。

-跑步可以帮助我保持身体健康，提高我的耐力和速度。

-跑步还可以让我放松心情，减轻压力，让我感到快乐和满足。板书设计-重点知识点：一般现在时态和一般过去时态的用法。

-关键词：dinner,family,cook,eat,enjoy。

-句型：Weusuallyhavedinnerat6o'clock.Mymothercooksandmyfatherhelps.Weallenjoythemealtogether.

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：使用色彩鲜艳的粉笔，设计有趣的图案，如家庭晚餐的插图，使板书更具吸引力。

-趣味性：通过有趣的句子和问题，引导学生积极参与课堂活动，如：“Canyouguesswhat'sfordinner?”或“What'syourfavoritedish?”。

3.板书设计应便于学生理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

-重点知识点：家庭成员的晚餐准备和共享。

-关键词：roast,grill,enjoy,together。

-句型：Thefamilypreparesadeliciousdinner.DadgrillsthemeatandMomroaststhevegetables.Weallenjoythemealtogether.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了Unit5"Dinnerisready"，重点掌握了一般现在时态和一般过去时态的用法。通过阅读故事，我们了解了家庭成员一起准备晚餐的过程，体会到了家庭和谐、共享天伦之乐的重要性。同时，我们还通过课堂活动，提高了语言运用能力和团队合作意识。

2.当堂检测

请用一般现在时态和一般过去时态描述你和家人一起准备晚餐的过程。

答案示例：

-Iusuallyhelpmymotherpreparedinner.

-MymothercooksthericeandIcutthevegetables.

-Myfathergrillsthechickenandweallhelpeachother.

-Finally,wesitdowntogetherandenjoythedeliciousdinner.

请用英语描述你最喜欢的食物，并说明为什么喜欢它。

答案示例：

-Myfavoritefoodisspaghetti.

-Ilikeitbecauseit'sdeliciousandcheesy.

-It'sawarmandcomfortingmealthatmakesmefeelhappyandsatisfied.

请用英语描述你和家人一起度过的一个特殊节日。

答案示例：

-AspecialholidaythatIenjoywithmyfamilyisChristmas.

-WedecoratethehousewithlightsandaChristmastree.

-Weexchangegiftsandhaveabigfeastwithdeliciousfood.

-Wespendqualitytimetogether,singingcarolsandsharinglaughter.

请用英语描述你最喜欢的季节，并说明为什么喜欢它。

答案示例：

-Myfavoriteseasonissummer.

-Ilikeitbecauseit'swarmandsunny.

-Icangotothebeach,swimintheocean,andenjoyoutdooractivities.

-SummerbringsasenseofjoyandfreedomthatIreallylove.

请用英语描述你最喜欢的运动，并说明为什么喜欢它。

答案示例：

-Myfavoritesportissoccer.

-Ilikeitbecauseit'sexcitingandfast-paced.

-It'sagreatwaytostayactive,improvemyfitness,andhavefun.

-Playingsoccerwithfriendsisagreatwaytobondandenjoyteamwork.教学反思与总结在教授Unit