Unit 10 You're supposed to shake hands同步教案 2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit10You'resupposedtoshakehands同步教案2023-2024学年人教版九年级英语全册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit10You'resupposedtoshakehands》是2023-2024学年人教版九年级英语全册的重要内容。本节课主要围绕社交礼仪展开，通过学习不同场景下的交际用语，让学生掌握日常英语交流的基本技能。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

本节课的教学目标是让学生能够熟练运用情态动词和交际用语进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。通过对课本中的对话和任务型活动进行深入解析，让学生在实践中学会运用英语进行礼貌的问候、介绍自己和他人、表达感谢和道歉等社交场合的用语。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列具有针对性和实用性的教学活动。首先，通过引导式教学法，让学生在轻松的氛围中复习已学过的情态动词；其次，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，通过课堂总结，帮助学生巩固本节课所学内容，提高他们的英语交际能力。

在课程设计中，我将充分考虑学生的学习兴趣和需求，注重课堂互动，使学生在积极参与的过程中，提高自己的英语水平。同时，通过合理的教学评价，鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的自信心和团队协作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的交际能力、文化意识、自主学习能力和合作精神。

首先，通过学习Unit10"You'resupposedtoshakehands"，学生能够在真实的社会情境中学会得体地使用英语进行日常交流，从而提高他们的交际能力。这不仅包括礼貌的问候、介绍自己和他人、表达感谢和道歉等，还包括在不同的社交场合中，能够运用情态动词和交际用语进行有效的沟通。

其次，通过对比中西方的社交礼仪，使学生能够理解并尊重不同的文化，增强他们的文化意识。例如，在课堂中讨论不同国家的问候方式，让学生了解到不同的文化背景下的交际习惯，从而更好地理解和尊重他人。

再次，通过引导学生自主探究和小组合作学习，提高学生的自主学习能力与合作精神。例如，在讲解新的交际用语时，可以让学生自主探究其用法，并在小组中进行角色扮演，从而提高他们的自主学习能力和团队合作能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语交际用语。然而，在实际运用中，很多学生还是存在一定的困难，如口语表达能力较弱，对一些情态动词和交际用语的运用不够熟练。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学设计。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但对一些情态动词的用法还不够熟练。例如，学生可能知道情态动词表示可能性、义务或请求，但在具体的语境中，可能不知道如何正确使用。因此，在教学过程中，需要通过具体的语境和实践，让学生掌握情态动词的用法。

在能力方面，学生的阅读和写作能力相对较强，但听说能力较弱。这意味着在教学过程中，需要更多地关注学生的口语表达和听力训练。可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中练习英语口语，提高他们的听说能力。

在素质方面，九年级的学生正值青春期，好奇心强，活泼好动，有一定的自我意识和独立思考能力。同时，他们也具备了一定的团队合作能力和社交能力。这些特点对于英语学习有很大的帮助，教师可以充分利用学生的这些特点，设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，由于九年级的学生已经进入了初中阶段的最后一年，他们在学习上有一定的压力，容易产生焦虑和紧张情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习英语。

对于本节课的内容，学生可能会对不同国家的社交礼仪产生浓厚兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。同时，学生可能对一些情态动词的用法感到困惑，如"besupposedto"、"haveto"、"can"等。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的讲解和练习。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的社会情境，让学生在实际语境中学习和练习英语交际用语。例如，设计角色扮演活动，让学生在不同的社交场合中运用情态动词和交际用语进行交流。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的口语表达能力和交际能力。例如，组织小组讨论，让学生就某个话题展开讨论，促进他们之间的交流和合作。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用英语。例如，设计一些实际任务，如编写邀请函、制定旅行计划等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频和音频材料，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。例如，播放不同国家的社交礼仪的视频，让学生直观地了解不同文化背景下的交际习惯。

2.教学软件辅助：利用教学软件，如在线学习平台、语言学习软件等，提供更多的学习资源和练习机会。例如，通过在线学习平台，让学生进行听力练习、口语表达练习等，提高他们的听说能力。

3.小组合作学习：利用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论、合作和交流。例如，设计小组讨论活动，让学生就某个话题展开讨论，促进他们之间的互动和合作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社交礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社交礼仪吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社交礼仪的图片或视频片段，让学生初步感受社交礼仪的魅力或特点。

简短介绍社交礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社交礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社交礼仪的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解社交礼仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社交礼仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社交礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社交礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社交礼仪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社交礼仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社交礼仪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社交礼仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社交礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社交礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社交礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社交礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社交礼仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社交礼仪的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《英语沙龙》杂志中关于社交礼仪的文章，让学生了解更多的社交礼仪知识和实际应用。

-建议学生阅读一些英文原版书籍，如《BusinessEtiquette:TheDefinitiveGuidetoProfessionalConductintheWorkplace》，以提高他们的交际能力和职场礼仪。

-推荐学生浏览一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，其中有关于社交礼仪的音频和视频材料，帮助学生提高听力和口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生观看一部与社交礼仪相关的英文电影或电视剧，如《FerrisBueller'sDayOff》或《TheOffice》，并撰写观后感，分析其中的社交礼仪元素。

-引导学生进行社交礼仪的实地观察和调研，如观察公共场所人们的交际行为，采访不同年龄、职业的人士关于社交礼仪的看法和经验。

-鼓励学生参与学校的社团活动或志愿者服务，通过实际参与和实践，提高他们的社交礼仪能力和团队合作精神。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit10"You'resupposedtoshakehands"，主要围绕着社交礼仪这一主题展开。我们了解了社交礼仪的基本概念、组成部分和原则，并通过具体的案例分析，深入探讨了社交礼仪在实际生活中的应用和重要性。学生们积极参与课堂讨论和小组活动，展现了良好的合作精神和交际能力。

当堂检测：

1.根据课文内容，回答以下问题：

a.什么是社交礼仪？

b.社交礼仪的主要组成部分是什么？

c.为什么说社交礼仪在现实生活中非常重要？

2.根据案例分析，回答以下问题：

a.案例中的主人公是如何处理社交场合中的问题的？

b.你认为这些案例对我们的生活有什么启示？

c.你会如何应用社交礼仪来解决实际问题？

3.小组讨论：

以小组为单位，讨论以下话题：

a.社交礼仪在未来社会的重要性

b.如何在不同的社交场合中运用社交礼仪

c.提出一些改进社交礼仪的建议

4.角色扮演：

学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合，运用所学的情态动词和交际用语进行交流。

5.课堂展示：

每组选出一个代表，向全班展示小组讨论的结果，包括社交礼仪的重要性、应用方法和改进建议。

6.教师点评：

教师对学生的回答和展示进行点评，指出优点和不足之处，并提出进一步改进的建议。八、板书设计①社交礼仪的基本概念：介绍社交礼仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

②社交礼仪的组成部分：详细介绍社交礼仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

③社交礼仪的重要性：通过实例或案例，让学生更好地理解社交礼仪的实际应用或作用。

④社交礼仪的案例分析：选择几个典型的社交礼仪案例进行分析，展示每个案例的背景、特点和意义。

⑤社交礼仪的应用：引导学生思考社交礼仪在实际生活中的应用，以及如何运用社交礼仪解决实际问题。

⑥社交礼仪的未来发展：鼓励学生思考社交礼仪的未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

⑦社交礼仪的课堂小结：简要回顾本节课的学习内容，包括社交礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

⑧社交礼仪的课后作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于社交礼仪的短文或报告，以巩固学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语沙龙》杂志中关于社交礼仪的文章，让学生了解更多的社交礼仪知识和实际应用。

-阅读材料：《BusinessEtiquette:TheDefinitiveGuidetoProfessionalConductintheWorkplace》，提高学生的交际能力和职场礼仪。

-视频资源：《FerrisBueller'sDayOff》或《TheOffice》英文原版电影或电视剧，让学生通过实际案例学习社交礼仪的应用。

-视频资源：英语学习网站，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，提供关于社交礼仪的音频和视频材料，提高学生的听力和口语表达能力。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主阅读拓展材料，并做好笔记，以便在课堂上与同学分享和讨论。

-学生应在课后观看拓展视频资源，并撰写观后感，分析其中的社交礼仪元素。

-学生应在课后进行社交礼仪的实地观察和调研，如观察公共场所人们的交际行为，采访不同年龄、职业的人士关于社交礼仪的看法和经验。

-学生应在课后参与学校的社团活动或志愿者服务，通过实际参与和实践，提高他们的社交礼仪能力和团队合作精神。

-教师应在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过角色扮演、小组讨论和实际任务的设计，激发了学生的学习兴趣和参与度。我注重学生的自主学习和小组合作，鼓励他们主动探索和应用社交礼仪。同时，我充分利用多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我在课堂管理方面需要更加严格，确保学生能够集中注意力并积极参与课堂活动。其次，我在讲解社交礼仪的定义和组成部分时，可能没有足够详细地解释，导致部分学生理解不够深入。此外，我在课堂展示和点评环节，对学生的评价可能过于笼统，没有针对每个学生的特点给出具体的改进建议。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好，学生对社交礼仪的基本概念和组成部分有了初步的了解，并能通过案例分析和角色扮演等