24第二部分高考听力综合特训(17)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

24第二部分高考听力综合特训(17)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)中的第二部分高考听力综合特训(17)。该部分内容包括：

1.听力材料：一段与日常生活相关的对话或独白。

2.题目要求：学生需根据所听内容，从选项中选出最佳答案。

3.题目类型：包括信息明示题、信息推断题和主旨大意题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.教材章节：本节课内容位于高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)的第二部分，与第一部分的基础听力技巧和练习相衔接。

2.已有知识：学生在学习本节课之前，应已掌握基本的英语听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。同时，学生应具备一定的日常生活和一般常识，以便更好地理解听力材料。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过听力材料的播放和答题练习，提高学生的英语听力理解能力，使其能够准确理解日常生活中的对话或独白，并能够运用所学知识进行有效的交流。

2.文化意识：通过听力材料中不同文化背景的呈现，增强学生对文化差异的敏感性，培养其跨文化交际的能力，使其能够在不同文化环境中得体地运用英语进行沟通。

3.思维品质：通过听力材料的分析和解题技巧的运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够有效地分析听力材料中的信息，并进行合理的推理和判断。

4.学习能力：通过听力材料的自主学习和合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使其能够独立完成听力任务，并在小组活动中与他人共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流用语。此外，他们应该已经通过先前的听力训练，掌握了一些听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语听力训练抱有积极的态度，尤其是那些对英语口语和听力有浓厚兴趣的学生。在能力方面，部分学生具有较强的听力理解能力，能够迅速捕捉和理解听力材料中的关键信息。在学习风格上，有的学生偏好通过自主学习来掌握知识，而有的学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力材料的理解上，一些学生可能会因为发音、口音或语速的问题而难以准确理解听力内容。此外，对于信息推断题和主旨大意题，部分学生可能会因为缺乏足够的背景知识和逻辑推理能力而感到困难。在小组合作中，一些学生可能会因为性格内向或自信不足而不愿意积极参与讨论。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境模拟法：在本节课的开始，教师可以模拟一个真实的日常生活场景，让学生在情境中进行听力训练，提高他们的实际应用能力。

（2）交互式教学法：在听力材料播放过程中，教师可以邀请学生上台进行角色扮演，模拟听力材料中的对话或独白，其他学生则担任评委，对表演学生的发音、语调、表情等进行评价，以此提高学生的听说能力。

（3）任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的听力任务，要求学生在规定时间内完成任务，并展开讨论。教师可以引导学生关注听力材料中的关键信息，提高他们的信息提取和处理能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提高学生的学习兴趣，同时可以通过调整音量、速度等参数，满足不同学生的学习需求。

（2）教学软件：运用教学软件进行听力训练，如模拟真实考试环境的听力测试软件，让学生在练习中不断提高自己的听力水平。

（3）网络资源：引入网络资源，如英语听力网站、在线课程等，丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。

（4）课堂讨论区：建立课堂讨论区，鼓励学生在课后就听力材料进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

（5）学习App：推荐学生下载英语学习App，如“英语流利说”、“可可英语”等，让学生在课余时间进行自主学习，提高英语听力水平。

（6）定期检测：通过定期举行听力测试，了解学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学效果。

（7）反馈与评价：充分利用多媒体设备和教学软件，实时收集学生的学习反馈，对其进行有针对性的指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕听力材料的理解和答题技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解听力材料的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的听力材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的日常生活场景视频，引出本节课的听力材料，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的对话或独白，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验听力技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解听力材料和答题技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力材料和答题技巧，掌握听力技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的听力材料，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与听力材料相关的拓展资源（如相关电影、新闻报道等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力材料和答题技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)中的第二部分高考听力综合特训(17)。该部分内容包括：

1.听力材料：一段与日常生活相关的对话或独白。

2.题目要求：学生需根据所听内容，从选项中选出最佳答案。

3.题目类型：包括信息明示题、信息推断题和主旨大意题。

具体知识点梳理如下：

1.信息明示题：

-题目要求学生根据听力材料中的直接信息，从选项中选出正确答案。

-例如，听力材料中提到：“Iamgoingtothesupermarkettobuysomemilkandbread.”，题目问：“Whatisthemangoingtodo?”，正确答案为“Gotothesupermarket.”。

2.信息推断题：

-题目要求学生根据听力材料中的隐含信息，进行合理推断，从选项中选出正确答案。

-例如，听力材料中提到：“Thetrainleavesat8:30,butitisalready8:25now.”，题目问：“Whatshouldwedo?”，正确答案为“Hurryup.”。

3.主旨大意题：

-题目要求学生根据听力材料的整体内容，理解其主旨大意，从选项中选出正确答案。

-例如，听力材料讲述了一个关于朋友间互相帮助的故事，题目问：“Whatisthemainideaofthepassage?”，正确答案为“Friendsshouldhelpeachother.”。

教学方法与手段：

1.针对信息明示题，采用讲授法，让学生通过听力材料中的直接信息，进行答案的判断。

2.针对信息推断题，采用实践活动法，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，进行合理推断。

3.针对主旨大意题，采用合作学习法，让学生通过小组讨论，总结听力材料的主旨大意。

教学资源：

1.利用多媒体设备播放听力材料，提高学生的学习兴趣和听力效果。

2.通过教学软件，设计模拟真实考试环境的听力测试，让学生在练习中不断提高自己的听力水平。

3.引入网络资源，如英语听力网站、在线课程等，丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。

教学评价：

1.定期举行听力测试，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

2.及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习困难。

3.鼓励学生进行自主学习和拓展学习，提高他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.信息明示题：

-题型描述：题目要求学生根据听力材料中的直接信息，从选项中选出正确答案。

-例题：

-听力材料：“Iamgoingtothesupermarkettobuysomemilkandbread.”

-题目：“Whatisthemangoingtodo?”

-正确答案：Gotothesupermarket.

2.信息推断题：

-题型描述：题目要求学生根据听力材料中的隐含信息，进行合理推断，从选项中选出正确答案。

-例题：

-听力材料：“Thetrainleavesat8:30,butitisalready8:25now.”

-题目：“Whatshouldwedo?”

-正确答案：Hurryup.

3.主旨大意题：

-题型描述：题目要求学生根据听力材料的整体内容，理解其主旨大意，从选项中选出正确答案。

-例题：

-听力材料讲述了一个关于朋友间互相帮助的故事。

-题目：“Whatisthemainideaofthepassage?”

-正确答案：Friendsshouldhelpeachother.

4.细节理解题：

-题型描述：题目要求学生根据听力材料中的具体细节，进行信息提取，从选项中选出正确答案。

-例题：

-听力材料描述了一个人的一天。

-题目：“Whattimedoesthepersonusuallyhavebreakfast?”

-正确答案：7:00.

5.推理判断题：

-题型描述：题目要求学生根据听力材料中的信息，进行逻辑推理，从选项中选出正确答案。

-例题：

-听力材料讲述了一个关于计划去旅行的人的故事。

-题目：“Whydidthepersoncancelthetrip?”

-正确答案：Becauseofthebadweather.教学反思与改进在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括讲授法、实践活动法和合作学习法等。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，以及一些值得继续保持的地方。

首先，在教学过程中，我发现一些学生在听力材料的理解上存在困难，尤其是在处理信息推断题和主旨大意题时。这可能是因为学生在听力材料的理解上存在问题，或者是因为他们在逻辑推理和理解能力上有所欠缺。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些针对性的练习，帮助学生提高听力材料的处理能力，同时加强逻辑推理和理解能力的培养。