【新课标】一年级上13.会动的小纸人2课时教案（设计应用）VIP

【新课标】一年级上13.会动的小纸人2课时教案（设计应用）主备人备课成员教材分析【新课标】一年级上13.会动的小纸人2课时教案（设计应用）

单元主题：动手动脑，创意无限

课时安排：2课时

教学目标：

1.学生能够通过观察、实践，了解小纸人动起来的原理。

2.学生能够运用剪、折、粘等手法，制作出会动的小纸人。

3.培养学生的动手能力、观察力和创造力。

教学内容：

1.第一课时：学习小纸人动起来的原理，了解和掌握剪、折、粘等基本手工技巧。

2.第二课时：学生根据所学原理和技巧，创作会动的小纸人，并进行展示和交流。

教学资源：

1.教材：《新课标》一年级上13.会动的小纸人。

2.教具：小纸人模板、剪刀、胶水、彩笔等。

3.参考资料：相关小纸人的视频、图片等。

教学评价：

1.学生能独立完成小纸人的制作，并使其动起来。

2.学生能够表达出制作小纸人的过程和感受。

3.学生能够在展示和交流中，表现出创新和合作的精神。核心素养目标分析单元主题：动手动脑，创意无限

课时安排：2课时

教学目标：

1.学生能够通过观察、实践，了解小纸人动起来的原理。

2.学生能够运用剪、折、粘等手法，制作出会动的小纸人。

3.培养学生的动手能力、观察力和创造力。

教学内容：

1.第一课时：学习小纸人动起来的原理，了解和掌握剪、折、粘等基本手工技巧。

2.第二课时：学生根据所学原理和技巧，创作会动的小纸人，并进行展示和交流。

教学资源：

1.教材：《新课标》一年级上13.会动的小纸人。

2.教具：小纸人模板、剪刀、胶水、彩笔等。

3.参考资料：相关小纸人的视频、图片等。

教学评价：

1.学生能独立完成小纸人的制作，并使其动起来。

2.学生能够表达出制作小纸人的过程和感受。

3.学生能够在展示和交流中，表现出创新和合作的精神。

【新课标】一年级上13.会动的小纸人2课时教案（设计应用）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕创新实践和批判思维展开。通过学习小纸人动起来的原理和基本手工技巧，学生能够培养动手操作的能力，增强实践经验，从而提高创新实践的核心素养。在制作小纸人的过程中，学生需要观察、思考、解决问题，这有助于培养他们的批判思维能力，提升独立思考和解决问题的能力。通过展示和交流，学生将进一步锻炼创新实践和批判思维，激发想象力和创造力，培养合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经接触过一些简单的手工制作活动，例如剪纸、折纸等，对基本的剪、折、粘等手工技巧有所了解。

-学生可能对小纸人的概念有一定的认知，知道小纸人是可以动手制作的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生通常对动手操作的活动比较感兴趣，尤其是能够制作出有趣的作品。

-学生的动手能力各不相同，有的学生可能已经具备一定的动手操作能力，而有的学生可能还需要指导和练习。

-学生的学习风格也各有不同，有的可能喜欢直观演示，有的可能喜欢动手实践，有的可能喜欢观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对小纸人动起来的原理理解起来有些困难，需要通过观察和实践来逐渐理解。

-学生在制作小纸人时可能遇到剪、折、粘等手工技巧上的困难，需要教师的具体指导和示范。

-学生可能在创作过程中遇到想象力和创造力的挑战，需要教师提供启发和鼓励。

根据学生的已有知识和实际情况，教师在教学过程中应注重引导学生从实际操作中学习，鼓励他们观察、思考和解决问题，同时关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，以促进他们的动手能力、观察力和创造力的发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解小纸人动起来的原理和基本手工技巧，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：学生分组讨论制作过程中的问题，促进学生之间的思维碰撞和合作。

-案例研究：分析优秀的小纸人作品，让学生从中汲取灵感和技巧。

-项目导向学习：学生分组完成小纸人的设计与制作项目，培养自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演小纸人，通过动作展示小纸人的动态特点，增强学生对小纸人动态的理解。

-实验：学生通过实验探究不同材料和结构对小纸人动态的影响，提高观察力和批判思维能力。

-游戏：设计制作小纸人的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识和技巧，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示小纸人作品的图片、制作步骤和要点，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放制作小纸人的视频教程，让学生更清晰地了解制作过程和技巧。

-在线工具：利用在线工具展示小纸人的三维模型，让学生从不同角度观察小纸人的动态特点。

-实物展示：展示不同材质和结构的小纸人，让学生直观地感受和比较，激发学生的创新思维。

结合以上教学方法和策略，教师在教学过程中应注重学生的参与和互动，引导学生动手实践、观察思考，培养他们的创新实践和批判思维能力。同时，充分利用教学媒体和资源，为学生提供丰富的学习材料和工具，帮助他们更好地理解和掌握知识，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《会动的小纸人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经制作过小纸人，并让它动起来？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小纸人动起来的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小纸人动起来的基本原理。小纸人能够动起来是因为我们运用了剪、折、粘等基本手工技巧。这些技巧帮助我们创造出具有动态效果的小纸人。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小纸人动起来在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。我们可以一起欣赏一些优秀的小纸人作品，并分析它们是如何制作出来的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调剪、折、粘这三个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小纸人动起来相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小纸人动起来的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小纸人动起来在生活中的创意应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小纸人动起来的基本原理、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小纸人动起来的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果本节课结束后，学生将能够达到以下学习效果：

1.学生能够理解小纸人动起来的基本原理，包括剪、折、粘等基本手工技巧，并能够运用这些技巧制作出会动的小纸人。

2.通过观察和实践活动，学生能够提高动手操作能力，增强实践经验，培养创新实践的核心素养。

3.在讨论和交流中，学生能够锻炼批判思维能力，提升独立思考和解决问题的能力。

4.学生能够表达出制作小纸人的过程和感受，提高口头表达能力。

5.通过展示和交流，学生将进一步锻炼创新实践和批判思维，激发想象力和创造力，培养合作精神。

6.学生能够从实际操作中学习和掌握小纸人的制作技巧，提高观察力和创造力。

7.在小组讨论中，学生将能够提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流和合作，提高团队合作能力。

8.学生能够欣赏和分析优秀的小纸人作品，激发创造力和灵感，提高审美能力。

9.通过实践活动，学生将能够培养耐心和细致观察的习惯，提高自我管理和组织能力。

10.学生能够将所学知识和技巧应用到日常生活中，解决实际问题，提高生活中的实践能力。反思改进措施在这两课时的教学过程中，我作为教师有了一些收获和反思，接下来我将就教学特色创新、存在的主要问题以及改进措施三个方面进行阐述。

（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：我在课堂上将理论与实践相结合，让学生在动手操作的过程中理解小纸人动起来的原理，这样的教学方式得到了学生的喜爱，他们更愿意参与其中，提高了课堂的互动性。

2.小组合作讨论：我鼓励学生进行小组合作讨论，让他们在讨论中思考，在思考中学习，这种方式激发了学生的批判性思维和创新能力。

（二）存在的主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在实践活动中，我发现课堂时间安排有些紧张，导致部分学生在展示时显得匆忙，影响了他们的展示效果。

2.学生个体差异较大：由于学生的动手能力和观察力存在差异，他们在制作小纸人时遇到的问题也不尽相同，如何更好地照顾到每一个学生，是我需要思考的问题。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间来完成他们的作品，并做好展示准备。

2.关注学生个体差异：我将更加关注学生的个体差异，针对不同能力水平的学生提供个性化的指导和帮助，鼓励他们发挥自己的创造力，克服制作过程中的困难。

3.增强课堂互动：我会继续鼓励学生进行小组合作讨论，同时也会增加一些师生互动的环节，比如提问和回答，这样可以更好地激发学生的思维，提高他们的参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了小纸人动起来的基本原理和制作方法。通过观察和实践，我们了解了剪、折、粘等基本手工技巧，并运用这些技巧制作出了会动的小纸人。在制作过程中，我们提高了动手操作能力，增强了实践经验，培养了创新实践的核心素养。通过小组合作和讨论，我们提高了批判思维能力和解决问题的能力。同时，我们也欣赏和分析了优秀的小纸人作品，激发了创造力和灵感。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，我将进行以下当堂检测：

1.制作小纸人：请同学们根据所学原理和技巧，独立制作一个小纸人，并使其动起来。

2.口头表达：请同学们用口头表达的方式，描述制作小纸人的过程和感受。

3.小组讨论：请同学们分组讨论小纸人动起来的原理和制作方法，并提出自己的观点和想法。

4.作品展示：请同学们将制作的小纸人进行展示，并分享制作过程中的问题和解决方法。重点题型整理1.制作小纸人的步骤：

答案：制作小纸人的步骤如下：

（1）准备材料：小纸人模板、剪刀、胶水、彩笔等。

（2）按照模板剪裁小纸人：将小纸人模板放在纸上，用剪刀沿模板边缘剪裁出小纸人的形状。

（3）折叠小纸人：将剪裁好的小纸人沿折线折叠，使其具有立体感。

（4）粘贴小纸人：使用胶水将折叠好的小纸人粘贴在一起，形成完整的会动的小纸人。

（5）装饰小纸人：使用彩笔等工具对小纸人进行装饰，增加其美观性和趣味性。

2.小纸人动起来的原理：

答案：小纸人动起来的原理是利用了剪、折、粘等基本手工技巧，通过改变小纸人的形状和结构，使其产生动态效果。

3.剪、折、粘等基本手工技巧的运用：

答案：剪、折、粘等基本手工技巧在制作小纸人中的应用如下：

（1）剪：根据小纸人模板的形状，用剪刀沿模板边缘剪裁出小纸人的各部分。

（2）折：沿模板上的折线折叠小纸人，使其具有立体感。

（3）粘：使用胶水将折叠好的小纸人各部分粘贴在一起，形成完整的会动的小纸人。

4.小组合作与交流的重要性：

答案：小组合作与交流在制作小纸人过程中的重要性体现在以下几个方面：

（1）促进思维碰撞：小组成员之间的交流和讨论可以激发新的想法和创意。

（2）提高解决问题的能力：小组合作中，成员可以相互学习、分享经验，共同解决制作过程中的问题。

（3）培养团队合作精神：小组合作需要成员之间相互协作、分工合作，有助于培养团队合作精神。

5.欣赏和分析优秀小纸人作品的方法：

答案：欣赏和分析优秀小纸人作品的方法如下：

（1）观察作品的整体效果：从整体上欣赏作品的美观性和趣味性。

（2）分析作品的制作技巧：观察作品中的剪、折、粘等基本手工技巧的运用。

（3）探讨作品的创意来源：思考作品的设计思路和创意来源，从中获取灵感。

（4）评价作品的艺术价值：从艺术角度评价作品的美感和创意程度。板书设计1.本文重点知识点：

①制作小纸人的步骤：剪、折、粘。

②小纸人动起来的原理：利用基本手工技巧改变形状和结构。

③小组合作与交流的重要性：思维碰撞、解决问题、团队合作。

④欣赏和分析优秀小纸人作品的方法：整体效果、