WelcomeUnitReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版2019必修第一册

WelcomeUnitReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019)必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeUnitReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019)必修第一册课程基本信息1.课程名称：WelcomeUnitReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一学期第一周，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入（10分钟）

-利用图片、视频等多媒体资源，引导学生讨论与“欢迎”相关的词汇和表达方式。

-激活学生的背景知识，为阅读做准备。

2.阅读理解（25分钟）

-让学生阅读课文，理解文章主旨和细节信息。

-完成课本上的相关练习题，检测学生对文章的理解程度。

3.词汇学习（15分钟）

-结合文章内容，学习本节课的重点词汇和短语。

-通过例句、同义词、反义词等方式，帮助学生更好地理解和记忆单词。

第二课时：

1.语法讲解（20分钟）

-通过分析文章中的句子，讲解本节课的语法重点：一般现在时和一般过去时。

-结合实际语境，让学生进行语法练习。

2.小组讨论（15分钟）

-将学生分成小组，就文章中的话题展开讨论。

-鼓励学生运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点。

3.口语展示（10分钟）

-每个小组准备一段对话，展示本节课所学的词汇、语法和话题。

-鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

4.总结与作业（10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：完成课本上的课后练习，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读、讨论和口语展示，提高学生的词汇、语法运用能力，培养流利、准确的英语表达。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够分析、评价文章内容，并在此基础上提出自己的观点。

3.文化意识：增强学生对英语国家文化的理解，培养跨文化沟通能力，提高学生的国际视野。

4.学习能力：引导学生掌握有效的阅读策略，提高自主学习、合作学习的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课针对的是高中一年级英语班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高中一年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和阅读。但在词汇量、语法理解和应用方面，学生之间存在一定差异。部分学生可能在初中阶段英语学习基础不够扎实，需要在本节课中得到巩固和提高。

2.知识方面：学生已经学习过一般现在时和一般过去时，但对于这两种时态的运用仍不够熟练。此外，学生在阅读策略和技巧方面有待提高，以更好地理解文章内容和细节。

3.能力方面：学生在英语听、说、读、写四个方面的发展不均衡。大部分学生阅读能力相对较好，但在写作和口语表达方面较为薄弱。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

4.素质方面：学生具备一定的团队合作精神，但在课堂参与度和积极性方面存在差异。部分学生对英语学习兴趣不足，需要激发学习动机，提高学习积极性。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，听从教师安排。但在课堂互动方面，部分学生表现拘谨，不够积极主动地参与讨论和表达。

对课程学习的影响：

1.学生层次差异导致教师在教学过程中需要关注不同学生的学习需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.词汇和语法知识的不足会影响学生对文章的理解和表达。教师需要在课堂上重点讲解和巩固这些知识点，帮助学生提高阅读和写作能力。

3.学生在听、说、读、写方面的能力差异，要求教师在教学过程中注重四项技能的全面发展，尤其是提高学生的口语和写作能力。

4.学生的学习兴趣和动机对课程学习有很大影响。教师需要通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.行为习惯方面，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的自信心和表达能力，提高课堂学习效果。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学情分析，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文、词汇和语法知识点时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生掌握重点和难点。

（2）讨论法：在阅读理解和小组讨论环节，引导学生展开讨论，培养他们的批判性思维和合作学习能力。

（3）案例研究：通过分析课文中的实际案例，让学生了解英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。

（4）项目导向学习：在口语展示环节，学生以小组为单位，完成项目任务，培养他们的自主学习、合作交流和解决问题的能力。

2.教学活动设计

具体教学活动如下：

（1）导入环节：利用多媒体资源，如图片和视频，引导学生讨论与“欢迎”相关的词汇和表达方式，激活学生的背景知识。

（2）阅读理解：学生阅读课文，完成相关练习题，检测对文章的理解程度。在此基础上，开展小组讨论，分享阅读心得。

（3）词汇学习：通过例句、同义词、反义词等方式，帮助学生理解和记忆单词。设计词汇接龙、猜词游戏等互动环节，提高学生的参与度。

（4）语法讲解：结合文章中的句子，讲解语法重点。设计填空、改错等练习，让学生在实际语境中运用语法知识。

（5）口语展示：学生以小组为单位，准备一段对话，展示本节课所学的词汇、语法和话题。其他学生观摩并给予评价。

3.教学媒体和资源使用

本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示教学内容的框架，突出重点和难点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：展示与课文相关的文化背景，提高学生的学习兴趣，增强跨文化交际能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，辅助学生学习词汇和语法。

（4）实物和教具：如词汇卡片、语法练习册等，便于学生进行互动和练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《WelcomeUnitReadingandThinking》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过用英语欢迎他人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达欢迎的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和一般过去时的基本概念。一般现在时是描述习惯性动作或状态的时态，而一般过去时则是描述过去发生的动作或状态。它们是英语时态的基础，对于我们表达时间和动作至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了这两种时态在文章中的应用，以及它们如何帮助我们理解故事的发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用这两种时态。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用一般现在时和一般过去时”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时和一般过去时的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这两种时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《英语时态入门》（EnglishTensesbyGaryF.Simons）：本书详细介绍了英语的16种时态，包括一般现在时和一般过去时，通过丰富的实例和练习，帮助学生巩固和提高时态运用能力。

（2）《跨文化交际》（InterculturalCommunicationbyL.Samovaretal.）：本书阐述了不同文化背景下的交际方式，有助于学生了解英语国家的文化特点，提高跨文化交际能力。

2.课后自主学习和探究

（1）时态练习：要求学生完成课后练习册中的一般现在时和一般过去时的相关练习，巩固课堂所学知识。

（2）阅读拓展：鼓励学生阅读与课程内容相关的英语文章，如关于欢迎、介绍等主题的文章，提高阅读理解能力。

（3）写作练习：布置一篇与课程内容相关的写作任务，如写一篇关于介绍自己或家乡的文章，要求运用一般现在时和一般过去时。

（4）口语练习：学生课后进行口语练习，可以与同学互相练习，或参加英语角等活动，提高口语表达能力。

（5）研究性学习：鼓励学生针对课程内容进行深入研究，如了解英语国家欢迎他人的礼仪、习俗等，撰写研究报告。

1.英语时态的种类和用法

（1）一般现在时：描述习惯性动作、普遍真理、状态等。

（2）一般过去时：描述过去发生的动作、状态等。

（3）其他时态：一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等。

2.跨文化交际技巧

（1）寒暄与问候：了解英语国家常见的寒暄与问候方式，如“Hello!”、“Howareyou?”等。

（2）介绍与自我介绍：学习如何用英语介绍自己、他人、地点等。

（3）礼貌用语：掌握英语中的礼貌用语，如“Please.”、“Thankyou.”、“Excuseme.”等。

3.英语阅读策略

（1）预测：根据文章标题、图片等预测文章内容。

（2）快速阅读：快速浏览全文，了解文章大意。

（3）细读：仔细阅读文章，关注细节信息。

（4）推理：根据文章内容进行推理，理解作者观点。

4.英语写作技巧

（1）文章结构：了解英语文章的基本结构，如引言、正文、结论。

（2）句子连接：学会使用过渡词、短语等，使文章句子之间连接自然。

（3）语法正确：注意文章中的语法错误，提高写作质量。内容逻辑关系1.重点知识点：

①一般现在时：描述习惯性动作、普遍真理、状态等。

②一般过去时：描述过去发生的动作、状态等。

③跨文化交际技巧：寒暄与问候、介绍与自我介绍、礼貌用语等。

④英语阅读策略：预测、快速阅读、细读、推理等。

⑤英语写作技巧：文章结构、句子连接、语法正确等。

2.重点词汇：

①一般现在时：is,am,are,do,does,have,has等。

②一般过去时：was,were,did,had等。

③跨文化交际：greeting,introduction,politeness等。

④英语阅读：prediction,skimming,scanning,inference等。

⑤英语写作：structure,transition,grammar等。

3.重点句型：

①一般现在时：主语+动词原形（或动词三单形式）/主语+am/is/are+表语。

②一般过去时：主语+动词过去式/主语+was/were+表语。

③跨文化交际：Howareyou?/Nicetomeetyou./Thankyou.

④英语阅读：Whatisthemainideaofthisarticle?/Whatcanweinferfromthepassage?

⑤英语写作：Themainideaofthisarticleis…/Inmyopinion,…教学反思与改进在教学结束后，我将设计反思活动以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会请学生填写教学反馈表，了解他们对本节课的兴趣、理解和参与度。其次，我会观察学生在课堂上的表现，评估他们对一般现在时和一般过去时的理解和应用能力。此外，我还将分析学生的课堂讨论和口语展示，以评估他们的跨文化交际能力。

根据反思结果，我将制定改进措施。如果发现学生对某些知识点理解不够深入，我会在未来的教学中增加更多的实例和练习，以帮助他们更好地理解。如果发现学生在跨文化交际方面存在困难，我会设计更多的角色扮演和小组讨论活动，以提高他们的交际能力。此外，我还会根据学生的反馈和建议，调整教学方法和活动设计，以更好地满足他们的学习需求。课堂小结，当堂检测今天我们学习了英语时态中的两种基本时态：一般现在时和一般过去时。我们了解了它们的基本概念、用法以及在实际中的应用。我们还学习了如何运用这两种时态进行跨文化交际，包括寒暄与问候、介绍与自我介绍、礼貌用语等。此外，我们还探讨了英语阅读和写作的策略，如预测、快速阅读、细读、推理等，以及文章结构、句子连接、语法正确等写作技巧。

在课堂小结环节，我将简要回顾本节课的重点知识点，包括一般现在时和一般过去时的用法，跨文化交际技巧，英语阅读和写作策略。然后，我将进行当堂检测，以检验学生对这些知识点的掌握情况。检测形式可能包括填空题、选择题、简答题等，以评估学生对时态用法的理解和应用能力，以及对跨文化交际技巧、阅读和写作策略的掌握程度。根据检测结果，我将针对性地进行教学调整，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解例题1：请将下列句子改为一般现在时。

1.Ieatbreakfastat7:00everymorning.

2.Shegoestoschoolbybus.

3.Theyvisittheirgrandparentseveryweekend.

答案：

1.Ieatbreakfastat7:00everymorning.

2.Shegoestoschoolbybus.

3.Theyvisittheirgrandparentseveryweekend.

例题2：请将下列句子改为一般过去时。

1.Hereadsabookeverynight.

2.Theyplaysocceronweekends.

3.ShewatchesTVintheevening.

答案：

1.Hereadabooklastnight.

2.Theyplayedsoccerlastweekend.

3.ShewatchedTVlastevening.

例题3：请根据下列情景，用一般现在时和一般过去时分别写出句子。

1.情景：你的朋友昨天去了