部编版语文二年级上册第五单元教学设计《坐井观天》

部编版语文二年级上册第五单元教学设计

12.坐井观天

【教学目标】

1.会写本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2.懂得故事内容。

3.学习全面看问题的思想方法。

4.有感情地朗读课文。

【核心素养】

学习全面看问题的思想方法。

【教学准备】

1.生字卡片

2.青蛙与小鸟的头饰。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、学生读课文，读准字音，感知课文大意

1.板书课题：坐井观天

师：你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗？同学们通过自己读书都知道

了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2.再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3.出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的

声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1.自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙

说天很小。

2.和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无

际、井口那么大）请找出来，作上记号，再读一读。

3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4,请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5.教师板书。

6.教师指黑板引读。

（1）小鸟说：“天无边无际。”

（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

L提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课

文，找出答案。

2.谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在

天上飞，青蛙坐在井里）

3.教师板书：“天上”、“井里”

4.指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是

因为它坐在井底。

5.同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之

蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

L放教学录音。（有条件可用多媒体）

2.请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3.你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份

进行朗读指导）

4.同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第2课时

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1.假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

（自己练一练）

2.带上头饰即兴表演，大家评议。

3.假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，

然后上台带头饰表演）

4.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的

结论就不一样。''坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人

比做''井底之蛙"。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，

才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1.分角色朗读课文，读好下面的句子。

2.同桌按“一...就......”的句式来仿说句子。

3.想想青蛙和小鸟的说法为什么会不一样。

四、识记生字，练习写生字

1.齐读生字卡片。

2.提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形

相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是

想喝水，所以是三点水旁；'‘喝"是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五

笔“是横折弯”）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3.教师在田字格中范写“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。

4.学生在书上田字格中练写生字。

【教学反思】

13.寒号鸟

【教学目标】

L引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼

前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

2.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。

深入领会课文内客，发展儿童创造性。

3.继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

【核心素养】

能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童

创造性。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导语，引起学习兴趣。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，

有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的

哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板

书课题）

“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hd。，例如“号叫”、"号

哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）

二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？

有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学

的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，

还可以说说读了以后的感想。

（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）

四、利用反馈，引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个

词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着,

“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像

狮子一样狂吼二

现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就

有“天气暖和”“太阳高照”“太阳暖暖的

冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到

的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜

鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样

做很好？（温暖、熟睡）

你们说喜鹊傻不傻？

2.指导朗读。

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做

窝。现在懒惰，将来难过。”

如果用“今天，

如果用“从小,。

指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，

说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。

只看,不看o

只顾,不顾O

这就可以用一个什么词来概括？

“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？

不范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”，表示难过。

第二次是“最后的哀号"奄奄一息。

4.朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。（集体读叙述的话，）

六、创造性复述。

1.故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是

怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

（叫唤、看望、叹息）

在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新编。

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原

有提纲。

开头

冬天快到不听劝告

冬天到了听劝告

寒冬腊月快活地活着

同座准备。

指名复述（带饰头表演）。

这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）

七、小结。

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看

得远，做得早。

【教学反思】

14.我要的是葫芦

【教学目标】：

1.会认11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语

气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【核心素养】

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、看图

出示课文两幅插图，看看有什么不一样?

二、说话

你发现两幅图有什么不一样？

1.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2.葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、读文

1.为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。

2.找到了吗，请用课文中的话来说说。（让学生自由说）

3.请读下面两句话，猜猜他在想什么？

有几个虫子怕什么!他想的是：。

叶子上的虫还用治?他想的是：。

4.分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么？

四、想象

1.出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。

2.出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看

谁想得好，画得好。

第2课时

一、复习第一自然段

1.我们借助图片回忆，课文讲了一件什么事？

2.好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师提问，

用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么

做的？

二、学习第四自然段

L是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果,

是怎样的？请看图（多媒体）。

2.看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比

这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

3.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些

自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

你知道主要原因是：

1.叶子上长妍虫，他不治。

2.邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长螃虫，他为

什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗

读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想

些什么？

3.个别读，订正。

4.齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？

5.个别读、男生读、齐读。

6.过渡：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子

上长螃虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什

么？

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

还感受到什么？（长得大些）

从哪儿感受到的？读、齐读。

是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读

他说的话，齐读。

讨论：

1.你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓关键词，用这种神

情来说一说，齐读。

2.对了，他不在乎叶子上长螃虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

3.可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读第三自然段,

其余同学边听边想。

他怎么说的？个别读。

齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

四、总结

1.从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了

虫，他不……；邻居……最后才使葫芦……，这多可惜。

2.好，再读一遍课文，回忆内容。

【教学反思】

部编版语文二年级上册第五单元语文园地教学设计

【教学目标】

1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色

的。

4,熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗

的魅力。

5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【核心素养】

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

【教学准备】

制作多媒体课件。

【教学时数】

2课时。

第1课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

锋（刀锋）（锋利）

蜜（采蜜）（蜂蜜）

蜂（蜜蜂）（黄蜂）

幕（开幕）（闭幕）

扫（扫地）（打扫）

慕（羡慕）（爱慕）

墓（扫墓）（墓地）

抄（抄写）（抄录）

炒（炒菜）（吵闹）

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1）天空飘着气球。

（2）池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该