《中国石拱桥》公开课获奖教学设计15篇

《中国石拱桥》优质公开课获奖教学设计15篇

《中国石拱桥》教学设计1

教学目标

1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等

词语，掌握读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标

1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅

读说明文的能力。

2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思

考方式，培养学生的概括？能力。

3、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

德育目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自

豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序,

探究作者说明的技巧。

教学方法

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师

的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学

效率。

2、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激

发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论,

使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发

展学生的智力。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时。

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探

究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

［教学步骤］

一、导语

桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没

人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲

刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁

专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石

拱桥》。

二、讨论课题

（1）分析"中国石拱桥"这个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词——"桥"

几个定语一一"中国"（的）

——"石"材（的）

一一"拱"形（的）

连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。

（2）"拱"字释义。

拱形是一种什么形状？请用"拱"字组几个词。

"拱、本义是"两手相合，上举以示敬意"，如"拱手"，可组词:

拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申"环绕"、"弧形"。"拱

桥"，也是这样。

（3）解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介

绍桥的科技说明文。

（4）教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或

说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事

理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、教师提示需要积累的词语。旌

四、了解说明对象，把握对象特征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介

绍从文章中所获得的知识。

(1)学生默读课文，自行查找、概括。

(2)小组讨论，要求人人发言，积极参与。

(3)全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一

般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但

形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的

石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分

三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥

梁事业的新发展。

2、局部探究。

(1)请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱

桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美,

而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，

有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建

于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久;

“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀

称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的

过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重

量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著

名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇

特，人不知其所以为“，张？NFEAF?赞其“初月出云，长虹饮涧”，

表明其成就突出，堪称杰作。

教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体

现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突

出。

(2)请同学独立分析第六、七、八段。

明确：”修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历

史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有

石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月'很早

就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结

构坚固；13世纪就闻名于世，受马可波罗的盛赞表明其成就突出。

3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其

他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个

事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的

代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

五、延伸拓展

要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后

与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不

够全面？

学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉

白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑,

是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的

地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

六、布置作业

1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

2、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数

据。

第二课时

［教学要点］

理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说

明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。

［教学步骤］

一、检查作业

请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班

交流。

二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明

顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的

时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的

表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺

序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对

象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物

的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便

于体现事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的

说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位

置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥

的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然

后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说

明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱

设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和

“大拱由28道拱圈拼成“，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥

梁与周围景色配合得十分和谐。

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的

顺序来分别介绍这两座桥的。

三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

图片显示：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是

“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作

虹……

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉

行吗？）

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调

整顺序？）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可

能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是

世界最长的石桥。

7、①赵州桥非常雄伟，全长50、82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

明确：1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以

第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神

话的形式认识世界，说“雨后彩虹是'人间天上的桥'"，这里只能用

“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱

桥”桥洞呈弧形的特点。

2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就

变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且

对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”

使发言的根据增加可靠性。

5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有

石拱桥的可能。

6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才

更符合实际情况。

7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的

赵州桥，能精确到0、01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟

桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句,

可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计

的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰

当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说

明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。

学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者

说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受

科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

五、课堂练习

1、教师分发文字资料，内容如下：

竹子

竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、

苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个

角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和

“脾气”上都有一定的差别。

其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这

个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。

毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家

庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可

用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。

(1)本文的说明对象是O

(2)文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是、、

(3)文中提到菱角，是为了说明

(4)简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。

2、学生仔细阅读文章，并思考题目。

3、选四位同学交流，其余同学评价。

明确：(1)说明对象是竹子。

(2)能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。

(3)提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形

状和“脾气”上都有一定的？差别？。

(4)“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，

使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客

观事实不符。

六、布置作业

1、介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定

的顺序说明。

2、阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考以下问题：

(1)《夜宿卢沟》主要写的是什么？

(2)它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？

参考答案：

(1)《夜宿卢沟》主要写的是观赏卢沟晓月时的情景。

(2)作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般

落到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印

象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。

《中国石拱桥》教学设计2

1、课时：两课时。

2、教具：多媒体课件。

1、知识目标：

⑴疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。

⑵清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。

⑶学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。

2、能力目标：

⑴学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征

⑵加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描

绘事物的特征。

⑶扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题

3、感情目标：

⑴透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发

学生爱国之情。

⑵认识保护历史文物的重要性与必要性。

第一课时

K教学要点》

讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型——赵州桥、卢沟桥

并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的原因。

K教学内容和步骤工

1、新课导入

以歌曲《北京的桥》为背景，联系旅游的经历，展示出各类北京

的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际

生活中的重要性，以引起学生的学习兴趣。

注：出示多媒体课件

板书：

中国石拱桥

茅以升

2、检查预习

⑴熟悉课文，了解课文内容。

⑵正音释义

正音：液（xiao）河匀称（ch4n）

释义：惟妙惟肖（xido）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，

相似。

推崇——很尊重。

绝伦——独一无二，无可比拟。

匀称——均匀，比例和谐。

古朴——朴素而有古代得风格。

3、讲解课文

⑴请学生朗读课文第1、2自然段，同时思考石拱桥有些什么特

点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点

的词语。

①形式优美：石拱桥第一个特点是“优美”。作者借神话传说和

诗人的赞颂，用比喻的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，

这是明喻。“彩虹是'人间天上的桥'”，“拱桥是‘卧虹'、'飞虹

这是用判断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥优美的外形写出来了，

语言很简洁。

②结构坚固：石拱桥第二个特点是“坚固”，它能够几十年几百

年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至

上千年”，在交通方面发挥作用，充分说明了它坚固的程度。

⑵请学生朗读第3自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点,

并引出典型介绍。

①历史悠久：“悠久的历史”

②数量众多：”几乎到处都有”

③巧妙奇特：“大小不一，形式多样，有许多是惊人杰作”

“悠”，久、远的意思；“悠久”，年代久远。“几乎”，将近到，

接近于的意思。“惊人”，使人吃惊。这三个修饰语说明了我国古代石

拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计巧妙。

⑶请学生默读第4、5自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一

般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归

纳总结。

注：出示关于赵州桥的图片

①共有特点：

形式优美：“雄姿”，“非常雄伟"，“像'初月出云，长虹饮涧

结构坚固：”一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更

是巧妙绝伦”。

历史悠久：”一直使用到现在最古的”，“已经一千三百多年了

②独有特点：I一个大拱（单拱石桥），没有陡坡

II拱上加拱的设计

III大拱的组成

W结构和外形的美观

从四个不同的角度为标志介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙

的施工技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使

用到现在的最古的石桥。

⑷请学生默读第6、7自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的

句子并领会其历史意义。

注：出示卢沟桥的图片

①共有特点：

形式优美：卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。用“有

的……，有的……，有的……。”排比句式描绘支子的生动姿态，显

示出卢沟桥的艺术特色。

结构坚固：卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面”几

乎与河面平行“几乎”，是相近的意思。这是一项创造性的奇巧设

计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联

拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。这里

的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上''路

面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。

历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。

②独有特点：

联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月

历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥

技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点

外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。

⑸请学生默读第9自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉

煌成就的原因。

第9自然段中作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。

①劳动人民的勤劳与智慧

②设计施工的优良传统

③丰富的建筑石料

提问：三个原因中哪个是最主要的？为什么？

归纳：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主

导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施

工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。

⑹请学生默读最后一段，并归纳主旨。

注：出示各类新型桥梁的图片。

最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用

的概括，赞颂了社会主义制度。

活动：

让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下未

来桥梁的样子。

4、回顾总结：

依照板书，梳理文章结构，总结主题。

板书：

分总分

结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国

石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北

省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。引出典型介绍。

文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。

在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它

们各自的特点。

主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和

施工上的独特创造、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤

劳智慧和社会主义制度的优越性。

三、布置作业

收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物保护问题的相关资料,

为第二课时的能力拓展训练作准备。

第二课时

K教学要点X

学习并掌握说明文及其特点，提高学生的口头表达能力，拓展学

生的思维。

K教学内容和步骤H

1、开展“小小导游”的活动：

要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料，以导游的形式来

介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的优缺点引出下一步。

2、结合课文讲解说明文及其特点：

⑴说明文的定义：

说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说

明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

课后习题（三）2

⑵说明文的类型：

说明事物特点（《中国石拱桥》）

阐明事理（《大自然的语言》）

⑶说明方法：

举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作

比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

⑷说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

课后习题（一）2

⑸说明语言的准确性：

①（提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？

赵州桥……全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄,

宽九米。

卢沟桥……桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每

个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

旅人桥大约建成于公元二八二年。

这座桥修建于公元六零五年左右。

路面平坦，几乎与河面平行。

（小结）不能。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示

概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特别是科技说明文，

所用数据都十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现,

体现了作者严谨的治学精神。

②（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？

其中最著名的河北省赵县的赵州桥。

赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

赵州桥也是造成后一直使用到现在的最古老的石桥。

（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修

饰、限制，准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。

③关联词语

这种桥不但形式优美而且结构坚固。

（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序

能不能调换？为什么？

（小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和

递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换,

就颠倒了主次关系。

※课后习题（二）

3、思维拓展训练：

以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身

边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。

4、布置作业课后练习：

《中国石拱桥》教学设计3

教学目标

1.让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

2.通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性

特点。

3.在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证

唯物主义教育。

教学重难点：

举例说明中所举例子的典型性和代表性。

教具准备：

投影仪、投影片（4张）、卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②交

头接耳③倾听水声）、多媒体课件

教学方法：设问阅读法

教学时间：2课时

教学过程：

㈠组织教学（略）

㈡导入新授

今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标）

A、简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文

结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

B、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子

的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同

特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有

中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请

结合课文来说。（学生看书讨论、交流）

要点：（历史悠久，如：''石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；

形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、

“长虹卧波”；结构坚固，如：”这种桥不但形式优美，而且结构坚固，

能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是

中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说

中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此,

世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

我们明确了中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美这三大

特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？请用原

文来说明。（学生看书回答）

要点：1.（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这

座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。”一一历史悠

久②第五段中：a“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设

计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，

还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”b“大拱有28

道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥

洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致

受影响”一一结构坚固③”拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构

匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻的古

朴美观”一一形势优美）

“古朴”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：“桥的设计完

全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”

“绝伦”什么意思？（学生回答后，予以肯定）

2.通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、

形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？用课文话回答。（学

生看书，小声讨论）

要点：（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间

——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但

是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。一一结构坚固③每个柱头上

都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头

接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。一一形式优美

“惟妙惟肖”什么意思？（学生回答）

小结：通过刚才对课文的研究，我们知道了：赵州桥和卢沟桥都

具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱

桥的共同特点。大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必须考虑

到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是：所举的例子一定要具

备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢？我们可

以用三个字概括：久、坚、美（板书）

赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身

的特点；文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？（学

生讨论交流）

要点：因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥,

独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。如果只举一

个例子，就缺少了一种类型；如果举三个例子就多余了。在此我们应

该明确：运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几

个类别。通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特

点，同时又有其自身的特点。其中之一是：赵州桥是独拱石桥，卢沟

桥是联拱石桥；除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？（学

生看书并讨论交流）

要点：赵州桥：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。（板书：拱上

加拱）卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。（有人说，卢沟

桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置

不同。）（板书：石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢

沟桥两个例子。久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，

也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上

加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家

对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可

以得到这样的启示：在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例

子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事

物的自身特点，这是非常重要的。

学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥

和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举

例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。

赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对

它们的评价看出来。大家看”早在13世纪”这一段，马克・波罗认

为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。

“推崇”的意思是什么？（学生回答）

马克•波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表

性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”

这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面

的特点，而是它在历史作用方面的特点。

紧接着，课文写道：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就

呢？”这一段说了几个方面的内容呢？找出关键词语进行说明。（学

生讨论交流）

要点：（三个方面。有表示顺序先后的词语：首先、其次、再其

次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？（学生讨论交流）

要点：因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果

没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成

就，而现在的就不然了。因此，写上这一段是非常必要的。不仅说明

了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的

发展。这样所作的说明也就全面了。

㈢巩固小结：请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为

了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深

入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。

这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法

请大家注意学习运用。

㈣作业：仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇

说明文。

《中国石拱桥》教学设计4

本课时主要学习内容：

1、整体感知课文，梳理思路，理解说明顺序。

2、理解说明文语言的准确性。

一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明顺序。（20分钟）

1、发“导学案一”，学生在“问题串”的引导下默读理解课文，

并在课本上简单批注。

2、组内质疑交流。

3、以小组为单位回答学案上的各串问题。

问题串1、

①第1自然段的中心句是哪句？

②这句话运用了什么方法来进行说明？

③把石拱桥的桥洞比做什么？有什么好处？

④这段中还用了另一种说明方法，知不知道？

问题串2、

①第二段说明的事物是什么？

②从第二段中找出点明石拱桥特点的词语

③石拱桥包不包括中国石拱桥？

④这段中所说的石拱桥的特点。是不是中国石拱桥也具备？

问题串3、

①第三自然段说明的事物是什么？

②从这段中你可以知道中国石拱桥的什么特点？

③这段课文中举出旅人桥的例子是为了说明什么？

问题串4、

①第4、5段在说明什么事物？

②赵州桥和中国石拱桥什么关系？

问题串5、

①从第6自然段往下看，课文用了几个自然段来说明卢沟桥？

②卢沟桥和赵州桥在建筑结构上最大的区别是什么？

③虽然一个独拱一个练功，但它们都是什么？

④课文说明赵州桥和卢沟桥的目的是什么？

⑤在课前提示中有一句话是这个问题的答案，能不能找出来？

问题串6、

①第9自然段是个设问式的段落。那么这段说明的主要内容是什

么呢？

②答案是什么？

③你迅速找到答案的方法是什么？

问题串7、

①第10段在说明什么内容？

②第10段的第一句话在文中起什么作用呢？

(设计说明：1、此学习环节使学生在问题的引领下了解各自然

段说明的主要内容，对课文进行整体感知。梳理说明顺序。2、指导

学生迅速提炼一段话的主要内容，并适时点拨学法。3、对学生进行

思维敏捷、表达顺畅的训练。)

二、在整体感知全文的基础上，进一步理解说明文语言的准确，

并进行应试训练。(25分钟)

1、出示句子：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元

282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

(1)“大约”去掉行不行？为什么？

(2)“可能”去掉行不行？为什么？

(3)“有记载的”去掉行不行？为什么？

2、出示句子：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在

当时可算是世界上最长的石桥。

(1)“在当时”去掉行不行？为什么？

(2)“可算”去掉行不行？为什么？

3、这是考试中常见的题型，也是考试中的难点。怎样用有条理

的语言来回答这类问题呢？

（1）教师结合具体的例子进行示范表述。

（2）屏幕出示提示，学生表述训练。

（3）同桌互说互听，在说与听中强化训练。

4、背诵积累上面的两个句子。

5、学法指导：说明文的语言准确，往往体现在哪些词语上？

6、质疑课文：本文中有没有语言不准确的地方呢？

（引用田贺书老师文章）

（设计说明：1、在第一课时初步感知说明事物要用词准确的基

础山个，结合典型句子，进一步理解体会说明文语言的准确性。2、

课堂教学与考试紧密结合，对中考中的此类题型进行指导训练。3、

把课后“研讨与练习”作为重要的教学资源，并创造性地进行使用一

一考虑学情有所选择并适当降低难度。4、质疑课文，培养科学精神。）

《中国石拱桥》教学设计5

学习目的：

1、了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。

2、认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事物。

3、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学的重点与难点：

1、理解本文准确用词的特色。

2、落实课文中所运用的说明方法。

主要的教法与学法：

多媒体教学，提示指导、理解归纳

课时安排：

二教时

第一教时

教学日期：

XXX

教学内容：

课文的初读理解

教学过程：

一、检查预习作业，导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家,

三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设

计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是

我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱

桥中杰出代表之作这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介

绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

二、教师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。

1、全文的层次：

（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固

（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介

绍的事物的具体对象。

（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。

（6）总说石拱桥取得成就的原因。

（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文

层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

2、段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用

时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，

又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）o这样，在段落

内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可

见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能

够使文章的内容编排得很有条理，”总一分一总”之间的关系，是有

内在联系的密不可分的结构关系。

3、说明方法提示：

（1）打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（2）作引用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元

282年。

（3）列数字：桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组

成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。

(4)作诠释：大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的

设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，

还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

(5)摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有

的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。

(6)举例子

(7)作比较

(8)分类别

(9)下定义

(10)列图表

三、布置作业：在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。

教学后记：

略

第二教时

教学日期：

教学内容：利用课件学习课文，理解课文的语言特点。

教学过程：

一、检查作业，导入新课根据上节课的作业情况就课文的说明方

法再给学生作一强调。引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。

1、列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州

桥的,外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说

明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2、作引用；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂

的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰

好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3、作比喻：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹

4、作诠释：第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。

第五段，先比喻赵州桥洞“像一张弓”，然后作解说，两种方法结合，

说明设计的效果。

小结：

(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用

的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起

着“言之有据”的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定

俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就

是阐明事理（如本文的第二段）。

（二）说明方法，还有：判断，例如，本文中“我国的石拱桥有

悠久的历史”，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”等句子。判断

要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系

统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段

中写永定河水发，“来势很猛”，常冲毁河堤，“但这座桥却从没出过

事”，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了

赵州桥、卢沟桥，最有代表性。

（三）除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待

以后有机会再举例子说明。

（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认

识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把

它作为说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种

说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，阐明事理，使人们

对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是

说明文的特征。

二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进行学习。具体教学

过程略

三、本节教学内容小结：

1、文章抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式优美、结

构坚固。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的

独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

2、说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到

好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是根据在

写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉“大

约”、“可能”，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥

“不但形式优美，而且结构坚固”，是从人对事物的认识规律，是由

外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的

规律，词语次序，不可移动。第三段，“几乎”限制“到处都有”，既

表明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段,

“在当时可算…”，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段,

“用料省，结构巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而

且用得精，位置决不能变动。

四、布置作业：课文后的练习一、二题。

教学后记：

略

《中国石拱桥》教学设计6

1、知识与技能：

(1)了解说明文的基本特征。

(2)把握抓住事物特征进行说明的重点。

(3)认识说明文中运用准确的语言的重要性。

2、过程与方法：

(1)通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。

(2)通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明

顺序。

3、情感态度与价值观：

了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪

明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精

神。

1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序,

探究作者说明的技巧。

1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师

的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学

效率。

2.讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激

发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论,

使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发

展学生的智力。

多媒体、文字资料。

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特

点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物

的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在

课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质

特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特

征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可

以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）

结合进行。

一、温故知新

（一）写出下列句子的说明方法。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，

宽9米。

3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为

（二）填空。

1、《中国石拱桥》是说明文，作者,是我国

_________家和

__________家。

2、中国石拱桥的特点是：、、

3、文章以和为例说明中国石拱桥的特

征。

（三）回顾上节课所学内容。

二、导入新课

出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入

新课。

三、精读第六自然段

1、本段中第2句话运用了的说明方法，说明卢沟桥的

;第6句话运用了的说明方法，说明卢沟桥的

2、这段文字运用了什么说明顺序？

3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描

写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作用？

4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的“约”

“几乎”突出表现了说明文语言准确的特点，请分别简要的进行分析。

四、合作探究

1、文中除了上述问题中提到的词语用的准确外，还有哪些词语

体现了说明文语言的准确性。（参考课后练习二）

2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征，

还要举卢沟桥的例子加以说明？

五、拓展延伸

完成所给资料内容，牢固掌握常用的说明方法，说明顺序和说明

文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。

六、小结

本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明顺序和

准确的语言，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久

的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的原因，介绍了我国桥梁

的发展状况。我国这些不同形状不同质料的坚固桥梁，都是我国劳动

人民智慧的结晶，同时也表明了我国社会主义制度的优越。

《中国石拱桥》教学设计7

教学目标：

1.初步认识说明文与记叙文的区别。

2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

3.体会说明文语言的准确性。

4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发

爱国热情。

教学重点：目标2、3

教学难点：目标3

设计理念：

1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观

效果较好的氛围中学习语文知识。

2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的

感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学

生语文素养及人文精神。

教学时间：2课时。

课前准备：

1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，

并制作多媒体课件。

2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。

教学过程：

一、展示图片信息导入

教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、

吊桥），导入本文。

二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者

本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知

识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种

情感。

茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代

桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、

人民大会堂等工程。

三、展示学习目标。（投影展示）

四、快速阅读全文，思考下列问题：

1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从

第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱

桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。

2.①、②段内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关

系？

明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰

作。关系：概括——具体。

4.中国石拱桥的总体特点是什么？

明确：（投影展示）形式优美结构坚固历史悠久

5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子

能说明中国石拱桥的特征吗？

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

五、精读课文，分析下列问题：

1.读4—7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?

（展示表格）

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、

桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独

拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，

说明选材具有代表性。

2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和

历史价值。

3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

明确：“总——分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四

个方面作具体介绍。

4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥

的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析

“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的

条理性，简洁性。）

7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

六、研读课文，体会说明文语言的平实准确

为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文

中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示

一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符

合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之,

以强化理解。

七、课内写作训练：

以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

版书设计：旅人桥：有记载的最早的石拱桥

赵州桥：形式优美

石拱桥一中国石拱桥f卢沟桥：结构坚固

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史悠久

《中国石拱桥》教学设计8

教学目标：

一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关

情况；

二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥

的特点；

三、感觉古代劳动人民的聪明与智慧。

教学过程：

一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗？

——《记叙中的说明》。说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种

表达方式？...

说明这种表达方式可以介绍事物的形状、性质、构造，解说事物

的成因、功用或阐明某种事理，如果以说明这种表达方式为主写成的

文章就是说明文。

现在我要求同学们把我当成一个事物介绍给你的家人，哪位同学

能勇敢地站起来说说看？……

如果我这样说同学们听一听是否可以：……

========板书：说明事物要抓住特点

二、很显然地要把“中国石拱桥”介绍清楚，就必须抓住“中

国石拱桥”的特点！（板书课题）。

我们一起来看一看著名桥梁专家茅以升是如何抓住“中国石拱桥”

的特点来说明的？

简介作者。

请班级朗读最好的两位同学朗读课文。并加以评点。

同学们平时是如何解决生字语的？一一要养成良好的阅读习惯。

三、好，下面我们一起来看一看中国石拱桥有什么特点，作者

又是怎样抓住特点来说明的？

分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥

的一个