教师综合素质测试题

教师综合素质测试题（一）填空：1、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。2、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。3、设问教学具有鲜明的（选择性）、（竞赛性）、（透明性）和（过程性），从而使强制提问转变为自告奋勇的生动学习局面。4、教师讲解是通过教学性语言艺术传播学习信息的（教学方式）和（教学手段）。5、说课重点是讲教学理念、教学设计和教学艺术的（教学价值）和（学习价值）是怎样在本节课中体现的。6、（教学价值）的实质性体现就是满足学生的成长和发展需求。7、校本研修的应用性教学课题，常用的研究方法是（比较研究）、（发现式研究）和（实验研究）三种。8、导入教学有两个基本功能，一是（宏观学习过程的整合功能），二是（调整学习状态的功能）。二、判断题1、教学的科学性在于遵循教师（学生）发展的规律，把握培养学生学习习惯和能力的有效方法，讲究过程的优化和实效。（X）2、狭义教材是指学生的课本。（∨）3、分析教材要坚持三结合，即结合学生的实际状况和需求，结合教师的自身的教学经验和教学风格，结合教师（课程标准）的基本要求。（X）4、教学内容要基于教材活于教材，应当在教学过程中赋予学生自主学习的权利。（V）5、设问内容的统一性（复合性）和综合性是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特征之一。（X）6、思维是学生最佳学习状态的显著特征（V）7、帮助、合作、指导是讲解过程中的三个方面，是（而不是）相互独立的三种形式。（X）8、汇报式说课方式，是对一个阶段的教学积累的成就向有关方面进行，总结式汇报而开展的作课说明。（V）9、辅导教学中备课艺术最显著的特点在于充分尊重教材不能（能）够对教材进行整合与优化（X）10、校本研究开题就是对所研究的课题进行论证的报告。（V）三、单项选择题（每题2分，共10分）1．课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（D）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。A．主体性B．全面性C．灵活性D．有效性2．有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（A）A．有效提高能力B．清晰授课能力C．课堂监控能力D．自我反思能力3．有效教学的根本原则是（A）A．目标性原则B．主体性原则C．可测性原则D．策略性原则4．（A）是有效教学的关键。A．有效设计B．有效实施C．有效管理D．有效反思5．课堂“有效对话”的基点在（D）A．教师B．学生C．文本D．问题四、多项选择题（每题2分，共20分）1、优质课基本的特征有（A、B、C）A具有优化学习的功能性B具有创造性和独特性C具有优质状态的常态性D具有一定的表演性2、为提高设问效果在教学实践中通常采用的设问方法有（A、B、C、D）A类举法、B、链接法、C渗透法、D扩充法、3、在课堂教学实践中运用新课程理念驾驭教材，要遵循的原则有（A、B、E）A整体驾驭局部的原则、B坚持整合性原则、D、坚持主观认识得引领性原则E坚持创造性地运用教材的原则4、讲解艺术的教学原则有（B、C、D、）A强化性、B精炼性、C开发性、D内化性、5、问课的基本功能包括（A、B、C、D）A、开发功能、B引导功能、C深化功能、D、完善功能6、下列说法正确的是（A、C、D）A学习内在驱动力的需求是学生学习需求的一般表现、B设问教学=考察学生C导入教学的根本目的在于是学生进入最佳的学习状态、D问课方法来自于文课方式7、新课程理念下评课的特点的有：（A、B、C、D）A、接轨性、；B更新性、；C探索性、；D同步性和检验性8、属于校本评课的方式有：（A、B、C、D）A、复式评课方式；B专题式评课方式；C、展示式评课方式；D全程跟踪式评课方式9、课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是（A,B,C）。A组织者B指导者C促进者D学习者10．新课程背景下的有效教学设计（A）A．教学以教学目标为出发点和归宿B．教学设计要体现“用教材教”的思想C．教学设计要突出学生的学习过程D．教学设计要处理的预设与生成的关系五题简答题，（每题4分，共16分。）1、讲解教学方式的四个特征是什么？答：互动性特征、指导性特征、训练型特征、效率性特征；2、运用导入艺术获取教学成果应该从哪几个方面做起？答：要从解决教学问题做起；把导入艺术的运用与备课结合起来；把导入艺术运用与课堂教学中即时性导入；把导入功力的提高与实施新课程标准运用新的学习方式结合起来；与运用现代化教学信息技术整合学科结合起来。3、什么是指导性说课方式？答：是指以一节优质课或典型课，专题指导教师的教学技能和教学艺术。4、什么是辅导教学艺术？答;j就是指在毕业班升学指导教学中，充分体现教学的科学性和价值性，优化复习过程，追求最佳复习效率的教学形态。六、论述题，每题9分，共18分。1、评课者应当着力满足教师教学的需求。这种需求一般集中在哪些方面。答：111页=1\*GB2⑴对青年教师来讲，最大的需求是怎样在教学中积累教学知识和教学经验，=2\*GB2⑵对C.是为了推动新课改的实施D.是教师专业成长的有效途径5.新课程教学强调引导学生（ABCD）A.学会学习B.学会生存C.学会做人D.学会合作6.新课程教学倡导学生（ABCD）A.主动参与B.乐于探究C.勤于动手D.培养能力7.新课程教学的主要方式是（ABC）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习8新课程教学的评价功能是（AB）A.促进学生发展B.提高和改进教师的教学实践C.强调选拔D.强调甄别9.新课程教学的三维目标是（ABC）A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.人格培养10.“一切为了学生的发展”在教学中的表现是（ABCD）A.关注每一个学生B.关注学生的情绪和情感C.关注学生的道德生活D.关注学生的人格培养四、题简答题，（每题4分，共16分。）讲解艺术的教学原则？答1、坚持讲解的需求性原则，2、坚持讲解的精炼性原则，3、坚持讲解的开发性原则，4坚持讲解的内化性原则，简述校本教学研究的新特点？159页答：接轨性、实践性、适时性、主体性。什么是指导性说课？答、是指以一节优质课或典型课，专题指导教师的教学技能和教学艺术。此种说课方式的关键在于所做的课与教学指导内容的统一性。4、什么叫问课答:：问课是说课、评课过程的一个环节，能把听课过程和说课过程中需要深入交流和探讨的问题优化精选、共同交流和讨论的过程叫问课。五、论述题，每题9分，共18分。1、如何让学生提高自主学习能力。答31页（1）教师指导学生在课前预习时使用课本进行自主性学习，并指导学生做预习笔记。（2）在课堂学习的过程中，让学生讨论本节课重点解决什么问题，有不同意见可以通过讨论取得一致，教师根据多数学生的意见和提出的带有共性问题，给予讲解、指导帮助。（3）教师根据课本中需要解决的问题给学生提出理解性的问题，在课堂上相互交流解决，教师依据解决问题的程度和状况，给予不充实的指导和讲解。（4）随着学生预习能力的增强，以及在使用课本自主学习能力增强的基础上把预习笔记改变为课堂学习重点载录、学习目标的设计和学习收获的总结本，有学生带着自己的学习方案参加小组合作学习。2、怎样才能呢备出优质课。答15页（1）必须苦练基本功（2）善于总结积累自身的优质课教学亮点和经验。（3）要善于备学生，接近学生带着问题备课，在研究创新中备课（4）要养成读书的习惯六、案例分析题，一个案例分析，共16分。案例1、李老师是初三的数学老师，她非常认真负责，为了能够在今年的中考中考出好成绩，她每天都要领学生做大量的复习题，每天给学生发三到四套模拟试题，要求学生回家做完，她白天在课堂讲，课堂时间不足，她就利用早晚自习，有时还要占用体育课，可通过几次模拟考试成绩非但没有提高反而下降，这使她非常苦恼。案例2、刘老师是小学语文老师，为了是自己的课堂活跃起来，她每天都花大力气搜集一些奇闻逸事制作许多的教学课件使课堂气氛热热闹闹，可临近期末才发现许多教学内容没有完成，于是又集中灌输知识。请简要分析以上两个案例这两个老师的教学表现步入了教学中的那一误区，主要危害是什么，针对这一问题应该怎样对待。答1、步入了教学中的满堂灌的误区。（2分）2、案例1的教学现状源于满堂灌的教学理念，这种教学方法不仅导致学生的两极分化，而且学生的能力难以提高，是学生有在苦难中煎熬的感受。例案2中的教师备课不去备学生，忽视学生的体验和感受，忽视学生对学生问题的研究，把师生互动、学生参与形式化缺乏有价值的学习内容。这种搞形式主义、花架子的结果，就是重蹈满堂灌的覆辙。（7分）3、教学中应当认识到，拒绝满堂灌的教学误区，必须运用新的