人教版一年级下册数学100以内数的读写教学设计

人教版一年级下册数学100以内数的读写教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：100以内数的读写

2.教学年级和班级：人教版一年级下册

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维和语言表达能力。通过学习100以内数的读写，使学生能够熟练掌握数的读写方法，培养学生的数感。在教学过程中，引导学生运用逻辑思维进行数的分类和比较，提高学生的逻辑思维能力。同时，通过小组讨论和表达，培养学生的语言表达能力，增强学生团队合作意识。总之，本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、逻辑思维和语言表达能力，使学生在数学学习中不断提高。三、重点难点及解决办法重点：

1.100以内数的正确读法：十位和个位的读法，例如：23读作“二十三”。

2.100以内数的正确写法：数的位值理解，例如：32写作“三十二”。

难点：

1.数的读写混淆：学生容易将数的读法和写法混淆，例如：将32读作“三十二”，却写成“二十三”。

2.数的大小的比较：学生对100以内数的大小比较掌握不够熟练，例如：判断哪个数更大或更小。

解决办法：

1.数的读写混淆：通过大量的练习，让学生反复练习数的读写，加深对数读写规则的记忆。可以采用分组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。

2.数的大小的比较：通过实物比较、图片排序等方式，让学生直观地感受数的大小关系。同时，引导学生运用逻辑思维进行数的分类和比较，提高学生的逻辑思维能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是让学生掌握100以内数的读写方法，培养学生的数感、逻辑思维和语言表达能力。针对这些目标，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：讲解数的读写规则，让学生了解数的位值意义，例如：十位和个位的读法、写法。

（2）实践操作法：让学生通过实际操作，加深对数的读写的理解，例如：分组竞赛、数的大小比较。

（3）小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。

2.设计具体的教学活动

（1）数的读写规则讲解：通过PPT展示数的读写规则，让学生直观地了解十位、个位的读法、写法。

（2）分组竞赛：将学生分为若干小组，进行数的读写竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）数的大小比较：设计实物比较、图片排序等活动，让学生直观地感受数的大小关系。

（4）小组讨论：让学生围绕数的读写规则、大小比较等方面进行讨论，分享学习心得，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作数的读写规则、大小比较等方面的PPT，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选择合适的教学视频，让学生更直观地了解数的读写方法。

（3）在线工具：利用在线工具，进行数的读写练习，巩固所学知识。

（4）实物：准备一些实物，如小卡片、玩具等，进行数的读写和大小比较的实践活动。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解100以内数的读写的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习100以内数的读写内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确100以内数的读写的教学目标和100以内数的读写的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保100以内数的读写教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习100以内数的读写的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入100以内数的读写学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数的读写内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为100以内数的读写新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解100以内数的读写的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出100以内数的读写的重点，强调100以内数的读写的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕100以内数的读写问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对100以内数的读写知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决100以内数的读写问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的100以内数的读写错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与100以内数的读写内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合100以内数的读写内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习100以内数的读写的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的100以内数的读写内容，强调100以内数的读写的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的100以内数的读写内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.100以内数的读法：

-十位和个位的读法，例如：23读作“二十三”。

-连续进位的情况，例如：32读作“三十二”。

2.100以内数的写法：

-数的位值理解，例如：32写作“三十二”。

-连续退位的情况，例如：23写作“二十三”。

3.数的大小比较：

-比较两个数的大小，例如：32和23的大小比较。

-比较三个数的大小，例如：32、23和45的大小比较。

4.数的顺序：

-从小到大的顺序，例如：23、24、25的顺序。

-从大到小的顺序，例如：54、53、52的顺序。

5.数的分组：

-按照一定的规律进行数的分组，例如：20、30、40、50的分组。

-按照一定的规律进行数的分组，例如：11、12、13、14、15的分组。

6.数的加倍和减半：

-数的加倍，例如：5加倍后变成10。

-数的减半，例如：10减半后变成5。

7.数的加法和减法：

-加法的计算方法，例如：23+17的计算。

-减法的计算方法，例如：45-23的计算。

8.数的进位和退位：

-加法中的进位，例如：37+2的进位。

-减法中的退位，例如：54-32的退位。

9.数的读写练习：

-大量的读写练习，加深对数的读写规则的记忆。

-结合实际情况进行数的读写练习，例如：购物时商品的价格读写。

10.数的估算：

-利用数的估算方法，快速判断两个数的大小关系。

-利用数的估算方法，快速计算数的和或差。七、课后作业1.数的读写练习：

-请写出以下数字的读法：23、32、45、54。

-请写出以下数字的写法：20、30、40、50。

2.数的大小比较：

-请比较以下数字的大小：32和23。

-请比较以下数字的大小：45和54。

3.数的顺序：

-请将以下数字按照从小到大的顺序排列：23、24、25。

-请将以下数字按照从大到小的顺序排列：54、53、52。

4.数的分组：

-请将以下数字按照规律进行分组：20、30、40、50。

-请将以下数字按照规律进行分组：11、12、13、14、15。

5.数的加倍和减半：

-请计算以下数字加倍后的结果：5加倍后变成10。

-请计算以下数字减半后的结果：10减半后变成5。

6.数的加法和减法：

-请计算以下加法的结果：23+17。

-请计算以下减法的结果：45-23。

7.数的进位和退位：

-请计算以下加法中的进位：37+2。

-请计算以下减法中的退位：54-32。八、教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了讲授法、实践操作法和小组讨论法，通过PPT、视频和实物等教学资源进行辅助教学。在课堂导入环节，我通过展示图片和提出问题来激发学生的兴趣，帮助他们回顾旧知识。在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了数的读写规则，并通过实例帮助学生理解。同时，我设计了一些小组讨论和实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解数的读写规则时，我发现有些学生对个位和十位的读法混淆，这可能是由于对位值概念的理解不够清晰。此外，在小组讨论和实践活动环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信，这可能需要我在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养。

2.教学总结：

总的来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上积极参与，对数的读写规则有了更深入的理解。他们能够正确地读写100以内数的读写，也能够进行数的大小比较和数的顺序排列。同时，学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力。

然而，教学中还存在一些问题。例如，一些学生在数的读写规则的理解上还存在混淆，需要我在今后的教学中加强练习和指导。此外，一些学生在语言表达能力上还需要提高，我需要在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解数的读写规则时，可以通过更多的实例和练习来帮助学生理解和记忆。

-在小组讨论和实践活动环节，可以给予学生更多的支持和鼓励，帮助他们更好地表达自己的观点。

-在今后的教学中，可以增加一些语言表达的练习和活动，帮助学生提高语言表达能力。

总之，本节课的教学是成功的，但还有改进的空间。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地教学，帮助学生们更好地学习数学。内容逻辑关系-数的读法：十位和个位的读法，例如：23读作“二十三”。

-数的写法：数的位值理解，例如：32写作“三十二”。

②数的大小比较：

-比较两个数的大小，例如：32和23的大小比较。

-比较三个数的大小，例如：32、23和45的大小比较。

③数的顺序：

-从小到大的顺序，例如：23、24、25的顺序。

-从大到小的顺序，例如：54、53、52的顺序。

板书设计：

1.数的读写规则：

-数的读法：十位和个位的读法，例如：23读作“二十三”。

-数的写法：数的位值理解，例如：32写作“三十二”。

2.数的大小比较：

-比较两个数的大小，例如：32和23的大小比较。

-比较三个数的大小，例如：32、23和45的大小比较。

3.数的顺序：

-从小到大的顺序，例如：23、24、25的顺序。

-从大到小的顺序，例如：54、53、52的顺序。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对数的读写规则的兴趣。大部分学生能够正确读写100以内数，并在小组讨论中积极表达自己的观点。然而，有部分学生对数的读写规则的理解不够清晰，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神和沟通能力。他们能够通过讨论和交流，共同解决问题，并能够清晰地表达自己的观点。通过小组讨论，学生对数的读写规则的理解更加深入。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成数的读写和大小比较的题目。然而，仍有部分学生在数的读写规则的理解上存在混淆，需要在今后的教学中加强练习和指导。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况