Lesson1MAYISPEAKTOMARY教案-Lesson1-五年级上册英语（科普版）

Lesson1MAYISPEAKTOMARY教案-Lesson1-五年级上册英语（科普版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Lesson1MAYISPEAKTOMARY?》是人教版小学英语五年级上册第三单元的第一课时。本节课主要学习如何用英语打电话，通过打电话的场景，让学生掌握电话用语及一些日常交际用语，如“Hello,mayIspeakto...?”“Hello,thisis...speaking.”“Hello,isMarythere?”等。同时，学生能够听懂并运用“Whoisthis?”“Isthis...?”等句型询问对方是谁。

本节课通过真实、贴近生活的电话对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力。在教学过程中，我注重让学生在真实的语言环境中感受、实践、探究和运用语言，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组合作、角色扮演等教学活动，使学生在交流中提高英语口语表达能力，培养他们的合作意识。

在教学设计上，我遵循由易到难、循序渐进的原则，让学生在掌握基本电话用语后，能够运用所学知识进行实际对话。课程结束后，学生能够独立完成电话对话，并在日常生活中运用所学英语进行交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习电话用语及日常交际用语，提高学生的英语口语表达能力，使其能够在日常生活中运用所学英语进行交流。

2.文化意识：通过学习西方的电话交际方式，使学生了解西方文化中电话礼仪，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识，提高其逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"Mary"、"MayIspeaktoMary?"、"Hello,thisisTomspeaking."等。教师需要引导学生正确拼读和记忆这些词汇。

（2）句型：本节课的重点句型有"MayIspeakto...?"和"Hello,thisis...speaking."。教师需要通过举例和练习，帮助学生理解和熟练运用这些句型。

（3）对话：本节课的重点对话是电话对话。教师需要引导学生理解和模仿对话中的语言和表达方式。

2.教学难点：

（1）电话用语：对于学生来说，理解和运用电话用语可能存在困难。教师可以通过实际操作和角色扮演等方式，帮助学生熟悉和掌握电话用语。

（2）听力理解：本节课的对话内容较为复杂，学生可能存在听力理解困难。教师可以采取重复播放、slowdown等方式，帮助学生更好地理解对话内容。

（3）交际场景：学生可能对电话交际场景不够熟悉，难以理解对话中的情境。教师可以通过展示真实电话交际的场景或图片，帮助学生更好地理解对话内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版小学英语五年级上册第三单元的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电话图片、电话拨号盘图片、角色扮演卡片等，以帮助学生更好地理解和掌握电话用语及日常交际用语。

3.多媒体资源：收集相关的电话交际场景视频或动画，以便在课堂上进行播放，让学生更直观地了解电话交际的方式和场景。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：将教室分为两个区域，一个是电话交际区，包括一组电话设备和一些角色扮演卡片，供学生进行电话交际练习；另一个是小组讨论区，供学生进行小组讨论和合作活动。

6.教学工具：准备教学PPT或黑板，以便于展示和讲解教学内容；同时准备录音设备，用于录制学生电话交际的声音，以便于后续的听力和反馈。

7.反馈表格：准备一份反馈表格，用于记录学生在课堂上的表现和进步情况，以便于后续的教学评估和调整。

8.学习资料：准备一份详细的学习资料，包括本节课的教学重点、难点、练习题和学习建议，以便学生课后复习和巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕电话交际用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电话交际用语的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电话交际用语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的电话交际场景视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电话交际用语的规则和常用表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握电话交际技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验电话交际的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电话交际用语的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电话交际技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电话交际用语的知识点，掌握实际应用技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与电话交际用语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的电话交际用语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：

-学生能够掌握并正确使用电话交际用语，如"MayIspeaktoMary?"和"Hello,thisisTomspeaking."。

-学生能够在电话交流中运用所学句型，进行自我介绍和询问对方身份。

-学生能够听懂并理解电话交际的基本流程和习惯。

2.文化意识：

-学生了解并能够尊重西方文化中电话交际的礼仪和习惯。

-学生能够理解并适应不同文化背景下的交际方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：

-学生在电话交际情境中能够灵活运用所学知识，解决问题和应对突发情况。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养合作意识和团队协作能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，提高批判性思维和自主学习能力。

4.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，对电话交际用语充满兴趣。

-学生在参与课堂活动和完成作业过程中，培养自信心和自主性。

-学生通过与同伴的互动和合作，增强交流和沟通能力，提高人际交往能力。

5.实践应用：

-学生能够在日常生活中运用所学电话交际用语，与他人进行有效的沟通和交流。

-学生能够在真实的生活场景中，如购物、就医等，运用英语进行电话预约和咨询。

-学生通过课后拓展学习，了解更多关于电话交际的知识，拓宽视野，提高生活品质。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于电话交际用语的英文文章，让学生阅读并理解文章内容。

-视频资源：推荐一部关于电话交际的电影或短片，让学生观看并理解电影中的电话交际场景。

2.拓展要求：

-学生需要自主阅读提供的阅读材料，理解文章中的电话交际用语和场景。

-学生需要观看推荐的视频资源，理解电影或短片中的电话交际场景和表达方式。

-学生需要通过自主学习和拓展，提高对电话交际用语的理解和运用能力。

-学生需要主动向教师提问，寻求指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

八、作业布置

1.作业内容：

-完成课后阅读材料的阅读理解题。

-完成课后视频资源的观看和理解题。

-完成与电话交际用语相关的练习题。

2.作业要求：

-学生需要在规定的时间内完成作业，并提交给教师。

-学生需要认真完成作业，确保理解和掌握电话交际用语的知识点。

-学生需要主动向教师提问，寻求指导和帮助，如解答疑问等。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和反应，评估他们对电话交际用语的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和角色扮演等活动，评估学生对电话交际用语的实际运用能力和团队合作能力。

3.随堂测试：设计一些与电话交际用语相关的测试题目，评估学生对知识点的掌握程度。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，评估他们对电话交际用语的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

-对于小组讨论成果展示优秀的小组，给予肯定和表扬，提高他们的团队合作意识和能力。

-对于随堂测试成绩优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。

-对于课后作业完成情况良好的学生，给予肯定和表扬，帮助他们巩固所学知识。

-对于在学习和实践中遇到困难的学生，给予耐心指导和帮助，帮助他们解决问题并提高学习效果。板书设计①电话交际用语：MayIspeaktoMary?、Hello,thisisTomspeaking.、Whoisthis?、Isthis...?

②电话交际场景：打电话询问某人、接电话自我介绍、询问对方身份

③电话交际习惯：先说问候语、礼貌用语、结束语

④电话交际注意事项：清晰发音、语速适中、保持礼貌

九、板书设计反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，如视频、动画等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作和角色扮演的方式，培养学生的团队合作能力和实际操作能力。

3.通过实际操作和模拟情景，使学生更好地理解和掌握电话交际用语的运用。

（二）存在主要问题

1.在课堂组织方面，部分学生在小组活动中不够积极，需要加强学生的参与度和互动性。

2.在教学方法上，部分学生对