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文档简介
Lesson1MAYISPEAKTOMARY教案-Lesson1-五年级上册英语(科普版)课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析《Lesson1MAYISPEAKTOMARY?》是人教版小学英语五年级上册第三单元的第一课时。本节课主要学习如何用英语打电话,通过打电话的场景,让学生掌握电话用语及一些日常交际用语,如“Hello,mayIspeakto...?”“Hello,thisis...speaking.”“Hello,isMarythere?”等。同时,学生能够听懂并运用“Whoisthis?”“Isthis...?”等句型询问对方是谁。
本节课通过真实、贴近生活的电话对话,激发学生的学习兴趣,培养他们的听说能力。在教学过程中,我注重让学生在真实的语言环境中感受、实践、探究和运用语言,提高他们的语言运用能力。同时,通过小组合作、角色扮演等教学活动,使学生在交流中提高英语口语表达能力,培养他们的合作意识。
在教学设计上,我遵循由易到难、循序渐进的原则,让学生在掌握基本电话用语后,能够运用所学知识进行实际对话。课程结束后,学生能够独立完成电话对话,并在日常生活中运用所学英语进行交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面:语言能力、文化意识和思维品质。
1.语言能力:通过学习电话用语及日常交际用语,提高学生的英语口语表达能力,使其能够在日常生活中运用所学英语进行交流。
2.文化意识:通过学习西方的电话交际方式,使学生了解西方文化中电话礼仪,增强跨文化交际能力。
3.思维品质:通过小组合作、角色扮演等教学活动,培养学生的合作意识,提高其逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点:
(1)词汇:本节课的重点词汇包括"Mary"、"MayIspeaktoMary?"、"Hello,thisisTomspeaking."等。教师需要引导学生正确拼读和记忆这些词汇。
(2)句型:本节课的重点句型有"MayIspeakto...?"和"Hello,thisis...speaking."。教师需要通过举例和练习,帮助学生理解和熟练运用这些句型。
(3)对话:本节课的重点对话是电话对话。教师需要引导学生理解和模仿对话中的语言和表达方式。
2.教学难点:
(1)电话用语:对于学生来说,理解和运用电话用语可能存在困难。教师可以通过实际操作和角色扮演等方式,帮助学生熟悉和掌握电话用语。
(2)听力理解:本节课的对话内容较为复杂,学生可能存在听力理解困难。教师可以采取重复播放、slowdown等方式,帮助学生更好地理解对话内容。
(3)交际场景:学生可能对电话交际场景不够熟悉,难以理解对话中的情境。教师可以通过展示真实电话交际的场景或图片,帮助学生更好地理解对话内容。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有人教版小学英语五年级上册第三单元的教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的电话图片、电话拨号盘图片、角色扮演卡片等,以帮助学生更好地理解和掌握电话用语及日常交际用语。
3.多媒体资源:收集相关的电话交际场景视频或动画,以便在课堂上进行播放,让学生更直观地了解电话交际的方式和场景。
4.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
5.教室布置:将教室分为两个区域,一个是电话交际区,包括一组电话设备和一些角色扮演卡片,供学生进行电话交际练习;另一个是小组讨论区,供学生进行小组讨论和合作活动。
6.教学工具:准备教学PPT或黑板,以便于展示和讲解教学内容;同时准备录音设备,用于录制学生电话交际的声音,以便于后续的听力和反馈。
7.反馈表格:准备一份反馈表格,用于记录学生在课堂上的表现和进步情况,以便于后续的教学评估和调整。
8.学习资料:准备一份详细的学习资料,包括本节课的教学重点、难点、练习题和学习建议,以便学生课后复习和巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕电话交际用语,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解电话交际用语的基本知识。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解电话交际用语,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个有趣的电话交际场景视频,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解电话交际用语的规则和常用表达,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握电话交际技巧。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验电话交际的实际应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解电话交际用语的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握电话交际技巧。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解电话交际用语的知识点,掌握实际应用技巧。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与电话交际用语相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的电话交际用语知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力:
-学生能够掌握并正确使用电话交际用语,如"MayIspeaktoMary?"和"Hello,thisisTomspeaking."。
-学生能够在电话交流中运用所学句型,进行自我介绍和询问对方身份。
-学生能够听懂并理解电话交际的基本流程和习惯。
2.文化意识:
-学生了解并能够尊重西方文化中电话交际的礼仪和习惯。
-学生能够理解并适应不同文化背景下的交际方式,提高跨文化交际能力。
3.思维品质:
-学生在电话交际情境中能够灵活运用所学知识,解决问题和应对突发情况。
-学生通过小组讨论和角色扮演等活动,培养合作意识和团队协作能力。
-学生在完成课后作业和拓展学习过程中,提高批判性思维和自主学习能力。
4.情感态度:
-学生对英语学习保持积极的态度,对电话交际用语充满兴趣。
-学生在参与课堂活动和完成作业过程中,培养自信心和自主性。
-学生通过与同伴的互动和合作,增强交流和沟通能力,提高人际交往能力。
5.实践应用:
-学生能够在日常生活中运用所学电话交际用语,与他人进行有效的沟通和交流。
-学生能够在真实的生活场景中,如购物、就医等,运用英语进行电话预约和咨询。
-学生通过课后拓展学习,了解更多关于电话交际的知识,拓宽视野,提高生活品质。七、课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:提供一篇关于电话交际用语的英文文章,让学生阅读并理解文章内容。
-视频资源:推荐一部关于电话交际的电影或短片,让学生观看并理解电影中的电话交际场景。
2.拓展要求:
-学生需要自主阅读提供的阅读材料,理解文章中的电话交际用语和场景。
-学生需要观看推荐的视频资源,理解电影或短片中的电话交际场景和表达方式。
-学生需要通过自主学习和拓展,提高对电话交际用语的理解和运用能力。
-学生需要主动向教师提问,寻求指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等。
八、作业布置
1.作业内容:
-完成课后阅读材料的阅读理解题。
-完成课后视频资源的观看和理解题。
-完成与电话交际用语相关的练习题。
2.作业要求:
-学生需要在规定的时间内完成作业,并提交给教师。
-学生需要认真完成作业,确保理解和掌握电话交际用语的知识点。
-学生需要主动向教师提问,寻求指导和帮助,如解答疑问等。八、教学评价与反馈1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与度和反应,评估他们对电话交际用语的理解和运用能力。
2.小组讨论成果展示:通过小组讨论和角色扮演等活动,评估学生对电话交际用语的实际运用能力和团队合作能力。
3.随堂测试:设计一些与电话交际用语相关的测试题目,评估学生对知识点的掌握程度。
4.课后作业完成情况:检查学生完成课后作业的情况,评估他们对电话交际用语的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈:
-对于课堂表现积极的学生,给予表扬和鼓励,激发他们的学习兴趣和自信心。
-对于小组讨论成果展示优秀的小组,给予肯定和表扬,提高他们的团队合作意识和能力。
-对于随堂测试成绩优秀的学生,给予表扬和鼓励,增强他们的学习动力和自信心。
-对于课后作业完成情况良好的学生,给予肯定和表扬,帮助他们巩固所学知识。
-对于在学习和实践中遇到困难的学生,给予耐心指导和帮助,帮助他们解决问题并提高学习效果。板书设计①电话交际用语:MayIspeaktoMary?、Hello,thisisTomspeaking.、Whoisthis?、Isthis...?
②电话交际场景:打电话询问某人、接电话自我介绍、询问对方身份
③电话交际习惯:先说问候语、礼貌用语、结束语
④电话交际注意事项:清晰发音、语速适中、保持礼貌
九、板书设计反思改进措施(一)教学特色创新
1.引入多媒体资源,如视频、动画等,使课堂更加生动有趣,提高学生的学习兴趣和参与度。
2.采用小组合作和角色扮演的方式,培养学生的团队合作能力和实际操作能力。
3.通过实际操作和模拟情景,使学生更好地理解和掌握电话交际用语的运用。
(二)存在主要问题
1.在课堂组织方面,部分学生在小组活动中不够积极,需要加强学生的参与度和互动性。
2.在教学方法上,部分学生对
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