23《童年的发现》教学设计（第一课时）语文五年级下册

语文《童年的发现》教学设计（第一课时）一、教学目标：1.知识与技能：使学生了解作者童年时的发现，体会文章所表达的思想感情。2.过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、合作学习等方式，理解文章的主旨和写法。3.情感态度与价值观：培养学生的好奇心、探索精神和创新精神，鼓励学生勇于尝试、敢于探索。二、教学重点：1.理解文章的主旨和写法，体会作者童年时的发现所蕴含的思想感情。2.引导学生通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读能力和语文素养。三、教学难点：1.如何引导学生深入理解作者的发现，并体会其中的思想感情。2.如何激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇于尝试、敢于探索。四、教学过程：（一）导入新课1.导入语：同学们，你们小时候有过什么有趣的发现吗？今天我们要学习一篇关于童年发现的文章，让我们一起走进作者的童年世界，看看他有什么有趣的发现吧。老师：同学们，大家小时候有没有过一些让人惊喜或者有趣的发现呢？学生A：老师，我记得我小时候发现把磁铁靠近铁钉，铁钉会被吸引过来，我觉得那很神奇。老师：非常好，A同学，你发现了一个物理现象。那么今天我们要学习的文章也是关于童年的发现，让我们看看作者在他的童年里有什么有趣的发现。学生B：老师，我很期待，我想知道作者的发现是什么。老师：那我们就一起来阅读这篇文章，找出作者的发现，并思考一下他的发现对我们有什么启示。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，了解文章的大意。2.引导学生概括文章的主要内容，明确作者的发现是什么。师生对话：老师：请大家自由地朗读这篇课文，尽量理解文章的大意。学生：（自由朗读课文）老师：好的，看来大家都读得很认真。那么，谁能概括一下这篇文章的主要内容呢？学生A：这篇文章主要讲了一个科学家通过观察和研究，发现了一种新的生物。老师：非常好，学生A概括得很准确。那么，这位科学家具体发现了什么呢？学生B：科学家发现这种生物具有一种特殊的生存方式，能够在极端的环境下生存。老师：没错，学生B的回答也很到位。这篇文章的主要内容就是科学家通过观察和研究，发现了一种能在极端环境下生存的生物，并揭示了这种生物特殊的生存方式。这种发现对于我们理解生命的多样性和适应性有很大的启示作用。学生C：老师，我对这个发现很感兴趣，我想知道这种生物具体是什么？老师：这是一个很好的问题，学生C。不过，文章中并没有明确指出这种生物的具体名称，我们只能通过科学家的描述来推测。或许，这种生物可能是我们在现实生活中还没有发现或者了解的新物种。学生D：老师，我觉得这篇文章不仅让我们了解了一种新的生物，更重要的是让我们看到了科学的力量。通过科学的研究和发现，我们可以更好地认识这个世界。老师：学生D的见解非常深刻。确实，科学的发展不仅让我们能够发现新的生物和现象，更重要的是，它让我们有能力去解释和理解这个世界。希望大家能够保持对科学的热爱和好奇心，不断探索和发现新的知识和奥秘。学生：（齐声）好的，老师！老师：非常好，那么接下来我们将进一步深入学习这篇课文，探讨科学家的研究方法和过程，以及这种发现对我们的启示。请大家做好准备。（三）深入研读，理解主旨1.分段学习，引导学生逐段理解文章的内容，了解作者的发现过程和发现的意义。2.小组讨论，探讨作者的发现所蕴含的思想感情，以及文章所表达的价值观。3.全班交流，分享各组的讨论成果，教师给予适当的点评和指导。教师：同学们，我们已经对这篇文章进行了初步的阅读和理解。接下来，我们要进行更深入的学习，分段理解文章的内容，探讨作者的发现以及这些发现所蕴含的思想感情和价值观。首先，我们来分段学习。第一段，作者提到了他的发现是在一次偶然的机会中产生的。请大家思考一下，这个“偶然的机会”对作者的发现起到了什么作用？学生1：我认为这个“偶然的机会”是作者的发现的关键，因为它让作者开始思考并寻找答案。教师：非常好，你的理解很到位。那么，第二段，作者详细描述了他的发现过程，这个过程给你们什么样的感受？学生2：我觉得这个过程很艰难，因为作者需要不断地试验和观察，才能得出最后的结论。教师：是的，科学发现往往都需要经过反复试验和观察。那么，作者的发现意义何在呢？我们一起来看第三段。学生3：作者的发现为我们提供了新的视角和思考方式，让我们对这个世界有了更深的理解。教师：非常好，这就是科学发现的意义所在。接下来，我们要进行小组讨论，探讨作者的发现所蕴含的思想感情，以及文章所表达的价值观。请大家分组讨论，然后分享你们的成果。（小组讨论环节）教师：好了，现在我们来分享各组的讨论成果。学生4：我们认为，作者的发现体现了他对科学的热爱和追求，他通过不断的努力，最终实现了自己的发现，这体现了他的毅力和决心。学生5：我们还发现，作者在文章中强调了科学发现的重要性，他认为科学发现可以改变我们对世界的认知，推动人类社会的进步。教师：你们的理解非常深刻。确实，作者的发现不仅体现了他的科学精神，也表达了他对科学发现的重视和期待。最后，我希望大家能够从这篇文章中，学习到对科学的热爱和追求，以及不断探索和发现的勇气。（四）品味语言，学习写法1.引导学生品味文章中的语言，感受作者的情感表达和写作技巧。2.归纳总结文章的写作特点，如描写手法、结构安排等。老师：我们之前已经对文章的内容进行了初步的了解，现在我们要深入品味文章中的语言，感受作者的情感表达和写作技巧。学生A：老师，我觉得这篇文章的语言很美，有很多生动的比喻和形象的描写。老师：很好，你能举个例子吗？学生A：比如文章里说的“阳光洒在湖面上，像金子般闪闪发光”，这个比喻就很生动，让我仿佛看到了阳光在湖面上跳跃的样子。老师：没错，这个比喻确实很有画面感。通过比喻，作者将阳光洒在湖面上的景象描绘得栩栩如生，使读者能够更好地感受到作者的情感。学生B：老师，我还发现这篇文章的结构安排很巧妙，层层递进，让读者读起来很有条理。老师：嗯，你观察得很仔细。这篇文章的结构确实很有特点，作者通过合理的段落划分和逻辑安排，使得整篇文章条理清晰，易于理解。这种结构安排也是写作中的重要技巧之一。学生C：老师，我还注意到文章中用了很多修辞手法，比如排比、对仗等，这些修辞手法使得文章更加有文采。老师：对，你提到了修辞手法，这也是文章中不可忽视的一部分。作者通过运用各种修辞手法，使得文章的语言更加丰富多彩，更具表现力。这也是我们在写作中可以学习和借鉴的地方。总结：同学们，通过今天的学习，我们深入品味了文章中的语言，感受到了作者的情感表达和写作技巧。我们可以发现，一篇好的文章不仅要有深刻的思想内容，还需要有优美的语言和巧妙的写作技巧。希望大家在今后的写作中能够运用所学，不断提升自己的写作水平。（五）拓展延伸，激发探索精神1.鼓励学生分享自己的童年发现，激发学生的好奇心和探索精神。2.教师总结课堂内容，引导学生认识到探索和创新的重要性，鼓励他们勇于尝试、敢于探索。教师：同学们，我们今天的课程就要结束了。在结束之前，我想听听你们有没有什么童年时的发现或者探索经历，愿意分享给大家的？学生A：我小时候发现如果把一个放大镜放在阳光下，对准一张纸，纸就会烧起来。我觉得很神奇，就开始研究放大镜和光的关系。教师：非常棒的发现！你通过自己的观察和实践，发现了光的聚焦现象。这就是探索和创新的精神。你敢于尝试，不怕失败，这种精神值得我们大家学习。学生B：我小时候喜欢拆家里的电器，看看里面是什么样的。结果当然是被父母骂了。不过我也学到了一些关于电器结构的知识。教师：哈哈，这也是一种探索的方式。虽然你的父母可能不太理解，但是你的好奇心和勇于尝试的精神是值得赞赏的。不过，下次记得在拆电器之前先问问父母哦。学生C：我小时候在花园里种了一棵植物，每天都仔细观察它的生长变化。我发现它每天都会向阳光的方向倾斜，我觉得很有趣。教师：你的观察非常仔细，发现了植物的向光性。这是一种自然的生物学现象，通过你的观察，你对自然科学有了更深入的了解。这就是探索的乐趣！教师（总结）：看来大家都有很多有趣的探索经历。通过这些经历，我们可以发现，探索和创新是我们认识世界、理解世界的重要方式。只有勇于尝试，敢于探索，我们才能发现新的知识，才能推动社会进步。所以，我希望大家能继续保持这种好奇心和探索精神，勇往直前，不断追求新的知识和体验。学生（齐声）：好的，我们会继续探索的！教师：非常好！记住，探索和创新是一个永无止境的过程。只要我们保持好奇心，勇于尝试，我们就能不断发现新的世界，实现自己的梦想。下课！（六）布置作业1.完成课后习题，巩固所学知识。2.阅读相关文章或书