临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用分析

临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用分析

【摘要】目的：探讨临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用分析。方法：选取在我院胃肠外科的实习的30名护理学生作为本次研究的观察对象，随机将30名学生分为传统带教对照组及临床路径带教观察组，1个月后，在本次实验结束时，分别考察两组学生对带教的满意度及学生的理论成绩、护理操作成绩。结果：临床路径带教观察组的学生的满意度（100%）、理论成绩（93.59±2.19）、操作成绩（92.92±2.21）明显高于传统带教对照组的学生的满意度（73.33%）、理论成绩（81.22±2.48）、操作成绩（82.42±2.37）。结论：对在胃肠外科实习的护理学生采取临床路径带教模式，能够有效的提升学生的学习积极性，规范临床教学的流程，有利于促进学生与带教老师的关系，有效的提升了学生的理论及操作能力，值得在临床上推广。【关键词】临床路径带教；胃肠外科；护理实习教学；临床应用分析【Abstract】Objective:Toexploretheapplicationofclinicalpathwaysintheteachingofgastrointestinalcarepractice.Methods:30nursingstudentswhowereinternedinourhospitalwereselectedasthesubjectsofthisstudy.30studentswererandomlypidedintotraditionalcontrolgroupandclinicalobservationgroup.After1month,Attheendofthisexperiment,thetwogroupsofstudentswereexaminedforthesatisfactionofteachingandthestudent'sacademicperformanceandnursingperformance.Results:Thesatisfactionrate(93%)was93.59±2.19and92.92±2.21wassignificantlyhigherthanthatofthetraditionalcontrolgroup(73.33%).,Theoreticalresults(81.22±2.48),operatingresults(82.42±2.37).Conclusion:Itishelpfultoimprovethestudents'enthusiasmforlearningandstandardizethecourseofclinicalteaching,whichishelpfultopromotetherelationshipbetweenstudentsandteachers,andtoimprovethestudents'Theoryandoperationalcapacity,worthyofclinicalpromotion.【Keywords】Clinicalpathwithteaching;Gastrointestinalsurgery;Nursingpracticeteaching;Clinicalapplicationanalysis临床实习是护理学生将理论与实际相结合的关键阶段，因此，在这个阶段带教老师的带教方法极为重要，本次研究中，通过将临床路径带教模式应用于胃肠外科，不仅提升了带教老师的知识水平和教学能力，还有效的提升了学生的学习能力，现将实验研究结果报道如下。1资料与方法1.1一般资料参与本次研究的30名学生均为2017年2月至2017年4月在胃肠外科实习的护理学生，30名学生中，男性学生的人数为4，女性学生的人数为26，根据两组采取的临床护理带教方式的不同，随机将30名学生分为传统带教对照组及临床路径带教观察组，30名学生的年龄分布在19-22岁之间，平均年龄为（20.48±0.35）。本次研究中的学生，均属于自愿参与，对本次实验研究中的工作自愿配合参与。两组学生的性别、年龄等一般资料经数据分析后，差异无统计学意义，具有可比性（P＞0.05）。1.2方法对传统带教对照组的学生采取基础的带教方法，而对观察组的学生，则采取临床路径带教，具体措施如下：第一周：为学生们讲解胃肠外科常用的护理操作，指导学生进行铺床，让其了解晨间护理及晚间护理的基础操作【1】。第二周：在学生熟悉基础操作后，为其讲解胃肠外科常见的疾病，让其熟悉疾病的理论知识。指导并协助学生为患者进行口腔护理、雾化吸入剂及口服用药等操作，并督促学生每日温习胃肠外科相关的疾病知识【2】。第三周：根据所了解的疾病知识，指导学生为患者进行全方位的护理干预措施，让学生对患者进行心理护理、饮食指导及健康教育等护理干预，并让学生掌握该科室常见的药物及急救器械，熟悉科室班次【3】。第四周：熟悉如何书写护理文件，了解科室小型讲课的流程，每周实施一次护理查房，并总结每周的工作心得【4】。1.3观察指标在实验研究结束后，对本次带教学习的效果进行评价，内容包括：学生的学习兴趣增强、创新意识得到提升、学习方法得以改进、团队合作意识增强、独立思考能力得到提升。每项为20分，满分为100分，＞80分为非常满意，60-79分为比较满意，＜60分为不满意。同时带教老师对30名学生进行理论及操作的考核，满分为100分，分数越高，学生的学习效果越好。将评分表收回并对30名学生的数据资料进行分析记录。1.4统计学方法本次研究中理论、操作成绩数据采用t检验，满意度数据采用卡方检验，以a=0.05为检验水准，分析两组学生的学习效果，所得数据均采用SPSS22.0数据处理软件进行分析，P＜0.05，本次研究具有统计学意义。2结果在实验时间结束后，15名观察组的学生的满意度（100%）、理论成绩（93.59±2.19）、操作成绩（92.92±2.21）明显高于传统带教对照组的学生的满意度（73.33%）、理论成绩（81.22±2.48）、操作成绩（82.42±2.37）。（见表1与表2）表1两组学生成绩数据对比组别n理论成绩操作成绩对照组1581.22±2.4882.42±2.37观察组1593.59±2.1992.92±2.21P值＜0.05＜0.05统计值14.408312.5493表12两组学生的满意度数据对比组别n非常满意比较满意不满意满意度对照组156（40%）5（33.33%）4（26.67%）11（73.33%）观察组1514（93.33%）1（6.67%）015（100%）P值＜0.05＞0.05＜0.05＜0.05统计值9.60003.33334.61544.61543讨论传统带教模式中，学生的学习主要是被动的，多数较为常见的疾病知识往往易被忽略，学习效果不佳，导致学生在实习过程中掌握的知识有限，本次研究中，对在胃肠外科实习的护理学生采取临床路径带教模式，能够有效的提升学生的学习积极性，规范临床教学的流程，有利于促进学生与带教老师的关系，有效的提升了学生的理论及操作能力，观察组学生的成绩明显优于对照组，与王晶晶【5】等文献作者的研究结果一致，值得在我院科室推广。参考文献[1]孙叶飞,曲立莉.以学生为中心教学模式在胃肠外科护理实习教学中的应用研究[J].中国继续医学教育,2016,16(1):25-26.[2]汤勇.临床教学路径在胃肠外科护理实践教学的应用效果[J].世界临床医学,2016,10(22):197.[3]鲍光琼,谭曹会,刘从风.人文关怀教学模式在胃肠外科